Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı

ÖZKAL, Neşe; ÇETİNGÖZ, Duygu

Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı

Neşe ÖZKAL, (Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Antalya, Türkiye)

Duygu ÇETİNGÖZ (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İzmir, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

1 0

Yıl: 2006 Cilt: 12 Sayı: 46 Sayfa Aralığı: 259 - 275 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı

Öz:

Araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersini öğrenirken kullandıkları stratejileri akademik başarı, derse yönelik tutum ve cinsiyet değişkenlerine göre incelemektir. Araştırmaya İzmir Büyük Şehir Belediyesi sınırları içinde yer alan ilköğretim okullarının altıncı (n=164), yedinci (n=265) ve sekizinci (n=253) sınıflarında öğrenim görmekte olan 682 öğrenci (343 kız ve 339 erkek) katılmıştır. Araştırma verileri öğrencilere uygulanan “Bilgi Formu”, “Sosyal Bilgiler Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ve “Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda strateji kullanımının öğrencilerin derse yönelik tutumlarından, başarı düzeylerinden ve cinsiyetlerinden etkilendiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: strateji kullanımı öğrenme stratejileri ölçeği öğrenci tutumları sosyal bilgiler eğitimi

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Aşçı, S.(2004). Sosyal Bilgiler dersine yönelik öğrenci tutumları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir, Dokuz Eylül Üniversitesi.
Butler, M.B. (1999). Factors associated with students’ intentions to engage in science learning activities. Journal of Research in Science Teaching, 36(4), 455-473.
Carr, M. ve Jessup, D. (1997). Gender differences in first-grade mathematics strategy use; social metacognitive influences, Journal of Educational Psychology, 89, 2, 3318-328.
Carroll, L. ve Leander, S. (2001). Improving student motivation through the use of active learning strategies, Masters of arts action research Project, Saint Xavier University and skylights Field-Based Masters Program, Eric Identifier:ED455961. 75p.
Chiodo, J. J. ve Byford, J. (2004). Do they really dislike Social Studies? A study of middle school and high school students. Journal of Social Studies Research, 27, 1, ss. 16, 11.
Chou, Y. (2002). An exploratory study of language learning strategies and the relationship of these strategies to motivation and language proficiency among EFL Taiwanese technological and vocational college students. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Iowa Üniversitesi.
Daley, J. D. (1998). Effects of modeling cognitive learning strategies to middle school students studying social studies content. Yayımlanmamış Doktora Tezi. The University of Texas at Austin.
Fraser, B. J. (1981). Development of short forms of several classroom climate instruments to assess and improve classroom psychosocial environment. Journal of Educational Measurement, 19, 221-227.
Gallegher, A. ve De Lisi, R. (1994). Gender differences in scholastics aptitude test mathematics problem solving among high-abiliy students, Journal of Educational Psychology, 86, 2, 204-211.
Ho, I. (1998). Relationships between motivationattitude, effort, English proficiency, and socia-cultural educational factors and Taiwan and technological universityinstitute students’ English learning strategy use. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Auburn Üniversitesi, Alabama.
Huffman, L. E. ve Spires, H. A. (1992). Effects of explicit instruction in notetaking on sixth graders’ lecture comprehension and attitudes toward notetaking, Paper presented at the Annual Meeting of the North Carolina Association for Research in Education (Chapel Hill, NC, February 1992), 9.
Jimenez, R. T., Garcia, G. E. ve Pearson, P. D. (1996). The reading strategies of bilingual Latina/o students who are successful English readers: Opportunities and obstacles, Reading Research Quarterly, 31, 1, 90-112.
Keller, J. J. (1990). Strategy Games: Developing positive attitudes and perseverance toward problem solving with fourth graders (ERIC Document Reproduction Service No. ED323013).
Kılıç, G. A. (2004). İşbirlikli öğrenme, okuduğunu anlama, strateji kullanımı ve tutum, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Lin, K.L. (1992). The relationship of learning strategies to reading comprehension among college freshmen using narrative and expository texts, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Oklahoma State University.
Loranger, A. L. (1994). The study strategies of successful and unsuccessful high school students, Journal of Reading Behavior, 26, 4, 347-360.
Medo, M. A. (2000). The status of high school students’ learning strategies: what students do when they read to acquire knowledge. Yayımlanmamış Doktora Tezi. University of Minnesota.
Meltzer, L., Katzir-Cohen, T. ve Miller, L. (2001). The impact of effort and strategy use on academic performance: Student and teacher perceptions. Learning Disability Quarterly, 24 (2), 85-86.
Moroz, W.(1997). Country students’ and teachers’ perceptions of social StudiesSociety and Environment and other learning areas, Paper presented at the researching education in New Times Conference, Brisbane, 30 November-4 December.
Montaque, M., Boss, C. (1990). Cognitive and metacognitive characteristics of eight grade student’s mathematical problem solving. Learning and Individual Differences, 2, 371-388.
Najar, R.L. (1997). The effect of note taking strategy instruction on comprehension in esl texts. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hawaii University.
Nisbett, J., and Shucksmith, J. (1986). Learning strategies. Routledge & Kegan Paul, London.
Özkal, N., Yıldız, V., Altunay, U., Tonbul, C. (2002). İşbirlikli ve geleneksel öğretim yöntemlerinin İngilizce okuma stratejileri üzerindeki etkileri, 2000’li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, 29-31 Mayıs.
Phakiti, A. (2003). A closer look at the relationship of cognitive and metacognitive strategy use to EFL reading achievement test performance, Language Testing, 20, 1, 26-56.
Purdie, N. ve Oliver, R. (1999). Language learning strategies used by bilingual school-aged children, System, 27, 375-388.
Rao, N. ve Moely, B. E. (2000). Motivational beliefs, study strategies and mathematics attainment in high- and low-achieving Chinese secondary school students, Contemporary Educational Psychology, 25, 287-316.
Schutz, P. A, Drogoz, L.M., Vhite,V.E., Distefano, C. (1998). Prior knowledge, attitude, and strategy use in a introduction to statistics course. Learning & Individual Differences, 10, 4, 291-308.
Sheorey, R. (1999). An examination of language learning strategy use in the setting of an indigenized variety of English, System, 27, 73-190.
Thiveos, K. ve Moroz, W. (2001). Factors affecting secondary students’ attitudes toward social studies –a case study, A paper presented at the Australian for Research in Education 2001 Conference. Crossing Borders: New Forties for Educational Research-2 to 6 of December 2001 Fremantle, Western Australia.
Tuckman, B. W. (1996). The relative effectiveness of incentive motivation and prescribed learning strategy in improving college students’ course performance. Journal of Experimental Education, 64, 3.
Uttero, D. A. (1992). The effects of the instruction-modeling-cooperative engagement model on children’s print comprehension in science. Lowell University. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Ward. W., Rosetta, R. (2001). The effectivenessof instruction in using reading comprehension strategies with eleventh grade social studies students. Yüksek Lisans Tezi. The University of Mississippi.
Warr, P. ve Dowing, J. (2000). Learning strategies, learning anxiety and knowledge acquisition. The British Journal of Psychology, 91 (3) 311-33.
Wolters, A. C. (1999). The relation between high school students’ motivational regulation and their use of learning strategies, effort and classroom performance. Learning and Individual Differences,, 3,11.
Young, D. J. ve Oxford, R (1997). A gender-related analysis of strategies seed to process written input in the native language and a foreign language, Applied Language learning, 8, 1, 1-20.

