THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE
Yıl: 2021 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 783 - 801 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.24315/tred.713173 İndeks Tarihi: 13-06-2022
THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE
Öz: The process of being preservice teacher is an
emotional and interpersonal difficult experience that every teacher
acquires before starting career. At this stage, the perceptions of
preservice teachers that they have observed and created in their
minds through their experiences and perceptions that they will
acquire as part of teaching practice course are very important and
will reflect on their future careers. Therefore, the aim of study is to
examine levels of preservice mathematics teachers’ realization of
teacher profiles that they have perceived in their minds within the
teacher practice course. In the study, the participants are 11
preservice mathematics teachers participating trainings of teacher
practice in same state secondary school in Sakarya, but in different
semesters in 2017-2019. The study was designed as a case study
which was one of qualitative research methods and data were
obtained through “Assessment Form of Teaching Perception” and
“Preservice Teacher Assessment Form of Mentor Teacher”. The
data obtained were evaluated by content analysis method.
According to the findings obtained from assessment form of
teaching perception in study, teacher profile of preservice teachers
is mostly; is that it should be a loved one, has sufficient professional
knowledge, motivation and ability to enrich learning environments
as well as benefiting students. It has been concluded that preservice
teachers tried to display a teacher profile close to the perception of
teacher they created in their minds in the teaching practice lesson.
Especially, it was observed that preservice teachers had some
difficulties in classroom management while they were successful in
planning, lesson preparation, using teaching methods and
communication categories. The data obtained have showed that
preservice teachers were affected by teacher roles they observed
until process of becoming teachers and they developed a role model
teaching perception. In the light of findings of study, suggestions for
those who will conduct research on this subject are presented
Anahtar Kelime: ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ KAPSAMINDA MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ZİHİNLERİNDE ALGILADIKLARI ÖĞRETMEN PROFİLLERİNİ GERÇEKLEŞTİREBİLME DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Öz: Öğretmen adaylığı süreci her öğretmenin meslek hayatına
başlamadan önce edindiği duygusal ve bireysel zor bir
deneyimdir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi
kapsamındaki deneyimleri ile gözlemledikleri ve zihinlerinde
oluşturdukları öğretmenlik algısı önemli olup gelecekteki mesleki
hayatlarına yansıyacaktır. Bu nedenle çalışmanın amacı;
öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında matematik öğretmen
adaylarının zihinlerinde algıladıkları öğretmen profillerini
gerçekleştirebilme düzeylerinin incelenmesidir. Çalışmanın
katılımcılarını; Sakarya ilinde bir devlet ortaokulunda, 2017-2019
yılları arasında üç farklı dönemde staj uygulamalarına katılan 11
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden
durum çalışması olarak tasarlanan araştırmada, öğretmen
adaylarının görüşlerini belirlemek için “Öğretmenlik Algısı
Değerlendirme Formu” ve yapılan gözlemler için de “Uygulama
Öğretmeninin Aday Öğretmeni Değerlendirme Formu”
kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile
değerlendirilmiştir. Bulgulara göre, öğretmen adaylarının
hayallerindeki öğretmen profili; sevilen, yeterli mesleki bilgiye
sahip, motivasyon ve öğrenme ortamlarını zenginleştirebilme
becerileri ile öğrenciye fayda sağlayan biri olması gerektiği
yönündedir. Öğretmen adaylarının zihinlerinde oluşturdukları
öğretmen algısına yakın bir öğretmen profili sergilemeye gayret
ettikleri belirlenmiştir. Özellikle öğretmen adaylarının plan
yapma, ders hazırlığı, öğretim yöntemlerinden yararlanma ve
iletişim kategorilerinde başarılı iken sınıf yönetiminde
zorlandıkları gözlenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının
öğretmen olma süreçlerine kadar gözlemledikleri öğretmen
rollerinden etkilendikleri ve kendilerine rol model öğretmenlik
algısı geliştirdikleri belirlenmiştir. Çalışma bulguları ışığında bu
konuda araştırma yapacaklara yönelik öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Alkan, V. (2017). Bir sistematik derleme çalışması: ‘Öğretmenlik uygulaması’. Yıldız Journal of Educational Research, 2(1), 1-23.
