Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri

Faruk LEVENT, (Marmara Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)
Duygu ŞALLI (Marmara Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)
İş Ahlakı Dergisi
0 0
Yıl: 2022 Cilt: 15 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 109 - 149 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.12711/tjbe/m3437 İndeks Tarihi: 11-07-2022

Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri

Öz:
Covid-19 salgınıyla birlikte uzaktan eğitim özellikle yükseköğretimde hızlı bir şekilde yaygınlaşmıştır. Yüz yüze eğitimin bir süre olanaksız olduğu pandemi döneminde uzaktan eğitim, mekânsal olarak kolaylıklar sağlamakla birlikte bazı etik sorunları da beraberinde getirmiştir. Bu araştırmanın amacı, pandemi sürecinde uzaktan eğitimde yaşanan etik sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolayda örnekleme deseni ile belirlenen 10 öğretmen ve 10 öğrenci, araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler, betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre uzaktan eğitim sürecinde öğretmen ve öğrencilerin etik problemler yaşadığı belirlenmiştir. Etik sorunlara ilişkin kategoriler; iletişim sorunları, davranışa yönelik sorunlar, dijital güvensizlik ve teknik sorunlar iken etik ihlale ilişkin kategoriler; kişisel mahremiyet, hak/adalet ve doğruluk, etik ilkelere ilişkin kategoriler; güven, dürüstlük, kişisel mahremiyet, sorumluluk ve eşitlik olarak belirlenmiştir. Bu problemleri ortadan kaldırmaya yönelik olarak uzaktan eğitimde etik ilkelerin oluşturulması ve bu ilkelere uyulması için gerekli adımların atılması önerilmektedir.
Anahtar Kelime:

Teacher and Student Opinions on the Ethical Problems Experienced During Distance Education and Suggested Solutions

