Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Nazlı UZUN (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)
Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
7 1
Yıl: 2006 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 121 - 144 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Öz:
Yapılandırmacı öğrenme kuramında değerlendirme sürece dayalı olarak yapılmakta­dır. Sürece dayalı değerlendirme tekniklerinden biri de portfolyo değerlendirmedir. Port­folyo öğrenci ürünlerinden oluşan koleksiyon olarak belirtilirken; bu koleksiyonun anali­zini kapsayan süreç de portfolyo değerlendirme olarak tanımlanmaktadır. Portfolyo değer­lendirme, öğrencinin öğrenmesini sadece sınırlı bir zaman diliminde çoktan seçmeli soru­lara verdiği cevaplara bakarak değerlendirmekten ziyade, öğrencinin öğrenme sürecinde bireysel ya da grup olarak gösterdiği performansın değerlendirilmesini gerekli kılmakta­dır. Bu araştırma ile çevre bilinci geliştirmede portfolyo değerlendirmenin katkısı konu­sunda öğretmen adaylarının görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2004-2005 öğretim yılı bahar döneminde Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmen­liği Programında yer alan Çevre Bilimi dersi kapsamında portfolyo hazırlayan toplam 109 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri anket yoluyla toplanmıştır. Verilerin çö­zümlenmesinde nicel ve nitel veriler kullanılmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmış, frekans (f) ve yüzdeler (%) hesaplanmış, ki kare (X2) analiz tekniği uygulanmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmış­tır. Araştırmanın sonucunda çevre bilinci geliştirmede portfolyo değerlendirmenin katkısı konusunda öğretmen adaylarının görüşlerinin olumlu yönde olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: sınıf öğretmenliği öğretmen eğitim programları portföy değerlendirme anket ilk öğretim çevre bilinci yapılandırmacı öğrenme öğretmen adayları değerlendirme

The Views of Teacher Candidates on the Contributions of Portfolio Assessment in Developing Environmental Consciousness

Öz:
In the constructivist learning theory, the assessment has been carried out as based on the process. The portfolio assessment is one of the assessment techniques based on process. While portfolio is described as a collection comprised of student outcomes, the process covering the analysis of this collection is defined as a portfolio assessmen Portfolio assessment requires the evaluation of individual or group performance of th. student, in the learning process rather than evaluating the learning, in a very limited period of time, by checking the answers obtained via multiple choice questions. This study aims at determining the views of teacher candidates on the contributions of portfolio assessment in developing environmental consciousness. Teacher candidates, totally 109, studying in Primary Education Teacher Training Program of Anadolu University Education Faculty and preparing portfolio within the framework of Environment Science course, participated into this research in the spring term of 2004-2005 academic year. The data of the research were collected by a questionnaire. In the analysis of the data, both the quantitative and qualitative data were utilized. In the analysis of quantitative data, the SPSS computer program was used, the frequencies (f) and percentages (%) were calculated and Chi Square (X2) analysis technique was employed. In the analysis of qualitative data, the descriptive analysis technique was used. As a result, it was found that the views of teacher candidates were positive on the contribution of portfolio evaluation in developing environmental consciousness.
Anahtar Kelime: primary education environmental consciousness constructivist learning prospective teachers evaluation primary teaching teacher education programs portfolio assessment questionnaire

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2002). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
  • Avraamidou, L. ve Zembal, S. C. (2002). Exploring the Influence of Web-based Portfo­lio Development on Learning To Teach Elementary Science. Paper presented at the Annual Meeting of the Nationla Association for Research in Science Teaching . (New Orleans, LA, April 7-10, 2002). http://web29.epnet.com/. (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
  • Baki, A. ve Birgin, O. (2004). Alternatif Değerlendirme Aracı Olarak Bilgisayar Destek­li Bireysel Gelişim Dosyası Uygulamasından Yansımalar: Bir Özel Durum Çalışma­sı. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, [Elektronik Der­gi]. 3(3), 79-99.
  • Barootchi, N. ve Keshavarz, M. H. (2002). Assessment of Achievement Through Portfo­lios and Teacher-made Tests. Educational Research, 44(3), 279-288.
  • Bogdan, R. C. ve S. K. Biklen (1998). Qualitative Research in Education. Third edition Boston: Allyn&Bacon.
  • Brandt, R. (1989). On Misuse of Testing: A Conversation with George Madaus. Educa­tional Leadership, 46(6), 26-29.
  • Brown, C. A. (2002). Portfolio Assessment: How Far Have We Come? net.com/. (erişim tarihi 17 Ağustos 2005)
  • Brown, J. O. (2002). The Portfolio: A Tool for Workplace Learning and Development. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Reserah As­sociation. (New Orleans, LA, April 1-5, 2002). http://web29.epnet.com/. (erişim ta­rihi 17 Ağustos 2005).
  • Caldarelli, M. K. (2004). Targeting Environmental Beliefs in a Community College En­vironmental Science Course, http://proquest.umi.com/pqdweb (erişim tarihi 04 Mayıs 2005).
