Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma
Yıl: 2005 Cilt: 3 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 471 - 485 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma
Öz: Türkiye’de hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretiminde var olan durum, eğitim dünyasındaki gelişmelerle paralellik gösterememektedir. Ülkemizde yaygın olarak bireysel farklılıklar, öğrenme stilleri, farklı zekâ alanları gibi konulardaki gelişmeler dikkate alınmadan eğitim-öğretime devam edilmektedir. Kitapların çağa uygun hâle dönüştürülmesinde yavaş hareket edilmekte, yeni teori ve yaklaşımlardan habersiz kalınmaktadır. Hayat bilgisi ve sosyal bilgilerde kullanılabilecek farklı yaklaşımlardan bir tanesi de Probleme Dayalı Öğrenme modelidir. Hayat bilgisi ve sosyal bilgilerin öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin kullanılabilmesi için öncelikle öğretmenlerin uygun problem durumları/problem senaryoları oluşturmaları ve öğrencileri probleme dayalı öğrenme hakkında bilgilendirmeleri gereklidir. Problem durumları/problem senaryoları; karikatür, pandomim, drama, fotoğraf/resim, makale, öykü gibi farklı materyal ve tekniklerden yararlanılarak oluşturulabilir. Bir problem durumu/problem senaryosu ile öğrencileri karşılaştırmanın farklı pek çok yolu bulunabilir. Problem durumunu sahiplenmenin en iyi şekli ise öğrencilere problemin çözümünde etkili olabilecek uzman rolü/rolleri verilmesidir. Bu makalenin amacı, öğretmenlerin ve konuyla ilgilenenlerin bu yeni model hakkında teori ve uygulama boyutunda bilgilendirilmesidir.
Anahtar Kelime: Konular:
Forming Problem Cases for Problem-Based Learning in Social Studies Teaching
Öz: The situation of instruction of social studies in Turkey cannot show parallelism with the one in the world of education. In general, Turkish education disregards any development in fields such as personal differences, learning styles, different areas of intelligence. It neglects the need of modernizing coursebooks. Moreover, educators are mostly unaware of new pedagogic theories and approaches. One of the different approaches which can be used in the instruction of social studies is Problem-Based Learning Model. To be able to apply Problem-Based Learning Model in the instruction of social studies, teachers need to form problem cases/scenarios, and inform the students about problem-based learning. Problem cases/scenarios can be formed by using different techniques and materials such as caricatures, pantomime, photographs/pictures, articles and short stories. There are many ways to make students encounter a problem case/scenario. The best way of making students claim on problem cases is to cast them in roles of experts in problem solving processes. The objective of this article is to inform teachers and the readers who are interested in the theoretical and practical sides of this new model.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Armstrong, D. G. (1980). Social Studies in Secondary Education. New York: Collier Macmilan Co., Inc.
- Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK ve Dünya Bankası.
- Bayraktar, M. ve Karadaş, M. (2002). İlköğretim Hayat Bilgisi Ders Kitabı. Ankara: Küre Yayıncılık.
- Chapin, J. R. ve Messick, R. G. (1992). Elementary Social Studies: A Practical Guide. Second Edition. New York: Longman.
- Collette, A. ve Chiappetta, E. (1989). Science Instruction in the Middle and Secondary School. Merrill Publishing Company.
- Delisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
- Henson, K. T. ve Eller, B. F. (1999). Educational Psychology for Effective Teaching. Wadswoord Publishing Company.
- Howard, J. B. (1999). “Using A Social Studies Theme to Conceptualize A Problem”. Social Studies, 90, 171-177.
- Pezik, E. ve Deniz, B. (2000). Baz İstasyonları “Çatıdaki Ölüm”. Baz İstasyonları Raporu. İnternetten 02.06.2003 tarihinde elde edilmiştir. (http://www.tuketiciler.org/baz.html).
- Meyer Ohle, H. (2003). Problem Based Learning. İnternetten 26.07.2004 tarihinde elde edilmiştir. (http://www.cdtl.nus.edu/success/s123.htm).
- Öztürk, C. ve Baysal, Z. N. (1999). İlköğretim 4-5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumu. 4. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Denizli: Pamukkale Üniversitesi, 15-16 Ekim.
- Saban, A. (2002). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar (Gözden geçirilmiş 2. Baskı) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Shepherd, A. ve Cosriff, B. (1998). “Problem-Based Learning: A Bridge Between Planning Education and Planning Practice”. Journal of Planning Education and Research, 17, 348-357.
- Stepien, W. J. ve Pyke, S. L. (1997). “Designing Problem-Based Learning Units”. Journal for the Education of the Gifted, 20(4). 380-400.
- Ülgen, G. (1997). Eğitim Psikolojisi. İstanbul: Alkım Yayınları.
- Ün Açıkgöz, K. (2002). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Torp, L. and ve Sage, S. (1998). Problems as Possibilities Problem-Based Learning for K-12 Education. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
- Van Cleaf, D. W. (1991). Action in Elementary Social Studies. Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
- Wang, H. ve diğerleri (1998). Problem Based Learning. İnternetten 26.07.2004 tarihinde elde edilmiştir. (http://www.usc.edu/hsc/dental/ccmb/usc-csp/Quikfacts.htm).
| APA | BAYSAL Z (2005). Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. , 471 - 485. |
| Chicago | BAYSAL Zehra Nurdan Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. (2005): 471 - 485. |
| MLA | BAYSAL Zehra Nurdan Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. , 2005, ss.471 - 485. |
| AMA | BAYSAL Z Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. . 2005; 471 - 485. |
| Vancouver | BAYSAL Z Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. . 2005; 471 - 485. |
| IEEE | BAYSAL Z "Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma." , ss.471 - 485, 2005. |
| ISNAD | BAYSAL, Zehra Nurdan. "Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma". (2005), 471-485. |
| APA | BAYSAL Z (2005). Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), 471 - 485. |
| Chicago | BAYSAL Zehra Nurdan Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 3, no.4 (2005): 471 - 485. |
| MLA | BAYSAL Zehra Nurdan Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.3, no.4, 2005, ss.471 - 485. |
| AMA | BAYSAL Z Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2005; 3(4): 471 - 485. |
| Vancouver | BAYSAL Z Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2005; 3(4): 471 - 485. |
| IEEE | BAYSAL Z "Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, ss.471 - 485, 2005. |
| ISNAD | BAYSAL, Zehra Nurdan. "Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme İçin Problem Durumları Oluşturma". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 3/4 (2005), 471-485. |
