TY  - JOUR
TI  - Çocuklarda Yabancı Dil Eğitimi
AB  - Problem Durumu : Çocuklarda, yabancı dilin kazanımı ve yabancı bir dili öğre- nirken hangi aşamalardan geçtiği, çocuklarda yabancı dil kazanımını etkileyen faktörlerin, yabancı dil eğitiminin ilkeleri, çocuklara yabancı dil eğitiminin hangi yöntemlerle verildiği, yabancı dil eğitiminde hangi teknolojilerin kulla- nıldığı ilgili problem durumu üzerinde durulmuştur. Amaç: Çocukların yabancı bir dili nasıl kazandığı, yabancı bir dili öğrenirken hangi aşamalardan geçtiği, çocuklarda yabancı dil kazanımını etkileyen fak- törler, yabancı dil eğitiminin ilkeleri, çocuklara yabancı dil eğitiminin hangi yöntemlerle verildiği, yabancı dil eğitiminde hangi teknolojilerin kullanıldığına ilişkin bilgilerin verilmesi amaçlanmıştır. Veri Kaynakları: Değişen dünya şartları, ülkeler arasındaki gelişen ilişkiler, uluslararası politik, ticari ve kültürel ilişkilerin yayılması, gelişen bilim ve teknoloji bunların küresel etkileri, ulusal sınırları aşan ülkelerarası iletişimi zorunlu hale getirmiştir. Bu durum toplumda önemli bir yere sahip olan çocukları da etkilemiştir. Şehir yaşamının ve kitle iletişim araçlarının etkisiyle, yabancı diller ve kültürler çocukların yaşamlarında önemli rol oynamaya başlamıştır. Çocuklar arasında farklı ve yabancı olana olan eğilim arttıkça, yabancı dil ve çok dillilik popüler kavramlar olarak öne çıkmıştır. Yabancı dil bilmek zorunlu hale gelmiştir. Ana Tartışma:Çocuklar doğumla beraber, çevreden gelen temel ve basit düzey- deki konuşmalarla dilin yapısını keşfetmeye başlarlar. Dilin keşfi için zihinsel ve soyut sistemlerdeki düzenlemeler ve olgunluk önemli rol oynamaktadır. Çocuklar yabancı bir dili öğrenirken, ana dillerini öğrenirken kullandıkları stratejilerin aynısını kullanırlar ve bulundukları toplumdan büyük ölçüde et- kilenirler (arkadaşlar, ebeveynler, öğretmenler, ağabeyler ve ablalar). Küçük çocukların yabancı bir dili öğrenmeleri daha kolaydır. İkinci hatta üçüncü bir lisan, özellikle dördüncü yaştan itibaren verildiğinde, beynin çoktan yapılan- dırılmış yapısı içerisine entegre edilebilmektedir. Çocukların yaşı ilerledikçe, dil öğrenmeleri de zorlaşmaktadır. Yabancı dil öğrenimi okul öncesi dönemde ya da ilköğretim döneminde başlamaktadır. Çocuklarla yetişkinlerin öğretme- öğrenme süreci içerisinde sahip oldukları hazır bulunuşluk düzeyleri, öğretme etkinliklerindeki tepkileri, öğrenme durumlarındaki motivasyonları birbirin- den farklı olduğu için her iki gruba yabancı dil öğretmek için izlenecek yol da birbirinden farklı olmalıdır. Sonuç: Küçük çocukların yabancı bir dili öğrenmeleri daha kolaydır. Çocukla- rın yaşı ilerledikçe , dil öğrenmeleri de zorlaşmaktadır. Yabancı dil öğrenimi okul öncesi dönemde ya da ilköğretim döneminde başlanmalıdır.Okul öncesi dönemde yabancı dil öğretimi çocuk merkezli olmalıdır. Parmak oyunları, şiirler, tekerlemeler, bireysel oyunlar ya da grup oyunları, öykü anlatma, drama tekniği, şarkılar ve teknolojik araçlar ile verilmelidir. İlköğretim döneminde, yabancı dil eğitimi ergenlik öncesi seviyeye getirilmelidir.Ergenlik döneminde yabancı dil öğretimi geliştirilmeli ve ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıflarda yabancı dil eğitimi verilmesi amaçlanmalıdır. Özellikle yabancı dil de okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmelidir.Teknolojik gelişmeler de, eğitim sistemine entegre edilmelidir.
AU  - HALICI, Pınar
AU  - BARAN, Gülen
PY  - 2006
JO  - Eurasian Journal of Educational Research
VL  - 0
IS  - 24
SN  - 1302-597X
SP  - 44
EP  - 52
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/64423
ER  -