Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma

Taskin, Ozgur; APAYDIN, ZEKİ; Çobanoğlu, Elif Omca

Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma

Zeki APAYDIN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)

Elif OMCA ÇOBANOĞLU, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)

Özgür TAŞKIN (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 1

Yıl: 2006 Cilt: 0 Sayı: 22 Sayfa Aralığı: 95 - 108 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma

Öz:

Bu makale, evrim teorisi hakkında geçerli olabileceğini düşündüğümüz öğretim modelleri önermektedir. Önerilen modellerden soyağacı çalışması biyoloji biliminde, evrim laboratuvarlarında uygulanan bir modellemedir. Soyağacı çalışmasıyla öğrenciler, canlılardaki özelliklerin benzerlik ve farklılık ilişkilerini algılama fırsatı bularak; biyolojik çeşitlilik ve evrim kavramlarını daha anlamlı öğreneceklerdir. Hat modeli ve özellikle el modeli uygulamaları ise, evrimin temel mekanizmasının algılanmasını; “ bir türün bireylerinin doğrudan bir diğer türün bireylerinden evrimleştiği” yanılgısı yerine “zamanla populasyonların evrimleştiği” bilimsel bilgisinin öğrenilmesini sağlayacaktır. Çalışmada yapılandırıcılık çerçevesi içerisinde sorgulama temelli ve öğrenci merkezliliği kapsayacak etkinlikler sunulmuştur.

Anahtar Kelime: biyoloji eğitimi evrim öğretim yöntemleri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

A Model Suggestion for Teaching Evolution: Developing Cladogram, Line Model and Hand Model

Öz:

The purpose of this article is to propose a credible teaching method for the theory of evolution. Cladogram activity is a model used often in biological sciences, especially in evolotuion laboratories. In cladogram activities, students will have an opportunity to understand the similarities and differences among characteristics of living things. Thereby they betterwill perceive the concept of biological diversity and evolution. By using the line model and especially the hand model the students will be given the opportunity to understand basic processes of evolotuion, and also to correct their preconception that members of a species have evolved directly from those of other species and to replace it with the scientific knowledge that populations have evolved over time. In this study, the activities that embrace inquiry-based and student-centered atmosphere are presented in the frame of constructivism.