- Aytaçlı, B. (2012). Durum çalışmasına ayrıntılı bir bakış. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 1-9.
- Baki, A. ve Gökçek, T. (2007). Some clues regarding to teacher model adopted by preservice mathematics teachers. Hacettepe Unıversity Journal of Education, (32), 22-31.
- Baki, M., Çelik, D., Güler, M. ve Sönmez, N. (2018). Matematik öğretmeni adaylarının öğrenciyi tanıma bilgilerinin incelenmesi: Bir ders analizi çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 143-152.
- Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (5. baskı). Ankara: PegemA Yayınları.
- Bandura, A. (1971). Vicarious and self-reinforcement processes. The Nature of Reinforcement, 228-278.
- Bandura, A. (1986). The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory. Journal of Social and Clinical Psychology, 4(3), 359-373.
- Boz-Yaman, B. ve Tarım, Ş. D. (2017). Matematik öğretmeni adaylarının mesleki gelişimlerine dair görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(1), 1-38.
- Bullough Jr, R. V. (2011). Ethical and moral matters in teaching and teacher education. Teaching and Teacher Education, 27(1), 21-28.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methology] (8. baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Darling-Hammond, L. (1999). Target Time Toward Teachers. Journal of Staff Development, 20(2), 31-36.
- Dewey, J. (1938). Education and experience. N.Y.: Simon and Schuster.
- Dursun, Ö. Ö. ve Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinde yaşanan sorunlara yönelik öğretim adayı ve öğretim elemanı görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 159-178.
- Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının" öğretmenlik uygulaması" üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1).
- Feiman-Nemser, S. (1990). Conceptual orientations in teacher education. Issue Paper 90-2.
- Gay, L. R. (1987). Educational research competencies for analysis and application (3rd ed.). Columbus: Merrill Publishing Company.
- Gökçe, E. ve Demirhan, C. (2005). Öğretmen eğitiminde yenilikçi yaklaşım mı yoksa geleneksel bir anlayış mı? Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(2), 187-195.
- Görgen, İ., Çokçalışkan, H. ve Korkut, Ü. (2012). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adayları, uygulama öğretmenleri ve uygulama öğretim üyeleri açısından işlevselliği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 56-72.
- Hart, L. C. (2006). Standards-friendly lessons in university methods courses. Teaching Children Mathematics, 13(4), 211- 215.
- Hascher, T., Cocard, Y. ve Moser, P. (2004). Forget about theory-practice is all? Student teachers' learning in practicum. Teachers and teaching, 10(6), 623-637.
- Hawley, W. D. (1993). New Goals and Changed Roles: Re-Visioning Teacher Education. Educational Record, 74(3), 26-31.
- Haydn, T. A. ve Barton, R. (2007). Common needs and different agendas: How trainee teachers make progress in their ability to use ICT in subject teaching. Some lessons from the UK. Computers & Education, 49(4), 1018-1036.
- Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar-ilkeler-teknikler. Nobel Yayın Dağıtım.
- Kavas, A. B. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 13-21.
- Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1), 1-14.
- Kırbıyık, H. (1995). Fen ve matematik öğretmenlerinin eğitimi. Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı Bildirileri, 27, 176-186.
- Koemer, M., Rust, F. O. C., & Baumgartner, F. (2002). Exploring roles in student teaching placements. Teacher Education Quarterly, 29(2), 35-58.
- Leikin, R., & Levav-Waynberg, A. (2008). Solution spaces of multiple-solution connecting tasks as a mirror of the development of mathematics teachers’ knowledge. Canadian Journal of Science, Mathematics, and Technology Education, 8(3), 233-251.
- Marshall, J. C., Horton, R., Igo, B. L., & Switzer, D. M. (2009). K-12 science and mathematics teachers’ beliefs about and use of inquiry in the classroom. International Journal of Science and Mathematics Education, (3), 575-596.
