TY  - JOUR
TI  - Bilgisayarla Eğitim ve Erişi
AB  - Problem Durumu: Bilgisayar, eğitim ortamında etkili bir şekilde kullanılmaya başlandı ve eğitim ortamının vaz geçilmez bir aracı durumuna geldi. Artık ka- ratahtanın, diğer ders araç-gereçlerinin yerini almaya başladı. İleride öğrenci- ler okula gitmeden evlerinde bilgisayarla tüm işlerini yapabilecekler. Bu ko- nuda Türkiye’de ve yurt dışında yapılan araştırmaların bazıları bilgisayarların öğrenmeyi etkileyip kolaylaştırdığını göstermektedir. Araştırmanın Sorusu ve Denenceleri: Meteksan tarafından düzenlenen Türkçe dersi için önerilen eğitim yazılımının kullanıldığı grup ile geleneksel öğretim yöntemi kullanılan grubun anlama, dil çalışması, cümlenin öğeleri ve toplam erişi ortalaması arasında anlamlı bir fark var mıdır? 1. Meteksan tarafından düzenlenen Türkçe dersi için önerilen eğitim yazılımının kullanıldığı grubun anlama erişi ortalaması, geleneksel öğretim yapılan grubun Türkçe dersi anlama erişi ortalaması arasında birinci grubun lehine anlamlı bir fark vardır. 2. Meteksan tarafından düzenlenen Türkçe dersi için önerilen eğitim yazılımının kullanıldığı grubun dil çalışması erişi ortalaması, diğer grubunkinden anlamlı derecede daha yüksektir. 3. Meteksan tarafından düzenlenen Türkçe dersi için önerilen eğitim yazılımının kullanıldığı grubun cümlenin öğeleri erişi ortalaması, geleneksel öğretim ya- pılan grubun Türkçe dersi cümlenin öğeleri erişi ortalaması arasında birinci grubun lehine anlamlı bir fark vardır. 4. Meteksan tarafından düzenlenen Türkçe dersi için önerilen eğitim yazılımının kullanıldığı grubun toplam erişi ortalaması, diğer grubunkinden anlamlı de- recede daha yüksektir Yöntem: Bu araştırmada hem nitel, hem de nicel yaklaşım birlikte kullanılmış- tır. Ayrıca deneysel yöntemin random yoluyla saptanan ön test son test kont- rol gruplu deseni işe koşulmuştur. Deney grubu, Metaksan tarafından Türkçe dersi için düzenlenen eğitim yazılımını kullanmış; kontrol grubu ise, dersi öğ- retmenle geleneksel olarak işlemiştir. Sonuçlar: Dört alt problemde de deney grubunun (bilgisayarla eğitim) lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Öneriler: Bilgisayar eğitim yazılımlarının eğitsel oyunlara dayanması, farklı örnek- lerin kullanılması, değişik ses tonu ve renklerle bilgi ve becerinin sunulması ile öğ- renme-öğretme ortamı daha etkili olabilir. 1. Eğitim yazılımları hazırlanırken öğrenci görüşleri de alınabilir. 2. Eğitim yazılımlarında değerlendirme aşamasında öğrenci soruyu yanlış ya- nıtladığında, ondan sonraki soruya değil; ünitenin soruyla ilgili kısmına dönmesinin sağlanması öğrenmeyi kolaylaştırabilir. 3. Yazılımlarda içeriğin yazıdan çok resim, şekil, çizgi film kahramanları ve akış diyagramlarıyla sunulması ve günlük yaşamla ilişkilendirilmesi öğ- renmeyi kolaylaştırabilir. 4. Değişik ders, sınıf ve okul düzeyinde bilgisayar destekli eğitimin etkililiği ile ilgili yeni karşılaştırmalı araştırmalar yapılabilir. 5. Daha geniş bir grup üzerinde deneysel araştırmalar yapılabilir.
AU  - ALACAPINAR, FÜSUN GÜLDEREN
PY  - 2006
JO  - Eurasian Journal of Educational Research
VL  - 0
IS  - 24
SN  - 1302-597X
SP  - 1
EP  - 11
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/64419
ER  -