APA	ÖZKAL N, ÇETİNGÖZ D (2006). Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. , 259 - 275.
Chicago	ÖZKAL Neşe,ÇETİNGÖZ Duygu Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. (2006): 259 - 275.
MLA	ÖZKAL Neşe,ÇETİNGÖZ Duygu Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. , 2006, ss.259 - 275.
AMA	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. . 2006; 259 - 275.
Vancouver	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. . 2006; 259 - 275.
IEEE	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D "Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı." , ss.259 - 275, 2006.
ISNAD	ÖZKAL, Neşe - ÇETİNGÖZ, Duygu. "Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı". (2006), 259-275.

APA	ÖZKAL N, ÇETİNGÖZ D (2006). Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(46), 259 - 275.
Chicago	ÖZKAL Neşe,ÇETİNGÖZ Duygu Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 12, no.46 (2006): 259 - 275.
MLA	ÖZKAL Neşe,ÇETİNGÖZ Duygu Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.12, no.46, 2006, ss.259 - 275.
AMA	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2006; 12(46): 259 - 275.
Vancouver	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2006; 12(46): 259 - 275.
IEEE	ÖZKAL N,ÇETİNGÖZ D "Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12, ss.259 - 275, 2006.
ISNAD	ÖZKAL, Neşe - ÇETİNGÖZ, Duygu. "Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 12/46 (2006), 259-275.