Öz:
Distance education has popularized rapidly with the COVID-19 epidemic, especially in the higher education levels. When face-to-face education became impossible for a while during the pandemic, distance education provided spatial conveniences, but also brought some ethical problems. The aim of this research is to examine the opinions of teachers and students regarding the ethical problems experienced in distance education during the pandemic and to propose solutions to these problems. The study uses the phenomenological design, a qualitative research method. The sample of the study is comprised of 10 public school teachers and 10 public school students who were identified using easy-access sampling, a purposive sampling method. We analyzed the data acquired using the descriptive analysis technique. According to the study’s findings, we determined teachers and students to have experienced ethical problems in the distance education process. As a result of the analyses, we specified the categories related to ethical problems to be communication problems, behavioral problems, digital distrust, and technical problems; the categories related to ethical violations to be violations of personal privacy, injustice/inequality, and dishonesty; and the categories related to ethical principles to be trust, honesty, personal privacy, responsibility and equality. In order to eliminate these problems, we recommend the necessary attempts be made for creating and adhering to ethical principles in distance education.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • ACM [Association for Computing Machinery]. (2018). ACM Code of ethics and Professional conduct. https://www.acm.org/code-of-ethics adresinden erişilmiştir.
  • Ainscow, M. (2020). Inclusion and equity in education: Making sense of global challenges. Prospects, 49(3), 123-134.
  • Akbulut, Y., Odabaşı, H. F. & Kuzu, A. (2009). Computer ethics: Scenes from a computer education department in Turkey. U. Demiray & R. C. Sharma (Ed.), Ethical conundrums in distance education partnerships içinde (ss. 295-304). New York: IGI Global.
  • Alan, Ü. (2021). Distance education during the COVID-19 pandemic in Turkey: Identifying the needs of early childhood educators. Early Childhood Education Journal, 1(8), 987-994.
  • Altan, M. Z. (1998). Eğitim fakülteleri, teknoloji ve değişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(15), 295-304.
  • Aspin, D. (2000). A clarification of some key terms in values discussions. M. Leicester, C. Modgil & S. Modgil (Ed.), Moral education and pluralism: Education, culture and values içinde (ss. 171-180). London: Farmer Press.
  • Beaudoin, M. F. (2009). Ethical conundrums in distance education partnerships. U. Demiray & R. C. Sharma (Ed.), Ethical practices and implications in distance learning içinde (ss. 12-24). New York: IGI Global.
  • Chahin-Dörflinger, F. (2020). Reflection and evaluation of distance education in school. [Special Issue]. International Dialogues on Education: Past and Present, 7, 22-27.
  • Colnerud, G. (2006). Teacher ethics as a research problem: Syntheses achieved and new issues. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12(3), 365- 385.
  • Creswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri. M. Bütün ve S. B. Demir, (Çev. Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
  • Çakır, R., & Yıldırım, S. (2009). Bilgisayar öğretmenleri okullardaki teknoloji entegrasyonu hakkında ne düşünürler? İlkeğitim Online, 8(3), 953–964.
  • Demir, V. (2006). Medya etiği. İstanbul: Beta Yayınları.
  • Demiray, U. & Sharma, R. C. (2009). Ethical practices and implications in distance learning. New York: IGI Global.
  • Di Pietro, G. B., Biagi, F., Dinis Mota Da Costa, P., Karpinski, Z. & Mazza, J. (2020). The likely impact of COVID-19 on education reflections based on the existing literature and recent international datasets. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
  • Duraku, Z. H. & Hoxha, L. (2020). The impact of COVID-19 on education and on the well-being of teachers, parents, and students: Challenges related to remote (online) learning and opportunities for advancing the quality of education. The Publishing Council of the University of Prishtina.
  • EBA. (2020a). Eğitim Bilişim Ağı. https://www.eba.gov.tr/siber-guvenlik adresinden erişilmiştir.
  • Emin, M. N. & Altunel, M. (2021). Koronavirüs sürecinde Türkiye’nin uzaktan eğitim deneyimi. İstanbul: Turkuvaz Yayıncılık.
  • Eryılmaz, S. (2018). Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliliklerinin belirlenmesi: Gazi Üniversitesi Turizm Fakültesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 37-49.
  • Forester, T. & Morrison, P. (1994). Computer ethics: Cautionary tales and ethical dilemmas in computing. Cambridge, Mass: MIT Press.
  • García, E. & Weiss, E. (2020). COVID-19 and student performance, equity, and US education policy: Lessons from pre-pandemic research to inform relief, recovery, and rebuilding. Economic Policy Institute, 1-59.
  • Gearhart, D. (2001). Ethics in distance education: Developing ethical policies. Online Journal of Distance Learning Administration, 4(1), 1-4.
  • Gearhart, D. (2009). Preparing students for ethical use of technology: A case study for distance education. U. Demiray & R. C. Sharma (Ed.), Ethical practices and ımplications in distance learning içinde (ss. 80-92). New York: IGI Global.
  • Graumann, O. (2020). Effects of the COVID-19 Pandemic on students and their parents. International Dialogues on Education, 7, 52-60.
  • Haynes, F. (2002). Eğitimde etik (Çev. S. K. Akbaş). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
  • Hillman, D. C., Willis, D. J. & Gunawardena, C. N. (1994). Learner-interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners. American Journal of Distance Education, 8(2), 30-42.
  • Hinman, L. M. (2002). Academic integrity and the World Wide Web. Computers & Society, 32(1), 33-42.
  • Işık, O., Tengilimoğlu, D., Tekin, P.Ş., Tosun, N., & Zekioğlu, A. (2021). Evaluation of students’ opinions regarding distance learning practices in Turkish Universities during the Covid-19 pandemic. Yükseköğretim Dergisi, 11(3), 607-616.
  • Jones, K. & Sharma, R. S. (2020). On reimagining a future for online learning in the Post-COVID Era. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.3578310
  • Kahraman, M. E. (2020). COVID-19 salgınının uygulamalı derslere etkisi ve bu derslerin uzaktan eğitimle yürütülmesi: Temel tasarım dersi örneği. Medeniyet Sanat Dergisi, 6(1), 44-56.
  • Karakuş Yılmaz, T. & Aksoy, D. A. (2020). Canlı derslerde etik. S. Karaman, & E. Kurşun, (Ed.), Uzaktan öğretimde canlı ders uygulama ilkeleri ve örnekleri içinde (ss. 196- 211). Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları.
