İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ
Yıl: 2021 Cilt: 1 Sayı: 60 Sayfa Aralığı: 302 - 330 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.916712 İndeks Tarihi: 16-06-2022
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırma, İngilizce öğretmenlerinin
İngilizce dersi eğitim programına (İDEP) ilişkin algılarını
metaforlar aracılığıyla tespit etmek amacıyla yapılmıştır.
Araştırmaya İç Anadolu Bölgesi’nin bir ili merkez
ilçesinde görev yapan 59 İngilizce öğretmeni katılmıştır.
Araştırmaya katılan öğretmenlere İDEP’e ilişkin
algılarını ortaya koymaları için açık uçlu bir anket formu
uygulanmıştır. Anket formunda öğretmenlerden
“İngilizce eğitim programı … gibidir; çünkü …”
cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğretmenlerin
İDEP’e ilişkin düşünceleri içerik analizi tekniği ile
çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin
İDEP’e ilişkin olarak toplam 54 adet metafor ürettikleri
görülmüştür. Öğretmenler tarafından en çok üretilen
metaforlar “hayat, hedefe ulaştıran yol, iskelet ve
yemek”tir. Öğretmenlerin ürettikleri metaforlardan;
zaruri/gerekli olarak program, sistematik bir yapı olarak
program, araç/vasıta olarak program, kaynak olarak
program, rehber olarak program, gelişim olarak program,
çeşitlilik sunan bir yapı olarak program, kararsız ve
sürekli değişen bir yapı olarak program ve yararsız olarak
görülen program olmak üzere toplam 9 kategori
oluşturulmuştur.
Anahtar Kelime: EXPLORING ENGLISH LANGUAGE TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUTENGLISH LANGUAGE CURRICULUM THROUGH METAPHORS
Öz: This study was conducted to explore the
perceptions of English language teachers with
regard to the English language curriculum (ELC)
through metaphors. 59 English language teachers
working in the central district of a city located in
the Central Anatolia Region participated in this
current study. An open-ended questionnaire was
applied to the participants to reveal their
perceptions about the ELC. In the questionnaire
teachers were asked to fill in the following
sentence: “English language curriculum is like ...
because …”. Teachers’ perceptions were analyzed
by content analysis. Data analysis showed that
teachers produced 54 metaphors about ELC. The
most frequently uttered metaphors were “life, a
road to the goal, a skeleton and food”. The
metaphors produced by the teachers were found to
fall into 9 categories; these were the curriculum as
essential/necessary, the curriculum as a systematic
structure, the curriculum as a tool/vehicle, the
curriculum as a resource, the curriculum as a guide,
the curriculum as a development, the curriculum as
a structure that offers diversity, the curriculum as
an unstable and constantly changing structure, and
the curriculum seen as useless.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akbaba Altun, S. ve Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3), 329-354.
- Akınoğlu, O. (2017). Pre-service teachers’ metaphorical perceptions regarding the concept of curriculum. International Journal of Instruction, 10(2), 263-278.
- Aykaç, N. ve Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının Eğitim Programına İlişkin Metaforik Algılarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 39(173), 328-340.
- Arslan, P. (2020). Okul kavramına ilişkin metaforlar. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3 (1), 1-14.
- Aslan, O. (2019). Velilerin ‘öğretmen’ kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4(8), 78-95.
- Büyükduman, F. İ. (2005). İlköğretim okulları Ingilizce öğretmenlerinin birinci kademe İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 55-64.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A.
- Canbazoğlu Bilici, S. (2019). Örnekleme yöntemleri, İçinde H. Özmen ve O. Karamustafaoğlu (Ed.). Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 55-80) . Pegem Akademi.
- Cresswell, J.W. ve Plano Clark, V.L. (2011). Designing and Conducting Mixed Method Research. 2nd. Sage; Thousand Oaks, CA.
- Çelik Şahin, Ç., Avcı, Y. E. ve Anık, S. (2020). Dijital liderlik algısının metaforlar yoluyla incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(73), 271-286.
- Çelik, K., Çatalbaş, G. ve Tomul, E. (2014). İlköğretim kurumu öğrencilerinin “sınıf öğretmeni” kavramına ilişkin metaforik algıları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(16) 1-16.
- Çırak Kurt, S. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin “öğretim programı” kavramına ilişkin metaforik algıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 631- 641.
- Daşdemir, İ. ve Köksoy, A.M. (2020). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Turkish Studies-Education, 15(2), 751- 763.
- Doğan, D. (2014). Öğretmen adaylarının perspektifinden okul kavramının metaforlarla analizi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3), 361-382.
- Egüz, Ş. ve Öntaş, T. (2018). Ortaokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 79-91.