  • Carney, J. ve Jay, J. K. (2002, February 14-16). Translating Theory into Practice: The Dilemmas of Teacher Portfolios. Paper presented at the Annual Meeting of the So­uthwest Educational Reserah Association (25th, Austin; TX February 14-16,2002). http://web29.epnet.com/. (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
  • Chatel, R. G. (2001). Portfolio Development: Some Considerations. http://www.sjc.edu/faculty_pages/rchatel/rchatel/. (erişim tarihi 12 Nisan 2005).
  • Covitt, B. A. (2004). Motivation in Environmental Education: Supporting Middle School Students' Motives for Helping the Chesapeake Bay. est.umi.com/pqdweb (erişim tarihi 04 Mayıs 2005).
  • Creswell, W. J. (1994). Research Design: Qualitative Quantitative Approaches. Califor­nia: Sage Publications.
  • Delandshere, G. ve Arens, S. A. (2003). Examining the Quality of the Evidence in Pre-service Teacher Portfolios. Journal of Teacher Education, 54(1), 57-73.
  • Donovan, R., Larson, B., Stechschulte, D. ve Taft, M. (2002). Building Quality Assess­ment. Assessment and Evaluation, http://web29.epnet.com/ (erişim tarihi 17 Ağus­tos 2005).
  • Dwyer, C. A. (1998). Assessment and Classroom Learning: Theory and Practice. Assess­ment in Education: Principles, Policy&Practice, 5(1), 131-137.
  • Elisworth, J. Z. (2002). Using Student Portfolios to Increase Reflective Practice Among Elementary Teachers. Journal of Teacher Education, 53(4), 342-355.
  • Friedman, B. D., Davis, M., Harden, M. H., Howie R. M., Ker, P. W. ve Pippard, MJ.(2001). AMEE Medical Education Guide No. 24: Portfolios as a Method of Student Assessment. Medical Teacher, 23(6), 535-551.
  • Gomez, E. (2000). Assessment Portfolios: Including English Language Learners in Lar­ge-Scale Assessments. http://www.calorg/resources/digest/001 assessment.html (erişim tarihi 28 Temmuz 2005).
  • Guard, N., Richter, U. ve Sharon, W. (2003). Portfolio Assessments. Guide to Good Practice, http://www.ncela.gwu.edu (erişim tarihi 28 Temmuz 2005).
  • Henn-Reinke, K., Lawrence, L., Plicka, G., Skarich, N., Yemma, M. ve Cooper, A. P.(2002). Assessment Portfolios for Elementary Students: Milwaukee Public Schools. http://weh29 .epnet.com (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
  • Johnston, B. (2004). Summative Assessment of Portfolios: An Examination of Different Approaches to Agreement Over Outcomes. Studies in Higher Education, 29(3), 395-412.
  • Johnson, C. Y., Bowker, J. M. ve Cordell, H. K. (2004). Ethnic Variation in Environmen­tal Belief and Behavior. Environment and Behavior, 36(2), 157-186.
  • Kemp, J. ve Toperoff, D. (1998). Guidelines for Portfolio Assessment in Teaching Eng­lish. http://www.anglit.net (erişim tarihi 28 Temmuz 2005).
  • Klitz, G. (2002). Involving Students in the Improvement Process through Portfolios. Jo­urnal of School Improvement, 3(1), 54-56.
  • Koca, S. A. ve Lee, H. J. (1998). Portfolio Assessment in Mathematics Education. ERIC Clearinghouse for Science Mathematics and Environmental Education Columbus OH. http://www.ericdigests.org (erişim tarihi 28 Temmuz 2005).
  • Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2002). Fen Eğitiminde Öğrencilerin Gelişimini Değerlendir­mek İçin Portfolyo Kullanımı Üzerine Bir İnceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23,167-176.
  • Korkmaz, H. ve Kaptan,F. (2005). Fen Eğitiminde Öğrencilerin Gelişimini Değerlendir­mek İçin Elektronik Portfolyo Kullanımı Üzerine Bir İnceleme. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, [Elektronik Dergi]. 4(1), 101-106.
  • Love, T. ve Cooper, T. (2004). Designing Online Information Systems for Portfolio-Ba­sed Assessment: Design Criteria and Heuristics. Journal of Information Technology Education, 3, 65-81.
  • Lustig, K. (1996). Portfolio Assessment: A Handbook for Middle Level Teachers. Natio­nal Middle School Association, Columbus, Ohio.
  • Morgil, İ., Cingör, N., Erökten, S. ve Yavuz, S. (2004). Bilgisayar Destekli Kimya Eği­timinde Portfolyo Çalışmaları. The Turkish Online Journal of Educational Techno-logy-TOJET, [Elektronik Dergi]. 3(2), 105-118.
