ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yıl: 2021 Cilt: 1 Sayı: 58 Sayfa Aralığı: 198 - 226 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.782691 İndeks Tarihi: 26-06-2022
ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz: Bu araştırmada üretken pedagoji çerçevesi tanıtılmış, ilgili çerçeve eğitim teknolojisi kuramsal çerçevelerinden doğrudan ilişkili olanlarla birlikte ele alınmış ve izleyen bölümlerde ise gerçekleştirilen sistematik literatür taramasına değinilmiştir. Konunun çalışılmaya başlandığı 2001 yılından bu yana, çerçevenin ortaya koyulduğu çalışmalar dahil 29 çalışma bulunduğu anlaşılmıştır. Araştırma kriterlerine uyan 16 çalışma yer almakta ve literatür taraması biçiminde gerçekleştirilen bir çalışma bulunmamaktadır. Yurtiçi literatürde doğrudan üretken pedagojiyi ele alan herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları üretken pedagoji konusunda çoğunlukla nitel çalışmaların yapıldığını, yalnız 1 nicel çalışmanın ve 1 karma yöntem araştırmasının bulunduğunu göstermiştir. Konunun teknoloji odaklı ele alındığı çalışmaların görece çok sınırlı sayıda olduğu ve üretken pedagojinin en çok matematik ve fen bilimleri eğitimi alanlarında işe koşulduğu görülmektedir. Birincil sonuçlar dikkate alındığında, gerek öğrencilerin gerekse öğretmenlerin geleneksel olmayan öğrenme yaşantılarına yönelmesinin, üretken pedagojiyi işe koşup koşmama konusunda belirleyici olduğu anlaşılmaktadır. En önemli ortak vurgu öğrenci merkezlilik olarak göze çarpmakta; bu vurgunun uygulamaya yansımaları ile öğrencilerin daha aktif ve üretken olabildikleri ifade edilmektedir. Yalnızca eğitsel süreçlerde değil genel anlamda bir fikrin de bir teknolojik unsur olduğu dikkate alındığında teknolojiyle bağlantılı alt bileşenler başta olmak üzere bir bütün olarak çerçeve bileşenlerinin işe koşulduğu karma ve nicel çalışmaların arttırılarak alana kazandırılması gerekliliği ön plana çıkmaktadır.
Anahtar Kelime: PRODUCTIVE PEDAGOGY: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW and AN EVALUATION on ACCOMPANYING TECHNOLOGY-AIDED PROCESSES
Öz: This study presents the productive pedagogy framework, touches upon related theoretical frameworks of educational technology and summarizes the findings of a systematic literature review in the following sections. 29 studies were found in the timeline that the research topic was first echoed in 2001 to present, including the first framework studies. There were not any studies conducted as a literature review among 16 studies. Moreover, no studies were conducted in domestic literature. The results revealed that most of the studies were qualitative, one study was quantitative and there were one mixed-method study. There were limited studies touching upon technology-based pedagogical productivity and most of the studies mention mathematics and science education. A tendency for non-traditional learning experience is quite indicative in applying productive pedagogy for both students and teachers, with regard to preliminary results. The most common emphasis was on student-centeredness and thanks to this approach it was clearly stated that students can be more active and productive learners. Considering the fact that an idea is also a technology related to productivity, a need for mixed-method and quantitative studies which all of the components in the framework were applied rises, particularly for technology related components.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ahmed, S. (2015). Formative assessment and productive pedagogy in Finnish Classroom assessment: In the lens of curriculum materials. Unpublished master thesis. Comparative and International Education Program Department of Educational Research Faculty of Educational Sciences , University of Oslo.
- Allan, J. (2003).Productive Pedagogies and the Challenge of Inclusion, British Journal of Special Education, 30(4), 175-179.
- Alsharif, K. ve Atweh, B. (2011). Potentials and challenges for student teachers in using productive pedagogies in their field experience. AARE 2011 Konferans Bildirileri. https://espace.curtin.edu.au/handle/20.500.11937/43058
- Bature, I.J., ve Atweh, B. (2016). Achieving quality mathematics classroom instruction through productive pedagogies. International Journal of Educational Methodology, 2(1), 1-18.
- Bature, I.J., Jackson, J.J., Kemi, A., Shol, D.R. ve Sabo,N. (2015). Introducing productive pedagogies to Nigerian mathematics classroom through collaborative action research: Using a community of practice approach, International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 11(3), 41-58.