- Gömleksiz, M.N. (2002). Üniversitelerde yürütülen yabancı dil derslerine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 143-158.
- Gültekin, M. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar. Eğitim ve Bilim, 38(169), 126-141.
- Hismanoğlu, M. (2013). Does English language teacher education curriculum promote CEFR awareness of prospective EFL teachers? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 938-945. DOI: 10.1016/j.sbspro.2013.09.307
- Hugh, M. (1987, Nisan). Metaphorical expressions of teachers' practical curriculum knowledge. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC, USA.
- Inbar, D. A. (1996) The free educational prison: metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77-92, DOI: 10.1080/0013188960380106.
- İzalan, Z. ve Göğebakan Yıldız, D. (2018). A comparative study of classroom teachers' educational beliefs and metaphorical perceptions of curriculum. International Online Journal of Educational Sciences, 10(4), 199-214
- Kahraman, S., Gürkan G. ve Özgün, B.B. (2017). Öğretmen adaylarının bilgi kavramına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(8):1-18
- Kara, M. ve Bozbayındır, F. (2019). Aday öğretmenlerin okul kavramına ilişkin algıları: Bir metafor çalışması. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 1(1), 18-34.
- Kıral, E. (2015). Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen metaforları, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 57-65.
- Kırkgöz, Y. (2007). English language teaching in Turkey: Policy changes and their implementations. Regional Language Center Journal, 38, 216-228. DOI: 10.1177/0033688207079696
- Kırkgöz, Y. (2008). A case study of teachers’ implementation of curriculum innovation in English language teaching in Turkish primary education. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1859-1875. DOI: 10.1016/j.tate.2008.02.007
- Kırkgöz, Y. (2009). Globalization and English language policy in Turkey. Educational Policy, 23(5), 663-684. DOI: 10.1177/0895904808316319
- Kırkgöz, Y., Çelik, S. ve Arıkan, A. (2016). Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis (Türkiye’deki yeni ilköğretim ingilizce programın teorik ve pratik temellerinin incelenmesi: Bir süreç analizi). Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3) 1199-1212.
- Kızıldağ, A. (2009). Teaching English in Turkey: dialogues with teachers about the challenges in public primary schools. International Electronic Journal of Elementary Education, 1(3), 188-201.
- Kliebard, H. M. (1982). Curriculum theory as metaphor. Theory into Practice, 21(1), 11-17.
- Kliebard, H. (1972). Metaphorical roots of curriculum design. Teachers College Record, 72, 403-404.
- Korkmaz, F. ve Bağçeci, B. (2013). Lise öğrencilerinin ‘‘üniversite’’ kavramına ilişkin metaforik algıların incelemesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 187- 204.
- Lakoff, G., ve Johnson. M. (2003). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
- Leavy, A. M., McSorley, F. A., ve Bote, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23(7), 1217–1235. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.07.016
- Levine, P. M. (2005) Metaphors and images of classrooms, Kappa Delta Pi Record, 41(4), 172- 175, DOI: 10.1080/00228958.2005.10532066
- Martinez, M.A., Sauleda, N., ve Huber, G.L. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17(8), 965–977. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00043-9.
- McGrath, I. (2006). Using insights from teachers’ metaphors. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy 32 (3), 303–317. DOI:10.1080/02607470600782443
- Memduhoğlu H. B., Turhan M. ve Keleş E. (2016). Öğretmenlerin öğretmen kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla belirlenmesi. IIIrd International Eurasian Educational Research Congress, Muğla, Türkiye, 31 Mayıs - 03 Haziran 2016, s.609- 610
- Merter, F., Kartal, Ş. ve Çağlar, İ. (2012). Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 43-58.
- Miles, M, B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Nalçacı, A. ve Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13(1), 239-258.
- NCERT (2014). Basics in education: textbook for B.Ed. course. New Delhi: National Council of Educational Research and Training.
- Nguyen, C. D. (2016) Metaphors as a window into identity: A study of teachers of English to young learners in Vietnam, System, 60, 66 – 78, https://doi.org/10.1016/j.system.2016.06.004.
- Onat Kocabıyık, O. (2015). Olgubilim ve gömülü kuram: Bazı özellikler açısından karşılaştırma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 55-66.
- Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., ve Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: towards a systematic typology for the language teaching field. System, 26, 3–50. DOI:10.1016/S0346-251X(97)00071- 7
- Örten, D. ve Erginer, E. (2016). Türkiye’de eğitimde program geliştirme alanındaki öncü akademisyenlerin eğitimde program geliştirmeye ilişkin metaforik algıları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 6(11), 387-414.
- Özdemir, S.M. (2012). Eğitim programı kavramına ilişkin öğretmen adaylarının metaforik algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(3), 369-393.
- Özdemir, S.M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149.
- Özüdoğru, F. ve Adıgüzel, O. C. (2015). İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(11), 1251 – 1276
- Pathak, V. C. (2017). Phenomenological research: A study of lived experiences. IJARIIE. 3(1), 1719-1722.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
- Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, California: Sage publications.
- Saban, A. (2010). Prospective teachers’ metaphorical conceptualizations of learner. Teaching and Teacher Education, 26(2), 290-305. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.017
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459- 496.
- Saban, A., Koçbeker, B.N., ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice), (2), 461-522.
- Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131–155
- Sarıkaya, B. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 1-16.
- Semerci, N. ve Özçelik, C. (2018). Okul yöneticilerinin eğitim programı kavramına ilişkin algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 1-12.
- Shaw, D. M., ve Mahlios, M. (2011). Literacy metaphors of pre-service teachers: do they change after instruction? Which metaphors are stable? How do they connect to theories?” Journal of Education for Teaching 37 (1), 77–92. DOI: 10.1080/02607476.2011.538274
- Tan-Şişman, G. ve Kerkez, B. (2019). Mesleki ve teknik eğitim öğretmenlerinin eğitim programı kavramına ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 262-286. doi: 10.9779/pauefd.516706
- Taşdemir, M. ve Taşdemir, A. (2011). İlköğretim programı üzerine öğretmen metaforları. İçinde Z. Kaya ve U. Demiray (Ed.), 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, (s. 795-809). Antalya, Türkiye.
- Tham, J. C. K., Burnham, K. D., Hocutt, D. L., Ranade, N., Misak, J., Duin, A. H., Pedersen, I., ve Campbell, J. L. (2021). Metaphors, mental models, and multiplicity: understanding student perception of digital literacy, Computers and Composition, 59, 102628, DOI:10.1016/j.compcom.2021.102628
- Yıldıran, C. ve Tanrıseven, I. (2015). İngilizce öğretmenlerinin ilkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programı hakkındaki görüşleri. International Journal of Language Academy, 3(1), 210-223. DOI:http://dx.doi.org/10.18033/ijla.139
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayınları: Ankara.
- Yıldız, S., Özen, R., Yıldız, K. (2018). Temel Eğitim Bölümü öğretmen adayları ve eğitim programı: Bir metaphor çalışması. International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(1), 165-184. https://doi.org/10.24289/ijsser.400018
- Yılmaz, F., Göçen, S. ve Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: Bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1). 15- 164.
- Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22(2), 127–138. DOI:10.1023/A:1022289113443
- Yücel, E., Dimici, K., Yıldız, B. ve Bümen, N. T. (2017) Son 15 yılda yayımlanan ilk ve ortaöğretim İngilizce dersi öğretim programları üzerine bir analiz, Ege Eğitim Dergisi 18 (2): 702 – 737.
- Yüksel, P. ve Yıldırım, S. (2015). Theoretical Frameworks, Methods, and Procedures for Conducting Phenomenological Studies in Educational Settings. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(1), 1-20.
APA | YILDIZ h, KORKMAZGIL S (2021). İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . , 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
Chicago | YILDIZ hatice,KORKMAZGIL SIBEL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . (2021): 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
MLA | YILDIZ hatice,KORKMAZGIL SIBEL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . , 2021, ss.302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
AMA | YILDIZ h,KORKMAZGIL S İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . . 2021; 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
Vancouver | YILDIZ h,KORKMAZGIL S İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . . 2021; 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
IEEE | YILDIZ h,KORKMAZGIL S "İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ ." , ss.302 - 330, 2021. 10.21764/maeuefd.916712 |
ISNAD | YILDIZ, hatice - KORKMAZGIL, SIBEL. "İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ ". (2021), 302-330. https://doi.org/10.21764/maeuefd.916712 |
APA | YILDIZ h, KORKMAZGIL S (2021). İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(60), 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
Chicago | YILDIZ hatice,KORKMAZGIL SIBEL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.60 (2021): 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
MLA | YILDIZ hatice,KORKMAZGIL SIBEL İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.60, 2021, ss.302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
AMA | YILDIZ h,KORKMAZGIL S İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 1(60): 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
Vancouver | YILDIZ h,KORKMAZGIL S İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 1(60): 302 - 330. 10.21764/maeuefd.916712 |
IEEE | YILDIZ h,KORKMAZGIL S "İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.302 - 330, 2021. 10.21764/maeuefd.916712 |
ISNAD | YILDIZ, hatice - KORKMAZGIL, SIBEL. "İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/60 (2021), 302-330. https://doi.org/10.21764/maeuefd.916712 |