BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yıl: 2021 Cilt: 30 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 142 - 154 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.35379/cusosbil.907614 İndeks Tarihi: 29-07-2022
BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırmada, bir okul öncesi kurumunda uygulanan Atölye Günleri Projesi incelenerek, projenin uygulama süreci ve süreçte yaşanan zorluklar ile projenin katılımcılara yönelik kazanımları öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri referans alınarak incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseninde gerçekleştirilen araştırmanın katılımcılarını kurumda görev yapmakta olan altı öğretmen ve iki okul yöneticisi oluşturmaktadır Araştırma verilerine yarı yapılandırılmış görüşme ile ulaşılmış, elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz ile çözümlenmiştir. Betimsel analiz, toplanan verileri bütüncül, kapsamlı ve açıklayıcı bir yapı içerisinde sunulacak yapıya dönüştürmek, içerik analizi ise verilerin kodlanması ve kodlarla analitik yapılar oluşturmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bulgular uygulamanın olumlu bir okul iklimi oluşturarak öğrenme sürecini geliştirdiğine işaret etmektedir. Çocukların uygulama sürecinde motivasyonlarının arttığı, etkinliklere birebir katıldıkları ve öğrenme yaşantılarının zenginleştiği anlaşılmıştır. Çocukların odaklanamama, kendi öğretmenlerinden ayrılmak istememe ve etkinliklerden arta kalan zamanda sıkılma şeklinde zorluklar yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin bu uygulama ile iş yükünün artmasına rağmen öğretmeni araştırmaya sevk ettiği ve farklı becerilerini keşfettirip özgüvenlerini arttırdığı anlaşılmıştır. Proje sürecinde okul yöneticileri, etkinliklerin planlanmasında ve fikir üretilmesinde öğretmenlerle işbirliği yapmış, planlama ve uygulamada bazı sorunlara rağmen projenin olumlu bir okul ortamı yarattığını gözlemlemişlerdir.
Anahtar Kelime: AN INQUIRY OF A WORKSHOP DAYS PROJECT IN A PRESCHOOL FROM THE PERSPECTIVES OF TEACHERS AND ADMINISTRATORS
Öz: In this study, the implementation process of a Workshop Days Project in a preschool and the
problems experienced by the participants during this project were examined from the perspectives of
the teachers and the administrators. This qualitative phenomenological study, the data were obtained
through semi-structured interviews. The participants of the study consisted of six teachers and two
school administrators working in this preschool. The data were analyzed by descriptive and content
analysis. The results indicated that the project made many positive contributions to children,
teachers and administrators, and improved the learning process by increasing socialization at school
and creating a positive school climate. The difficulties experienced by the children in the process
have emerged in the form of not being able to focus, confusion in the transition between workshops,
not wanting to leave their teachers and getting bored with the remaining time from the activities.
This project increased the workload of the teacher, on the other hand, encouraged teachers to
research, increased teachers' self-confidence and enabled them to develop different skills. During the
project process, school administrators collaborated with teachers in planning the activities and
generating ideas, and observed that the project created a positive school atmosphere despite some
problems in planning and implementation.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acar, IH, Hong, SY, & Wu, C. (2017). Examining the role of teacher presence and scaffolding in preschoolers‟ peer interactions. European Early Childhood Education Research Journal, 25(6), 866-884. https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1380884
- Açıkgöz, ÜK (2002). Aktif öğrenme (1. Baskı), Eğitim Dünyası Yayınları.
- Akgündüz, D. (Ed.) (2018). Okul öncesinden üniversiteye kuram ve uygulamada STEM eğitimi. Anı Yayınları.
- Anlıak, Ş., & Dinçer, FÇ (2005). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38, 149-166.
- Booren, LM, Downer, JT, & Vitiello, VE (2012). Observations of children‟s ınteractions with teachers, peers, and tasks across preschool classroom activity settings. Early Education And Development, 23, 517–538. doi:10.1080/10409289.2010.548767.
- Can Yaşar, M. & Aral, N. (2012). Türkiye'de okul öncesinde drama alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1(22), 70-90. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/issue/19395/205990
- Creswell, JW (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. Baskı). (Çev. Ed., M. Bütün ve SB Demir). Siyasal Kitabevi.
- Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1998). The hundred languages of children.The Reggio Emilia Approach. Advanced reflections. Greenwich, Ablex Publishing Corporation.
- Ekici FY (2015). Okul öncesi eğitimde uygulanan çocuk merkezli yaklaşımların kuramsal temel, eğitim ortamı ve öğretmenin rolü açısından karşılaştırılması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 192-212.
- Fowell, N., & Lawton, J. (1992). An alternative view of appropriate practice in early childhood education. Early Childhood Research Quarterly, 7(1), 53-73. https://doi.org/10.1016/0885-2006(92)90019-U
- Genç, M. (2013). Çevre eğitiminde istasyon tekniğinin kullanılması hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 188-203.