  • Kawachi. P. (2009). Ethics in interactions in distance education. U. Demiray & R. C. Sharma (Ed.), Ethical practices and ımplications in distance learning içinde (ss. 25-35). New York: IGI Global.
  • Koç, S. (2020). Pandemi ve eğitim. Tanhan, F., Özok, Ü. H. İ (Ed.), Uzaktan eğitimde etik içinde (ss. 17-34). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 293-309.
  • Köksal, K. (2013, Eylül). Uzaktan eğitimde akademisyenlerin etik ilkeleri. 22. Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildiri Özetleri içinde (ss.1-9), Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yayınları.
  • Lawler, P. A. (1991). The keys to adult learning: Theory and practical strategies. Philadelphia: Research for Better Schools.
  • Lawler, P. A. (2000). Ethical issues in continuing professional education. V. Mott & B. Daley (Ed.), New directions for adult and continuing education içinde (ss. 63-70). San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  • Levinson, M. & Edmond, J. (2020). Educational ethics during a pandemic. COVID-19 Rapid Response Impact Initiative White Paper 17. Edmond J. Safra Center for Ethics, Harvard University. https://ethics.harvard.edu/files/center-for-ethics/files/17educationalethics. pdf adresinden erişilmiştir.
  • Macfarlane, B. (2004). Teaching with integrity. The ethics of higher education practice. London: RoutledgeFalmer
  • Marek, M. W., Chew, C. S. & Wu, W. V. (2021). Teacher experiences in converting classes to distance learning in the COVID-19 Pandemic. International Journal of Distance Education Technologies, 19(1), 40–60.
  • Neal, B. & Georges Jr, C. T. (2020). From Integration to cultural consciousness: The call for culturally engaging environments on community college campuses. Insights on Equity and Outcomes, 23.
  • Needham, G. & Johnson, K. (2007). Ethical issues in providing library services to distance learners. Open Learning, 22(2), 117-128.
  • Nichols, B. E. (2020). Equity in music education: Access to learning during the pandemic and beyond. Music Educators Journal, 107(1), 68-70.
  • Özdoğan, A. Ç. & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
  • Schleicher, A. (2020). The impact of Covid-19 on education insights from education at a glance 2020. https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education- insights-education-at-a-glance-2020.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Schultz, R. A. (2005). Contemporary issues in ethics and information technology. Hershey: IRM Pres.
  • Simonson, M. (2012). Ethics and distance education. Distance Learning, 9(1), 64.
  • Smiley, D., Hirsch, A., Alday, I., Anno, K., Lindquist, G., Eggener, K., Samuels, L. C., İnceoğlu, A., Brown, L., Neveu, M. J., Cheramie, K. & Haar, S. (2020). Field notes on pandemic teaching: 4. Places Journal. https://placesjournal.org/article/field-notes- onpandemic-teaching-4/?cn-reloaded=1#0 adesinden erişilmiştir.
  • Stewart, T. & Seauve-Rantajääskö, H. (2020). The increasing importance of how we think of the “others” during a time of uncertainty. International Dialogues on Education: Past and Present, 7, 81-86.
  • Tadesse, S. & Muluye, W. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on education system in developing countries: A review. Open Journal of Social Sciences, 8(10), 159-170.
  • Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education. Teaching and Teacher Education, 24, 1791-1798.
  • Trinidad, J. E. (2021). Equity, engagement, and health: school organisational issues and priorities during COVID-19. Journal of Educational Administration and History, 53(1), 67-80.
  • UNESCO. (2020). COVID-19 Webinar: A new world for teachers, education’s frontline workers. https://en.unesco.org/news/covid-19-webinar-new-worldteachers-educations- frontline-workers adresinden erişilmiştir.
  • United Nations. (2020). Policy brief: Education during COVID-19 and beyond. https:// www.un.org/development/desa/dspd/wp-content/uploads/sites/22/2020/08/sg_ policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • YÖKAK. (2020). Yükseköğretimde Uzaktan Eğitim ve Kalite Güvence Sistemi. https://portal. yokak.gov.tr/makale/uzaktan-egitim-ve-kalite-guvence-sistemi/#bilgi-guvenligi- ve-etik-boyutlar adresinden erişilmiştir
APA Levent F, ŞALLI D (2022). Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. , 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
Chicago Levent Faruk,ŞALLI DUYGU Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. (2022): 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
MLA Levent Faruk,ŞALLI DUYGU Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. , 2022, ss.109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
AMA Levent F,ŞALLI D Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. . 2022; 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
Vancouver Levent F,ŞALLI D Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. . 2022; 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
IEEE Levent F,ŞALLI D "Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri." , ss.109 - 149, 2022. 10.12711/tjbe/m3437
ISNAD Levent, Faruk - ŞALLI, DUYGU. "Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri". (2022), 109-149. https://doi.org/10.12711/tjbe/m3437
APA Levent F, ŞALLI D (2022). Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. İş Ahlakı Dergisi, 15(1), 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
Chicago Levent Faruk,ŞALLI DUYGU Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. İş Ahlakı Dergisi 15, no.1 (2022): 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
MLA Levent Faruk,ŞALLI DUYGU Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. İş Ahlakı Dergisi, vol.15, no.1, 2022, ss.109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
AMA Levent F,ŞALLI D Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. İş Ahlakı Dergisi. 2022; 15(1): 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
Vancouver Levent F,ŞALLI D Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. İş Ahlakı Dergisi. 2022; 15(1): 109 - 149. 10.12711/tjbe/m3437
IEEE Levent F,ŞALLI D "Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri." İş Ahlakı Dergisi, 15, ss.109 - 149, 2022. 10.12711/tjbe/m3437
ISNAD Levent, Faruk - ŞALLI, DUYGU. "Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitimde Yaşanan Etik Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri". İş Ahlakı Dergisi 15/1 (2022), 109-149. https://doi.org/10.12711/tjbe/m3437
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 23:58

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları