Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi
Yıl: 2005 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 383 - 393 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi
Öz: Bu çalışmanın amacı, ses ve görüntü üretip aynı zamanda bunları çoğaltıp yaymaya yarayan, ilk gramofondan bugünkü çoklu-ortamlı bilgisayarlara kadar istisnasız bütün teknolojik buluşların aslında hep aynı öğrenme kuramı (davranışçılık) temel alınarak dil öğretiminde nasıl ders aracı yapıldığını göstermek ve söz konusu araçların, ilgili ekonomik çevrelerce, eğitsel kaygılardan uzak, ticari bir anlayışla pazarlanarak alanın nasıl endüstriye dönüştürüldüğünü veriler aracılığıyla ortaya koymaktır.
Anahtar Kelime: Konular:
-
Öz: The aim of the present study is to show how all innovations, without any exceptions, which produce not only sound and image but also extend these after reproducing from the first gramophone to today’s multimedia aids are used in language teaching as a course material considering the same learning theory (behaviourism) and to also indicate how the language learning area has been turned into an industry by the marketing of the materials in question without educational anxiety by the related economic authorities.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Brammerts, H., (1995). "L'approche communicative et l'ordinateur" in Etudes de Linguistique Appliquée, No: 100, Octobre-Décembre. Paris: Didier-Erudition, (67-77).
- Chastin, K., (1976). Developing Second Language Skills:Theory to Practice. Chicago: Rand Mc Nally.
- Chevalier,Y. & D.Perrin (1997). "Stratégies Semi-Autonomes d’Apprentissage du Français Langue Etrangère" in La Revue LIDIL, J. Belliez (eds.): "L'Apport des Centres de FLE à la Didactique des Langues", No: 16.
- Chomsky, N., (1959). "A Review of B. F. Skinner's Verbal Behavior" in Language, Vol.35, No: 1, (26-58).
- Coste, D., (1996). "Multimédia et curriculum multidimensionnel" Y. Chevalier (eds.), Actes du Colloque: Outils Multimédia et Stratégies d'Apprentissage. Lille: Cahiers de la Maison de la Recherche de l'Université Charles de Gaulle.
- Demircan, Ö., (1990). Yabanci–dil Öğretim Yöntemleri. İstanbul: Elif Kitabevi.
- Dufresne, J.-C., (1996). "Multimédia, les outils d'une révolution réussie" in Actes du Colloque National: Le Multimédia dans l'Education: les Enjeux d'une Mutation Culturelle, 30 Novembre-1er Décembre 1994. Grenoble: CRDP de l'Académie de Grenoble, (141-152).
- Gaonac’h, D., (1987). Théories d’Apprentissage et Acquisition d’une Langue Etrangère. Paris: Hatier-Crédif.
- Germain, C., (1993). Evaluation de l’Enseignement des Langues: 5000 ans d’histoire. Paris: Clé International.
- Girard, D., (1972). Linguistique Appliquée et Didactique des Langues. Paris: Armand Colin.
- Janitza, J., (1990). "Trois conceptions de l’apprentissage" in Le Français dans le Monde, No: 231, Février-Mars. Paris: Hâtier (38-45).
- Kartal, E., (2004). La Place et les fonctions des Produis Multimédias dans la Didactique du Français Langue Etrangère.(Thèse de Doctorat non-publiée). Ankara: Université de Hacettepe.
- Kohlmayer, C. et al., (1997). Du laboratoire de langues à la salle de cours multimédias, A.Ginet (eds.). Paris: Nathan.
- Lancien, Th., (1998). Le Multimédia. Paris: Clé International.
- Mucchielli, A., (1987). L’Enseignement par Ordinateur. Paris: PUF.
- Otman, G. (1988). "L'ordinateur auxiliaire de créativité." Le Français Dans le Monde, Numéro Spécial Recherches et Applications: "Nouvelles Technologies et Apprentissage des Langues", Août-Septembre. Paris: Clé International (20-29).
- Puren, C., (1988). Histoire des Méthodologies de l’Enseignement des Langues. Paris: Nathan.
- Sevil, N., (1983). “Yabancı Dil öğretiminde Yapısal Alıştırmalar” in Türk Dili : Dil Öğretim Özel Sayısı, Cilt: XLVII, Sayı: 379-380, Temmuz-Ağustos. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi, (171-173).
- Skinner, B.F., (1957). Verbal Behavior. New York: Appleton Century-Crofts.
- Useille, Ph., (2002). "Transcrire une approche actionnelle dans la conception des environnements multimédias: quels enjeux méthodologiques et techniques?" in H.Knoerr et A. Weinberg (eds.), Collectif du 3ème Forum Multimédia: Contribution des Nouvelles Technologies à la Francophonie. Canada, Ottawa : Nora Medialangue.
| APA | KARTAL E (2005). Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. , 383 - 393. |
| Chicago | KARTAL ERDOGAN Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. (2005): 383 - 393. |
| MLA | KARTAL ERDOGAN Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. , 2005, ss.383 - 393. |
| AMA | KARTAL E Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. . 2005; 383 - 393. |
| Vancouver | KARTAL E Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. . 2005; 383 - 393. |
| IEEE | KARTAL E "Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi." , ss.383 - 393, 2005. |
| ISNAD | KARTAL, ERDOGAN. "Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi". (2005), 383-393. |
| APA | KARTAL E (2005). Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 383 - 393. |
| Chicago | KARTAL ERDOGAN Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2005): 383 - 393. |
| MLA | KARTAL ERDOGAN Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2005, ss.383 - 393. |
| AMA | KARTAL E Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 18(2): 383 - 393. |
| Vancouver | KARTAL E Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 18(2): 383 - 393. |
| IEEE | KARTAL E "Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi." Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.383 - 393, 2005. |
| ISNAD | KARTAL, ERDOGAN. "Bilişim-İletişim Teknolojileri ve Dil Öğretim Endüstrisi". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2005), 383-393. |