- Graneheim, UH & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve. Nurse Education Today, 24, 105–112. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2003.10.001
- Güven, G., Ahi, B, Tan S., & Karabulut R. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri hakkındaki görüşleri- Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 34, 25-49.
- Holt, N. (2007). Bringing the High Scope approach to your early years practice. Routledge.
- Kocaman-Karoğlu, A. (2016). Okul öncesi eğitimde teknoloji entegrasyonu: Dijital hikâye anlatımı üzerine öğretmen görüşleri . Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 175-205. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/tojqi/issue/21410/229445
- Marshall, C., & Rossman, GB (2006). Designing qualitative research. Sage.
- Mays, N., & Pope, C. (2000). Qualitative research in health care: Assessing quality in qualitative research. British Medical Journal 320(1) 50-52. doi: https://doi.org/10.1136/bmj.320.7226.50
- MEB, (2013). Okul Öncesi Eğitimi Programı. MEB.
- Merriam, SB (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (S.Turan, Çev.). Nobel Yayınevi.
- Montessori, M. (1966). The secret of childhood. Ballantine.
- Moss, P. (2016). Why can‟t we get beyond quality? Contemporary Issues in Early Childhood, 17(1), 8–15. https://doi.org/10.1177/1463949115627895
- Nicolopoulou, A. (2010). The alarming disappearance of play from early childhood education. Human development, 53(1), 1-4. doi: 10.1159/000268135.
- Ohi, S. (2014). A day in the life of an early childhood teacher: identifying the confronting issues and challenges that arise. Creative Education, 5, 1008-1018. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2014.511115
- Steiner, R. (1997). The roots of education. Hudson, Anthroposophic Press.
- Stipek, DJ, & Byler, P. (1997). Early childhood education teachers: Do they practice what they preach?. Early Childhood Research Quarterly, 12(3), 305-325. https://doi.org/10.1016/S0885-2006(97)90005-3
- Temel, F. & Dere, H. (1999). Okul öncesi eğitimde yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi Anaokulu / Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. YAPA Yayın Pazarlama San. Tic. A.Ş.
- Temizöz, Y. & Özgün Koca, AS (2008). Matematik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve buluş yoluyla öğrenme yaklaşımı konusundaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33 (149), 89-103.
- Ulutaş A. (2011). Okul öncesi dönemde drama ve oyunun önemi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Yıl: 4 Sayı:6, 233-242.
- UNICEF (2000). Defining quality in education. A Paper Presented by UNICEF at The Meeting of The International Working Group on Education.
- Yaşar, M. (2018). Nitel araştırmalarda nitelik sorunu. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 55-73. DOI: 10.21666 muefd.426318
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin.
- Zembat R., Günşen G. & Çolak GF (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk eğitiminde uygulanan farklı yaklaşımlar hakkındaki bilişsel haritaları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Cilt:21 (Ek), 1-19. DOI: 10.26468/trakyasobed.415921
APA | BOSTANCI G, YAŞAR M (2021). BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
Chicago | BOSTANCI Gökçe,YAŞAR MUSTAFA BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. (2021): 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
MLA | BOSTANCI Gökçe,YAŞAR MUSTAFA BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 2021, ss.142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
AMA | BOSTANCI G,YAŞAR M BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2021; 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
Vancouver | BOSTANCI G,YAŞAR M BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2021; 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
IEEE | BOSTANCI G,YAŞAR M "BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ." , ss.142 - 154, 2021. 10.35379/cusosbil.907614 |
ISNAD | BOSTANCI, Gökçe - YAŞAR, MUSTAFA. "BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ". (2021), 142-154. https://doi.org/10.35379/cusosbil.907614 |
APA | BOSTANCI G, YAŞAR M (2021). BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30(3), 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
Chicago | BOSTANCI Gökçe,YAŞAR MUSTAFA BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 30, no.3 (2021): 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
MLA | BOSTANCI Gökçe,YAŞAR MUSTAFA BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.30, no.3, 2021, ss.142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
AMA | BOSTANCI G,YAŞAR M BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2021; 30(3): 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
Vancouver | BOSTANCI G,YAŞAR M BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2021; 30(3): 142 - 154. 10.35379/cusosbil.907614 |
IEEE | BOSTANCI G,YAŞAR M "BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ." Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, ss.142 - 154, 2021. 10.35379/cusosbil.907614 |
ISNAD | BOSTANCI, Gökçe - YAŞAR, MUSTAFA. "BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ATÖLYEGÜNLERİ UYGULAMASININ ÖĞRETMENLERİN VE OKULYÖNETİCİLERİNİN BAKIŞ AÇISINDAN İNCELENMESİ". Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 30/3 (2021), 142-154. https://doi.org/10.35379/cusosbil.907614 |