Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi
Yıl: 2005 Cilt: 2005 Sayı: 29 Sayfa Aralığı: 95 - 102 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi
Öz: Bu çalışmada, MEB’e bağlı orta öğretim kurumlarında görev yapan biyoloji öğretmenlerinin, biyoloji öğretiminde deneysel yöntemi ne ölçüde uygulayabildiği, getirilebilecek öneriler ve çözüm yollarının saptanması amaçlanmıştır. Bu amaçla, Türkiye’de MEB’e bağlı orta öğretim biyoloji öğretiminde öğretmenlerin mezun oldukları okul türüne bağlı olarak kullandıkları öğretim yöntemlerine yönelik, anket formları hazırlanmıştır. Hazırlanan anket 2002-2003 öğretim yılında Türkiye genelinde 7 coğrafik bölgeden tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 422 biyoloji öğretmenine uygulanmıştır. Sonuç olarak, orta öğretim biyoloji derslerinde en çok düz anlatım ve soru-cevap, az olarak gösteri, proje ve bireysel çalışma, çok az ya da hiç olarak da deney yönteminin kullanıldığı, öğretmenlerin gerek öğretim yöntemleri gerekse deneysel yöntem konusunda hizmet içi kursa ihtiyaç duydukları, öğretmenlerin uyguladıkları yöntemleri bulundukları okulun olanaklarına göre belirledikleri, deneysel çalışmaların artması, öğretmenlerin laboratuvarları bir öğrenme ortamı haline getirmeleri için motive edilmesinin yanı sıra sınıflardaki öğrenci sayısının azaltılmasının ve biyoloji programlarının sadeleştirilmesinin gerektiği belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
Investigation of Teachers' Use of Experimental Methods in Teaching Biology
Öz: This paper talks about to what extend biology teachers, working at secondary education institutions of Ministry of National Education, use experimental methods and presents suggestions and methods for solving problems encountered in the adaptation of those experimental methods. For this aim, questionnaires (for in-service requirements of biology teachers, the teaching methods they use and the type of education they had) have been prepared. Those questionnaires were applied to 422 biology teachers chosen by stratified sampling method from 7 geographical areas in Turkey in 2002-2003 academic year. In light of the results, it is determined that lecturing and question-answer methods are mostly-used methods. Demonstration, project and individual study methods are less used whereas experimental method is not used at all. Moerover, teachers need in-service training both for teaching methods and use of experimental methods. The methods used by teachers are determined according to the conditions and circumstances of the school they work. In addition, in order to increase experimental studies, teachers should be motivated to use the laboratories as a teaching environment. The results also suggest that the number of students should be decreased and biology programs should be simplified.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aşıcı, H. (1990). Fen Bilgisi Derslerinde Biyoloji Konularındaki Deneylerin Yapılmasında Karşılaşılan Güçlükler. Gazi Üniversitesi, Ankara, bilimsel uzmanlık tezi.
- Ausubel, D. (1968). The psychology of meaningful verbal learning. New York.
- Berck, K. H. (1999). Biologiedidaktik Grundlagen und Methoden. Wiebelsheim: Quelle&Meyer Verlag
- Çilenti, K., Özçelik, A. (1991). Biyoloji Öğretimi. Eskişehir: A.Ü.A.Ö.F. Yayınları.
- Ekici, G. (1996). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar. Ankara Üniversitesi, Ankara, bilimsel uzmanlık tezi.
- Erten, S. (1993). Biyoloji Laboratuvarlarının Önemi ve Laboratuvarlarda Karşılaşılan Problemler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 315-324.
- Hoffstein, A., Lunetta, V. (1982). The role of the laboratory in science theaching. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.
- Hurd, P. D. (2000). Science education for the 21st century. School Science and Mathematics, 100(6), 282-289.
- Igelsrud, D. (1987). Labs. The American Biology Teacher, 50 (4), 240-244.
- Kırschner, P. A. (1992). Epistemology, practical work and academic skills in science education, Science & Education, 1, 273-299.
- Kremer, B. P., Keıl, M., (1993). Experimente aus der biologie. Weinheim: VCH Verlaggeselschaft.
- Kutsal, H., Muluk, Z. (1978). Uygulamalı Temel İstatistik. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi Basımevi.
- Okebukola, P. A. (1986). Cooperative Learning and Students’ Attitudes to Laboratory Work. School Science and Mathematics, 86 (7), 582-590.
- Oppenheim, A. (1966). Questionnaire desing and attitude measurement. London: Heinemann Educational Books Ltd.
- Penick, J. (1995). New goals for biology education. Bioscience, 45(6), 52-58.
- Rutledge M., Mitchell M. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure, acceptance & teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64(1).
- Scott, F., B. (1994). Integrating curriculum ımplementation and staff development. Clearing House, 67(3), 157-161.
- Tobin K. (1987) Forces which shape the ımplemented curriculum in high school science and mathematics. Teaching and Teacher Education, 3(4), 287-298.
- Toprak, S. (1999) Hacettepe Üniversitesi öğretim elemanlarının ölçme ve değerlendirmeye karşı görüşlerine ilişkin bir araştırma, Hacettepe Üniversitesi, Ankara, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
- Tucnan, B. W. (1972). Conducting Educational Research. USA.
- Van Dalen, D., Meyer, W. J. (1966). Understanding Educational Research. USA.
- Wılksch, W. (2004). Das Experiment im Unterrich. Retereived November, 2004 from http://iabserv.biologie.uni-mainz.de/iab/Wild/ Schmittv/Fadida/-experiment.html.
| APA | Gercek C, SORAN H (2005). Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. , 95 - 102. |
| Chicago | Gercek Cem,SORAN Haluk Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. (2005): 95 - 102. |
| MLA | Gercek Cem,SORAN Haluk Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. , 2005, ss.95 - 102. |
| AMA | Gercek C,SORAN H Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. . 2005; 95 - 102. |
| Vancouver | Gercek C,SORAN H Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. . 2005; 95 - 102. |
| IEEE | Gercek C,SORAN H "Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi." , ss.95 - 102, 2005. |
| ISNAD | Gercek, Cem - SORAN, Haluk. "Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi". (2005), 95-102. |
| APA | Gercek C, SORAN H (2005). Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2005(29), 95 - 102. |
| Chicago | Gercek Cem,SORAN Haluk Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2005, no.29 (2005): 95 - 102. |
| MLA | Gercek Cem,SORAN Haluk Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2005, no.29, 2005, ss.95 - 102. |
| AMA | Gercek C,SORAN H Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 2005(29): 95 - 102. |
| Vancouver | Gercek C,SORAN H Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 2005(29): 95 - 102. |
| IEEE | Gercek C,SORAN H "Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2005, ss.95 - 102, 2005. |
| ISNAD | Gercek, Cem - SORAN, Haluk. "Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2005/29 (2005), 95-102. |