- Bowes, M. ve Tinning, R. (2015). Productive pedagogies and teachers’professional learning in physical education, Asia-Pacific Journal of Health, Sport and Physical Education, 6(1), 93-109.
- Chinnappan, M. (2006). Using the productive pedagogies framework to build a community of learners online in mathematics education, Distance Education, 27(3), 355-369.
- Cunha, A.E., Saraiva, E., Santos, C.A., Dinis, F. ve Lopes, J.B. (2014). Teacher mediation actions and students' productive engagement during the use of computer simulations in physical science classroom, Procedia Technology, 13, 76-85.
- Çoklar, A.N.,Kılıçer, K. ve Odabaşı, H.F. (2007). Eğitimde teknoloji kullanımına eleştirel bir bakış: Teknopedagoji, 7. Uluslararası Eğitimde Teknoloji Konferansı (IETC 2007) Bildirileri, 1,39-44. Near East University, KKTC.
- Davis, E. A. (2003). Prompting middle school science students for productive reflection: Generic and directed prompts, Journal of the Learning Sciences, 12(1), 91-142.
- Elgezawy, A. (2008). Exploring the essence of productive pedagogy in fluid mechanics and material and process curricula for second year engineering, SEFI 36. Yıllık Konferansı Bildirileri.
- Faull, A. (2009). Highly effective teachers, TEACH, 3(2), 32-39.
- Gore, J.M., Griffiths, T. ve Ladwig, J.G. (2004). Towards better teaching: Productive pedagogy as a framework for teacher education, Teaching and Teacher Education, 20, 375-387.
- Harkness, S.S. ve Noblitt, B. (2017). Playing the believing game: Enhancing productive discourse and mathematical understanding. The Journal of Mathematical Behavior, 45, 63-77.
- Hill, G. W. (2010). Making use of pedagogic models as reflective catalysts for investigating pedagogic practice. Beşinci Sorgulayıcı Pedagojiler Konferansı (iPED 2010), Coventry, United Kingdom.
- Jonassen, D. (2000). Computers as mind tools for schools: Engaging critical thinking (2. Basım) Columbus, Ohio: Prentice Hall.
- Koehler, M.J. ve Mishra, P. (2009). What is Technological Pedagogical Content Knowledge?, Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1). Kolb, D. (1985). Learning styles inventory. Power 2 2 Matrix 267.
- Lingard, B., ve Mills, M. (2003). Teachers and school reform: Working with productive pedagogies and productive assessment, Melbourne Studies in Education, 44(2), 1-18.
- Lingard, B., Ladwig, J., Mills, M., Bahr, M., Chant, D. ve Warry, M. (2001a). The Queensland school reform longitudinal study: Supplementary materials. Education Queensland Eğitim Departmanı, Queensland Üniversitesi, Brisbane, Avustralya .
- Lingard, B., Ladwig, J., Mills, M., Bahr, M., Chant, D. ve Warry, M. (2001b). School Reform longitudinal study: Final report, Volume:1, Education Queensland Eğitim Departmanı, Queensland Üniversitesi, Brisbane, Avustralya.
- Lingard, B., Hayes, D. ve Mills, M. (2003). Techers and productive pedagogies: Contextualising, conceptualising, utilising, Pedagogy, Culture & Society, 11(3), 399-424.
- Main, K. ve Whatman, S. (2016). Building social and emotional efficacy to (re)engage young adolescents: capitalising on the ‘window of opportunity’, International Journal of Inclusive Education, 20(10), 1054-1069.
- Mills, M., Goos, M., Keddie, A., Honan, E., Pendergast, D., Gilbert, R., Nichols, K., Renshaw, P. ve Wright, T. (2009). Productive pedagogies: A redefined methodology for analysing quality teacher practice, Australian Educational Researcher, 36(3), 67-87.
- Newmann, F.M., Marks, H.M. ve Gamoran, A. (1995a) . Authentic pedagogy and student performance. AERA 1995 Bildirileri, San Francisco Kaliforniya. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED389679.pdf Son Erişim Tarihi: 4 Ağustos 2017.
- Newmann, F.M., Marks, H.M., Gamoran, A. (1995b). Authentic pedagogy: Standards that boost student performance, Issues in Restructuring Schools, 8, 1-15.