  • Morrone, M., Manci, K. ve Carr, K. (2001). Development of a Metric to Test Group Dif­ferences in Ecological Knowledge as One Compenent of Environmental Literacy. Journal of Environmental Education, 32(4), 33-38
  • Mushi, S. L. P. (2003). Teacher Candidates' Overall Program Portfolio Scoring: Systema­tic, Comprehensive and Hierarchical Evaluative Measures of Excellence (TOOPS SCHEME), http://web29.epnet.com (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
  • Paulson, F. L., Paulson, P. R. ve Meyer, C. A. (1991). What Makes a Portfolio? Educa­tional Leadership, 48(1), 60-63.
  • Pooley, J. A. ve O'Connor, M. (2000). Environmental Education and Attitudes: Emoti­ons and Beliefs are What is Needed. Environment and Behavior, 2(5), 711-723.
  • Reis, N. K. ve Villaume S. K. (2002). The Benefits, Tensions and Visions of Portfolios as a Wide-Scale Assessment for Teacher Education. Action in Teacher Education, 23(4), 10-17.
  • Rolheiser, C. ve Schwartz, S. (2002). Professional Portfolios during Preservice and First Year of Teaching: Creating a Base for Ongoing Professional Growth. Assessment and Evaluation. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educatio­nal Reserah Association. (New Orleans, LA, April 1-5, 2002). net.com/. (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
  • Santos, M. G. (1997). Portfolio Assessment. Forum, 35(2), 1-10.
  • Sharon, S. M. ve O'Malley J. M. (1994). A Portfolio Assessment Model for ESL. The Journal of Educational Issues of Language Minority Students, 3,13-36.
  • Simon, M. ve Giroux, R. F. (2000). Impact of a Content Selection Framework on Port­folio Assessment at the Classroom Level. Assessment in Education, 7(1), 83-101.
  • Skawinski, S. F. ve Thibodeau, S. J. (2002). A Journey into Portfolio Assessment. Edu­cational Forum, 67(1), 81-88.
  • Stader, D. L. ve Hill-Winstead, F. 2002, Agust. Portfolios, Performance Assessments and Standards Based Learning in Educational Leadership. Paper presented . at the Annual Meeting of the National Council of Professors of Educational Administrati­on (Burlington, VT, Agust, 2002). http://web29.epnet.com/. (erişim tarihi 17 Ağus­tos 2005).
  • Takona, J. P. (2003). Portfolio Development for Teacher Candidates, net.com (erişim tarihin Ağustos 2005).
  • Xu, J. (2003). Promoting School-Centered Professional Development through Teaching Portfolios: A Case Study. Journal of Teacher Education. 54(4), 347-361.
  • Willis, E. M. ve Davies M. A. (2002). Promise and Practice of Professional Portfolios. Ac­tion in Teacher Education, 23(4), 18-27.
  • Wolf, D. P. (1989). Portfolio Assessment: Sampling Student Work. Educational Leaders­hip, 46(7), 35-39.
  • Woodward, D. M. (2004). Changes in Student's Measures of Environmental Literacy as a Result of Instruction on Environmental Issues, http://proquest.umi.com/pqdweb (erişim tarihi 04 Mayıs 2005).
  • Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğrenme-Öğretme Süreci. Anadolu Üniversitesi Eği­tim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 68-75.
  • Yıldırım, A. (1999). Nitel Araştırma Yöntemlerinin Temel Özellikleri ve Eğitim Araştır-malanndaki Yeri ve Önemi, Eğitim ve Bilim, 23(12), 7-17.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. İkinci baskı. Ankara: Seçkin Yayınlan.
  • Yücel, A. S. ve Morgil, F. İ. (1999). Çevre Eğitiminin Geliştirilmesi. Balıkesir Üniversi­tesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(1), 76-89.
  • Zidon, M. ve Greves, S. (2002). Does This Fit? INTASC-based Portfolios in a Construc-tivist Program, http://weh29.epnet.com (erişim tarihi 17 Ağustos 2005).
APA UZUN N (2006). Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. , 121 - 144.
Chicago UZUN Nazlı Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. (2006): 121 - 144.
MLA UZUN Nazlı Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. , 2006, ss.121 - 144.
AMA UZUN N Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. . 2006; 121 - 144.
Vancouver UZUN N Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. . 2006; 121 - 144.
IEEE UZUN N "Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri." , ss.121 - 144, 2006.
ISNAD UZUN, Nazlı. "Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri". (2006), 121-144.
APA UZUN N (2006). Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 121 - 144.
Chicago UZUN Nazlı Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6, no.2 (2006): 121 - 144.
MLA UZUN Nazlı Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.6, no.2, 2006, ss.121 - 144.
AMA UZUN N Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2006; 6(2): 121 - 144.
Vancouver UZUN N Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2006; 6(2): 121 - 144.
IEEE UZUN N "Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri." Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6, ss.121 - 144, 2006.
ISNAD UZUN, Nazlı. "Çevre Bilinci Geliştirmede Portfolyo Değerlendirmenin Katkısı Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri". Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6/2 (2006), 121-144.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 12:10

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları