Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)

KARAER, Hatice

Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)

Hatice KARAER (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Amasya Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya, Türkiye)

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

19 1

Yıl: 2006 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 97 - 111 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)

Öz:

Bu çalışmada, ilköğretim II. Kademede fen bilgisi dersine giren öğretmenlerin fen bilgisi öğretimi hakkındaki görüşlerini belirlenmek amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Amasya ilindeki değişik ilköğretim II. Kademede çalışan fen bilgisi öğretmenlerine fen bilgisi öğretimi ile ilgili 9 soru içeren açık uçlu bir test uygulanmıştır. Elde edilen verilerden ilköğretim II. Kademedeki fen bilgisi öğretiminin olumlu ve olumsuz yönleri belirlenmiş ve bu sonuçlar doğrultusunda öneriler yapılmıştır.

Anahtar Kelime: Amasya öğretmen görüşleri fen öğretmenleri fen eğitimi ilk öğretim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akdeniz, A.R., Yiğit., N. Kurt, Ş. (2002). Yeni fen bilgisi öğretim programı ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. V.ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, ODTÜ, Ankara, s. 400-407.
Akpınar, E; Ünal, G., Ergin, Ö. (2005). Farklı alanlardan mezun fen bilgisi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları. Milli Eğitim Dergisi, 33: 168, 202-214.
Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrenci algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1-8.
Argon, T., Kanbur, M. (2001). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması. X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 7-9 Haziran, AİBÜ, Bolu, s. 1662-1073.
Ayas, A., Çepni, S. (1997). Fen bilgisi öğretimi. YÖK Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara.
Bakaç, M. (2003). Fen bilgisi öğretiminde ölçme değerlendirme üzerine bir çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 157, 23-30
Can T, (2004). Etkili fen bilgisi öğretimi. http://www erg.sabanciuniv.edu/iok2004/ bildiriler/ Tuba Can.doc (16 Şubat 2005).
Çakır, Ö. S., Şahin, B., Şahin, T. (2000). Türkiye’de farklı coğrafi bölgede bulunan okullardaki öğrencilerin fen bilgisi dersinde bilişsel ve duyuşsal açıdan karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. IV.Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri 6-8 Eylül, H.Ü. Ankara, s. 201-205.
Çepni, S., Küçük, M., Ayvacı, H.Ş. (2003). İlköğretim birinci kademedeki programın uygulaması üzerine bir çalışma. G.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3) 131-145.
Çetin, O., Hamurcu, H., Günay, Y. (2001). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretiminde Deney Yapma Etkinliği ,Laboratuar Kullanımı Ve Güvenliğine Yönelik Öğrenci Tutumları. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri 7-8 Eylül, M.Ü. İstanbul, s. 91-99.
Çoban, A. (2001). Fen bilgisi dersinin ilköğretim programları ve liselere giriş sınavları açısından değerlendirilmesi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri 7-8 Eylül, M.Ü. İstanbul, s. 53-65.
Ekici, F.T., Ekici, E., Taşkın, S. (2002).Fen laboratuarlarının içinde bulunduğu durum. V.ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 391-393.
Ergin, Ö., Akpınar, E. (2002). Öğrenci merkezli fen eğitimine yönelik bir uygulama. V.Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü, Ankara, s. 84-90.
Genç, H ve Küçük, M. (2004). Öğrenci merkezli öğretim programının uygulanması üzerine bir durum tespit çalışması. XII. Ulusal eğitim bilimleri kongresi bildirileri 15-18 Ekim 2003 G.Ü., Antalya, s. 1555-1573
Gürdal, A. (1991). İlköğretim fen eğitiminde laboratuar ve araç kullanımı. MÜ. Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 3, 145-155.
Gürkan, T., Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik görüşleri V.. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 329-337.
Gürses, A, Yalçın, M., Doğar, Ç. (2003). Fen sınıflarında öğretmenin yeri. Milli Eğitim Dergisi, 57, 5-9.
Güven, B. (2001). İlköğretim birinci basamak 4. ve 5. sınıf fen bilgisi derslerinde sınıf öğretmenlerinin deney kullanma durumları. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, 7-8 Eylül, M.Ü. İstanbul, s. 326-330.
Güzel, H. (2000). İlköğretim okullarında I. ve II. Kademedeki fen bilgisi derslerinde laboratuar etkinlikleri ve araç kullanımı düzeyi. IV. Fen bilimleri eğitimi kongresi bildirileri 6-8 Eylül, H.Ü. Ankara, s. 181-187.