- New South Wales Eğitim ve Yetiştirme Kurumu. (2003). Quality teaching in NSW Public schools. http://www.schools.nsw.edu.au/media/downloads/languagesupport/qualteach_nswps/quali_teach_ en.pdf Son Erişim Tarihi: 10 Ağustos 2017.
- Öner, A.T. (2016). From STEM to STEAM: Students’ beliefs about the use of their creativity. STEAM Journal, 2(2).
- Piro, J. (2010). Going from STEM to STEAM: The Arts have a role in America’s future too. Education Week, 29(24), 28–29. http://www.edweek.org/ew/articles/2010/03/10/24piro.h29.html?qs=STEAM. Son Erişim Tarihi: 28 Eylül 2019.
- Schulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching, Educational Researcher, 15, 4-14.
- Shaari, M.Z.A., Jamil,H. ve Razak, H.A. (2012). Exploring the classroom practice of productive pedagogies of the Malaysian secondary school geography teacher, Review of International Geographical Education Online, 2(2), 146-164.
- Sharma, A. (2016). STEMification of Education: The zombie reform strikes again. Journal for Activist Science & Technology Education, 7(1), 42-51.
- Skidmore, D. (2004). Inclusion: The dynamic of school development. Londra: Open University Press.
- Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339.
- Sousa, D.A. ve Pilecki, T. (2018). From STEM to STEAM: Brain compatible strategies and lessons that integrate the arts. (İkinci Basım). Thousand Oaks, CA.
- Sun, C. (2013). Probing possibilities of applying productive pedagogy to english teaching in China, Theory and Practice in Language Studies, 3(9), 1651-1657.
- Tanggaard, L. (2011). Stories about creative teaching and productive learning, European Journal of Teacher Education, 34(2), 219-232.
- Tegos, S., Demetriadis, S. ve Karakostas, A. (2015). Promoting academically productive talk with conversational agent interventions in collaborative learning settings. Computers & Education, 87, 309-325.
- Townsley, K.G. (2017). From STEM to STEAM: The neuroscience behind the movement towards arts integration in K-12 Curricula. University Honors Theses. Paper 446. https://pdxscholar.library.pdx.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1475&context=honorstheses. Son Erişim Tarihi: 12 Ağustos 2018.
- Widodo, A. ve Agustin, R.R. (2017). Exploring the implementation of biology teacher education curriculum through productive pedagogy framework. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), 57, 154-158.
- Xanthoudaki, M. (2017). From STEM to STEAM(education): A necessary change or “the theory of whatever”?. https://www.ecsite.eu/activities-and-services/news-and-publications/digital-spokes/issue-28. Son Erişim Tarihi: 20 Eylül 2019.
- Zyngier, D. (2007). Productive Pedagogies: Seeking a Common Vocabulary and Framework for Talking about Pedagogy with Pre-service Teachers. Handbook of Teacher Education: Globalization, Standards and Professionalism in Times of Change. Editörler: Townsend, T., Bates, R. Doordrecht, Hollanda: Springer.
| APA | Ersoy M, Şentürk İ, Aybek E (2021). ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| Chicago | Ersoy Mehmet,Şentürk İlknur,Aybek Eren Can ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. (2021): 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| MLA | Ersoy Mehmet,Şentürk İlknur,Aybek Eren Can ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2021, ss.198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| AMA | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2021; 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| Vancouver | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2021; 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| IEEE | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E "ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.198 - 226, 2021. 10.21764/maeuefd.782691 |
| ISNAD | Ersoy, Mehmet vd. "ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ". (2021), 198-226. https://doi.org/10.21764/maeuefd.782691 |
| APA | Ersoy M, Şentürk İ, Aybek E (2021). ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(58), 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| Chicago | Ersoy Mehmet,Şentürk İlknur,Aybek Eren Can ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.58 (2021): 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| MLA | Ersoy Mehmet,Şentürk İlknur,Aybek Eren Can ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.58, 2021, ss.198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| AMA | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 1(58): 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| Vancouver | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 1(58): 198 - 226. 10.21764/maeuefd.782691 |
| IEEE | Ersoy M,Şentürk İ,Aybek E "ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.198 - 226, 2021. 10.21764/maeuefd.782691 |
| ISNAD | Ersoy, Mehmet vd. "ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/58 (2021), 198-226. https://doi.org/10.21764/maeuefd.782691 |
