TY  - JOUR
TI  - Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinde Öğrencilerin Senaryolardaki, Problem Durumlarını Belirleme Becerilerinin Değerlendirilmesi
AB  - Problem Durumu: Öğrencilerin probleme dayalı öğrenme (PDÖ) sürecinin sonunda kazandıkları problem çözme becerileri çeşitli araştırmalarla ortaya konulmakla birlikte, belli bir dersin hedeflerine/içeriğine dayalı olarak hazırlanmış problemlerin ne kadarının öğrenciler tarafından saptanabildiğine ilişkin bir araştırma bulunmamaktadır. Bu çalışma bu konuda ilk olmayı hedeflemektedir. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı öğrencilerin PDÖ sürecinin birinci ba- samağında yer alan “problem belirleme” aşamasındaki beceri düzeylerini saptamak- tır. Bu nedenle “Öğrencilerin, probleme dayalı öğrenme yaklaşımına ve sınıf yönetimi dersinin hedeflerine dayalı olarak oluşturulmuş senaryolardaki problem durumlarını belirleme düzeyleri nedir?” sorusuna yanıt aranmıştır. Araştırmanın Yöntemi: Araştırma nitel bir araştırmadır. Araştırmanın evreni, 2004-2005 Öğretim Döneminin Bahar Yarıyılı’nda, Hacettepe Üniversitesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği programına kayıtlı ve EBB390 Sınıf Yönetimi dersini alan toplam 48 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin beceri düzeylerini belirlemek için “portfolio değerlendirme” tekniği kullanılmış ve elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Bulguları ve Sonuçları: Araştırmanın sonunda, en iyi durumdaki öğrenci grubunun senaryolardaki problem durumlarının yarısını; diğer grupların ise problem durumlarının yarıdan daha azını belirleyebildikleri ve gruplar tarafından hiç belirlenemeyen problem durumlarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öneriler: Hiçbir grup tarafından saptanamamış olan problem durumlarının farklı biçimlerde senaryolara yansıtılması önerilmiştir.
AU  - BURGAZ, Berrin
AU  - Erdem, Eda
PY  - 2006
JO  - Eurasian Journal of Educational Research
VL  - 0
IS  - 24
SN  - 1302-597X
SP  - 66
EP  - 76
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/64425
ER  -