- McDonald, M., Kazemi, E., Kelley-Petersen, M., Mikolasy, K., Thompson, J., Valencia, S.W., & Windschitl, M. (2014). Practice makes practice: Learning to teach in teacher education. Peabody Journal of Education, 89(4), 500-515.
- McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in Education: Evidence-Based Inquiry, MyEducationLab Series. Pearson.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (Second edition). London: Sage Publications.
- Özkılıç, R., Bilgin, A. ve Kartal, H. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 7(3), 726-737. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr.
- Paker, T. (2008). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 132-139.
- Rosenblatt, L M. (1978). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Carbondale: Southern Illinois University Press.
- Sezen Yüksel, N. (2017). Öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni değerlendirmelerinin uygulama deneyimine göre incelenmesi. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62), 1048-1062.
- Sigler, E. A., & Saam, J. (2006). Teacher candidates’ conceptual understanding of conceptual learning: From theory to practice. Journal of Scholarship of Teaching and Learning, 6(1), 118-126.
- Soylu, Y. (2012). Öğretmenlik uygulaması derslerinin sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde öğretim yöntem ve tekniklerini kullanabilme başarılarına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 195, 166-178.
- Stanulis, R. N., & Jeffers, L. (1995). Action research as a way of learning about teaching in a mentor/student teacher relationship. Action in Teacher Education, 16(4), 14-24.
- Tall, D., & Vinner, S. (1981). Concept image and concept definition in mathematics with particular reference to limits and continuity. Educational studies in mathematics, 12(2), 151-169.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, M. ve Özçakmak, H. (2015). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersleriyle ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 127-136.
- YÖK (Yükseköğretim Kurulu) (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/YeniOgretmen-YetistirmeLisansProgramlari/Ilkogretim_Matematik_Lisans_Programi.pdf (Erişim Tarihi: 02/11/2019).
- Zeichner, K. (2010). Rethinking the connections between campus courses and field experiences in college- and university-based teacher education. Journal of Teacher Education, 6 (1-2), 89- 99. doi:org/10.1177/0022487109347671.
| APA | Gerez Cantimer G, Şengül S (2021). THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. , 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| Chicago | Gerez Cantimer Gülşah,Şengül Sare THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. (2021): 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| MLA | Gerez Cantimer Gülşah,Şengül Sare THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. , 2021, ss.783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| AMA | Gerez Cantimer G,Şengül S THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. . 2021; 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| Vancouver | Gerez Cantimer G,Şengül S THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. . 2021; 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| IEEE | Gerez Cantimer G,Şengül S "THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE." , ss.783 - 801, 2021. 10.24315/tred.713173 |
| ISNAD | Gerez Cantimer, Gülşah - Şengül, Sare. "THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE". (2021), 783-801. https://doi.org/10.24315/tred.713173 |
| APA | Gerez Cantimer G, Şengül S (2021). THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. Trakya Eğitim Dergisi, 11(2), 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| Chicago | Gerez Cantimer Gülşah,Şengül Sare THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. Trakya Eğitim Dergisi 11, no.2 (2021): 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| MLA | Gerez Cantimer Gülşah,Şengül Sare THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. Trakya Eğitim Dergisi, vol.11, no.2, 2021, ss.783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| AMA | Gerez Cantimer G,Şengül S THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(2): 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| Vancouver | Gerez Cantimer G,Şengül S THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE. Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(2): 783 - 801. 10.24315/tred.713173 |
| IEEE | Gerez Cantimer G,Şengül S "THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE." Trakya Eğitim Dergisi, 11, ss.783 - 801, 2021. 10.24315/tred.713173 |
| ISNAD | Gerez Cantimer, Gülşah - Şengül, Sare. "THE INVESTIGATION OF LEVELS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PERCEPTIONS OF REALIZATION OF THEIR TEACHER PROFILES PERCEIVED WITHIN THE SCOPE OF TEACHING PRACTICE COURSE". Trakya Eğitim Dergisi 11/2 (2021), 783-801. https://doi.org/10.24315/tred.713173 |