Güzel, H. (2004). Fizik derslerindeki başarı ile matematiğe karşı tutum arasındaki ilişki. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen bilimleri Enstitüsü Dergisi. 8-2 özel sayı .74-78.
Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul:öğretmen kitapları dizisi, Milli Eğitim Basımevi.
Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001a). Mevcut fen bilgisi fen 2001-2002 Öğretim yılında uygulamaya konulacak olan yeni fen bilgisi programının karşılaştırılması. Çağdaş Eğitim Dergisi, 273, 33-38.
Kaptan F., Korkmaz, H. (2001b). İlköğretim okullarında fen bilgisi dersinin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler. Çağdaş Eğitim Dergisi, 281, 19-26.
Karaer, H. (2003). Amasya ili merkez ilçede bulunan ortaöğretim öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi. XVII.Ulusal Kimya Kongresi Bildiri Özetleri, 8-11 Eylül, İ.Ü. İstanbul, s. 494.
Karaer, H. (2005). Lise fen bölümü öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, Aralık (326 ): 23-30.
Kesercioğlu, T., Bakaç, M., Aydın, H., Alpat, Ş. (1996). Türkiye genelinde ilköğretim okullarının II. kademesinde fen eğitiminin bugünkü durumu üzerine bir çalışma. II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 18-20 Eylül, M.Ü. İstanbul, s. 26-32.
Kocakülah, M.S., Kocakülah, A. (2002). İlköğretim fen eğitiminde yapılan deneysel çalışmalar ile ilgili öğretmen görüşleri. V.ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül ,O.D.T.Ü. Ankara, s. 100-107.
Kuşakçı, F., Büyüköztürk, Ş. (2004). İlköğretim 8. sınıf yeni fen bilgisi ders kitabının fen programının amaçlarıyla uygunluğu. XII. Ulusal eğitim bilimleri kongresi bildirileri, 15-18 Ekim 2003 ,G.Ü. Eğitim Fakültesi, Antalya, s. 1637-1653.
MEB. (2000). İlköğretim okulu fen bilgisi dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Morgil, İ., Seçken, N. (2002). Kimya eğitiminde öğrenci tutumlarını etkileyen faktörlerin ölçülmesi. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 171-176.
Savran, A., Çakıroğlu, J., Özkan Ö. (2002). Fen bilgisi öğretmenlerinin yeni fen bilgisi programına yönelik düşünceleri. V.ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 203-207.
Semenderelioğlu, F. (2002). 2001-2002 Öğretim yılında uygulanan ilköğretim 2. kademe fen bilgisi müfredatının müspet ve menfi noktaları. V.ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 208-212.
Serin, A. (2002). Fen eğitiminde laboratuar. V. Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi bildirileri 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, s. 403-406.
Sünbül, A. M., Afyon, A.,Yağız, D., Aslan, O. (2004). İlköğretim 2. kademe fen bilgisi derslerinde akademik başarıyı yordamada öğrencilerin öğrenme strateji, stil ve tutumlarının etkisi. XII. Ulusal eğitim bilimleri kongresi bildirileri 15-18 Ekim 2003 G.Ü., Antalya, s. 1573-1588.
Şimşek, S. (2000). Fen bilimlerinde ölçme değerlendirmenin önemi. Milli Eğitim Dergisi,148, 42-49.
Yılmaz, A., Morgil, İ. (1992). Türkiye’de fen öğretiminin genel bir değerlendirilmesi, sonuçları ve önerileri. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 269-278.

APA	KARAER H (2006). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). , 97 - 111.
Chicago	KARAER Hatice Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). (2006): 97 - 111.
MLA	KARAER Hatice Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). , 2006, ss.97 - 111.
AMA	KARAER H Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). . 2006; 97 - 111.
Vancouver	KARAER H Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). . 2006; 97 - 111.
IEEE	KARAER H "Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)." , ss.97 - 111, 2006.
ISNAD	KARAER, Hatice. "Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)". (2006), 97-111.

APA	KARAER H (2006). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 97 - 111.
Chicago	KARAER Hatice Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8, no.2 (2006): 97 - 111.
MLA	KARAER Hatice Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.8, no.2, 2006, ss.97 - 111.
AMA	KARAER H Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 8(2): 97 - 111.
Vancouver	KARAER H Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 8(2): 97 - 111.
IEEE	KARAER H "Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, ss.97 - 111, 2006.
ISNAD	KARAER, Hatice. "Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği)". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8/2 (2006), 97-111.