Anahtar Kelime: teaching methods biology education evolution

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alles, D. (2001). Using evolution as the framework for teaching biology. The American Biology Teacher, 63 (1), 20-24.
Alters, B. J., ve Nelson, C., E. (2002). Perspective: teaching evolution in higher education. Evolution, 56 (10), 1891-1901.
Anderson, D. L., Fisher, K.M. ve Norman, G.J. (2002). Development and evaluation of the conceptual inventory of natural selection. Journal of Research in Science Teaching, 39, 952-978.
Anderson, O. R., Randle, D. ve Covotos, T. (2001). The role of ideational networks in laboratory inquiry learning end knowledge of evolution among seventh grade students. Science Education, 85, 410-425.
Batuhan, H. (1993). Bilim ve şarlatanlık. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Bishop, B. A., ve Anderson, C., W. (1990). Student conceptions of natural selection and its role in evolution. Journal for Research in Science Teaching, 27, 415-427.
Blackwell, W. H., Powell, M., J., ve Dukes, G., H. (2003). The problem of student acceptance of evolution. Journal of Biological Education, 37 (2), 58-67.
Brem, S. K., Ranney, M. ve Schindel, J. (2002). Perceived consequences of evolution: College students perceive negative personal and social impact in evolutionary theory. Science Education, 20, 1-26.
Brumby, M. N. (1984). Misconceptions about the concept of natural selection by medical biology students. Science Education, 68, 493-503.
Cherif, A., Adams, G. ve Loehr, J. (2001). What on “earth” is evolution? The geological perspective of teaching evolutionary biology effectively. The American Biology Teacher, 63 (8), 569-591.
Cobern, W. W. (1994). Belief, understanding, and the teaching of evolution. Journal for Research in Science Teaching, 31, 583-590.
Crawford, B. A., Zembal-Saul, C., Munford, D. ve Friedrichsen, P. (2005). Confronting prospective teachers’ ideas of evolution and scientific inquiry using tecnology and inquiry-based tasks. Journal for Research in Science Teaching, 42 (6), 613-637.
Dagher, Z. R. ve BouJaoude, S. (1997). Scientific views and religious beliefs of collage students: The case of biological evolution. Journal for Researh in Science Teaching, 34, 429-445.
Dagher, Z. R. ve BouJaoude, S. (2005). Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
Dobzhansky, T. (1973). Nothing in biology makes sense except in the light of evolution. The American Biology Teachers, 35, 125-129.
Eichinger, D. C. ve Nakhleh, M. B. (2000). Evaluating computer lab models for large biology courses. Journal of Computer in Mathematics and Science Teaching, 19, 253-276.
Elstgeest, J. (1985). The right question at the right time. In Harlen, W. (Ed.). Primary science: Taking the plunge. London: Heinemann Educational Books Ltd.
Evolution, systematics, and cladograms. www.sci.scdsu.edu/classes/bio201/lab1/lab1.pdf ‘den 25.5.2005 tarihinde indirilmiştir.
Fleer, M. ve Hardy T. (2001). Science for Children: Developing a personal approach to teaching. Australia: Prentice Hall.
Gould, T. (1982). Darwinism and the expansion of evolutionary theory. Science, 216, 380-387.
Gould, S. J. (2000). Darwin ve sonrası: Doğa tarihi üzerine düşünceler. (C. Temürcü, Trans.). Ankara: Tübitak.
Ingram, E., L. ve Nelson, C., E. (2006). Relationship between achievement and students’ acceptance of evolution or creation in an upper-level evolution course. Journal of Research in Science Teaching, 43(1), 7-24.
Jackson, D. F. (2000). Shifting the relationship between personal and professional beliefs and practices with regard to evolution and religion: Three years of feedback from prospective middle school secience teachers. Paper presented of the meeting of the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, New Orleans, LA.
Jonsson, L. (1992). Birds of europe. London: Helm.
Lawson, A. E. (1995). Science teaching of the development thinking. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.
Mayr, E. (1942). Systematics and the Origin of Species. New York: Columbia University Press.
Mayr, E. (1954). Change of Genetic Environment and Evolution. In the Evolution as a Process (157-180). London: Allen and Unwin.
Meadows, L., Doster, E., ve Jackson, D., F. (2000). Managing the conflict between evolution and religion. American Biology Teacher, 62, 102-107.
Moore, R., Mitchell, G., Bally, R., Inglis, M., Day, J.ve Jacobs, D. (2002). Undergraduates understanding of evolution: ascription of agency as a problem for student learning. Journal of Biological Education, 36 (2), 65-71.
National Research Council. (1996). National science education standarts. Washington, DC: National Academy Press.
National Research Council. (1998). Teaching about evolution and the nature of science. Washington, DC: National Academy Press.
Nelson, C. E ve Skehan, J. W. (2000). Effective strategies for teaching evolution and other controversial topics. In The creation controversy and the science classroom, (pp. 19-50). Arlington, VA: NSTA Press.
Norris, S. ve Phillips, L. (1994). Interpreting pragmatic meaning when reading popular reports of science. Journal of Research in Science Teaching, 31, 947-967.
Orstein, A. C. ve Hunkins, F. P. (1993). Curriculum: Foundations, principles and issues. Boston: Allyn & Bacon.
Özlem, D. (2003). Bilim felsefesi ders notları. İstanbul: İnkılap.
Passmore, C. ve Stewart, J. (2002). A modeling approach to teaching evolutionary biology in high schools. Journal of Research in Science Teaching, 39 (3), 185-204.
Rudolph J. L. ve Stewart J. (1998). Evolution and the nature of science: on the historical discord and it’s implications for education. Journal of Research in Science Teaching, 35 (10), 1069-1089.
Russell, B. (2001). Bilimin toplum üzerindeki etkileri (E. Esençay, Trans.). İzmir: İlya.
Scharmann, L. C. (1990). Enhancing and understanding of the premises of evolutionary theory: The influence of a diversyfied instructional strategy. School Science Mathematics, 90, 91-100.
Sinatra, G. M., Southerland, S., A., McConaughy, F., ve Demastes, J., W. (2003). Intentions and beliefs in students’ understanding and acceptance of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 40, 510-528.
Sinclair, A., Pendarvis, M. P., ve Baldwin, B. (1997). The relationship between college zoology students’ beliefs about evolutionary theory and religion. Journal of Research and Development in Education, 30 (2), 118-125.
Smith, M. U. (1994).Counterpoint: Belief, understanding, and the teaching of evolution. Journal for Research in Science Teaching, 31, 591-597.
Smith, M. U., Siegel,H., ve McInerney, J.D. (1995). Foundational issues in evolution education. Science ve Education, 4, 23-46.
Soderberg, P. (2003). An examination of problem-based teaching and learning in population genetics and evolution using evolve, a computer simulation. International Journal of Science Education, 25 (1), 35-55.
Southerland, S. A., Sinatra, G. M. ve Matthews, M. (2001). Belief, knowledge, and science education. Educational Psychology Review, 13, 325-351.
Staub, N. (2002). Teaching evolutionary mechanisms: Genetic drift and mvem’s. Bioscience, 52(4), 373-377.
Takhtajan, A. (1969). Flowering plants origin and dispersal. Edinburg: Oliver and Boyd LTD.
Wood-Robinsson, C. (1994). Young people’s ideas about inheritance and evolution. Studies in Science Education, 24, 29-47.
Woods, C., S. ve Scharmann, L., C. (2001). High school students’ perceptions of evolutionary theory. Electronic Journal of ScienceEducation,6(2).(http://unr.edu/homepage/crowther/ejse/woodsetal.html’den 18.01.2006 tarihinde indirilmiştir.

APA	APAYDIN Z, Çobanoğlu E, Taskin O (2006). Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. , 95 - 108.
Chicago	APAYDIN ZEKİ,Çobanoğlu Elif Omca,Taskin Ozgur Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. (2006): 95 - 108.
MLA	APAYDIN ZEKİ,Çobanoğlu Elif Omca,Taskin Ozgur Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. , 2006, ss.95 - 108.
AMA	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. . 2006; 95 - 108.
Vancouver	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. . 2006; 95 - 108.
IEEE	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O "Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma." , ss.95 - 108, 2006.
ISNAD	APAYDIN, ZEKİ vd. "Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma". (2006), 95-108.

APA	APAYDIN Z, Çobanoğlu E, Taskin O (2006). Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(22), 95 - 108.
Chicago	APAYDIN ZEKİ,Çobanoğlu Elif Omca,Taskin Ozgur Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.22 (2006): 95 - 108.
MLA	APAYDIN ZEKİ,Çobanoğlu Elif Omca,Taskin Ozgur Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.22, 2006, ss.95 - 108.
AMA	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 0(22): 95 - 108.
Vancouver	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 0(22): 95 - 108.
IEEE	APAYDIN Z,Çobanoğlu E,Taskin O "Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.95 - 108, 2006.
ISNAD	APAYDIN, ZEKİ vd. "Evrim Öğretimi İçin Model Önerisi: Soyağacı, Hat Modeli ve El Modeli Oluşturma". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22 (2006), 95-108.