Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler

Nilay T. BÜMEN (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İzmir, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
12 0
Yıl: 2006 Cilt: 6 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 615 - 667 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler

Öz:
Bu çalışmanın amacı, üç büyük ildeki özel okullarda yürütülen program geliştirme çalışmalarını tanımlamak, bu çalışmaların etkililiğiyle ilgili program geliştirme uzmanları ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemek ve karşılaşılan problemleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmada, program geliştirme uzmanlarıyla (n=15) yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, program geliştirme çalışmalarına katılan öğretmenlere ise (n=72) anket uygulanmıştır. Bulgulara göre, özel okullardaki program geliştirme servisleri 10 yıl önce Ankara'da kurulmaya başlanmıştır ve çoğunlukla ilköğretim I. kademedeki derslerde, öğretmenlerle uzman(lar)ın iş birliği çerçevesinde etkinlik/materyal hazırlama, hizmet içi eğitim düzenleme, yeni öğretim projeleri geliştirme çalışmaları yürütülmektedir. Öğretmenlerin % 50'si çalışmaların etkili olduğunu, % 63'ü uzmanla iş ilişkilerinin çok iyi olduğunu belirtmiştir. Karşılaşılan problemlere bakıldığında öğretmenlerin en çok ders yükünden, uzmanların ise en çok öğretmen ve yönetici davranışlarından yakındığı görülmektedir. Uzmanlar genel anlamda öğretmenlerin isteksiz olduklarını, iş yükü, zamansızlık ve ek ücret alamamanın problem yarattığını dile getirmekte, okullarda program geliştirmeyle ilgili net bir vizyon bulunmadığını belirtmektedir.
Anahtar Kelime: özel okullar program geliştirme

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Abiko, T. (2003). Present state of curriculum studies in Japan. In W. F. Pinar (Ed.), International handbook of curriculum research (pp. 425-434) NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Retrieved October 28, 2005 from http://si-te.ebrary.cOm/lib/ege/Doc?id=10088306&ppg=438.
  • Anderson, L. W. (2002). Curricular alignment: A re-examination. Theory into Practice, 41(4), 255-260.
  • Baş, T. (2004). Anket nasıl hazırlanır, uygulanır, değerlendirilir? Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Ben-Peretz, M., & Dor, B. Z. (1986). Thirty years of school based curriculum development: A case study. (ERIC Document Reproduction Service No. ED274096).
  • Bezzina, M. (1989). Does our reach exceed our grasp? A case study of school based curriculum development.(ERIC Document Reproduction Service No. ED366109).
  • Bezzina, M. (1991). Teachers' perceptions of their participation in school based curriculum development: A case study. Curriculum Perspectives, 11(2), 39-47.
  • Biggs, J. (1989). Towards a model of school-based curriculum development and assessment using the solo taxonomy. (ERIC Document Reproduction Ser¬vice No. EJ399245).
  • Bolstad, R. (2004, November). School based curriculum development: Redefi¬ning the term for New Zealand schools today and tomorrow. Paper presented at the conference of the New Zealand Association of Research in Education (NZARE) Wellington. Retrieved November 07, 2005, from http://www.nzcer.org.nz/pdfs/13514.pdf.
  • Brady, L. (1985a). The Supportiveness of the principal in school-based curriculum Development. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ319061). Brady, L. (1985b). Status in school based curriculum development. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ337435).
  • Brady, L. (1992). Curriculum development (4th ed.). Sydney: Prentice Hall. Chen, H. S. (2003, September). A critical reflection on the implementation of school-based curriculum development: for the better or the worse? Paper presented at the 7th UKFIET Oxford International Conference on Education and Development, Oxford, UK.
  • Chen, H. S., & Chung, J. (2000). The implementation of school based curriculum development, school improvement in Taiwan: Problems and possibilities. Paper presented at the annual meeting of the International Congress for School Effectiveness and Improvement. January 4-8. (ERIC Document Reproduction Service No. ED443 159).
  • Chun, Y.L. (1995). A study of the implementation of the school based curriculum project scheme in Hong Kong. Unpublished doctoral thesis. University of Hong Kong. Retrieved October 18, 2005, from http://sunzil.lib.hku.hk.
  • Chun, Y. L. (1999). School based curriculum development: The Hong Kong experiences. The Curriculum Journal, 10(3), 419-442. Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches. (2n" ed.) USA: Sage Publications.
  • Demirel, O. (1999). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Elliot, J. (1997). School-based curriculum development and action research in the United Kingdom-. In S. Hollingsworth (Ed.), International action research: A casebook for educational reform (pp. 17-28). London: The Falmer Press.
  • Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L., & Allen, S. T. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. Beverly Hills, CA: Sage.
  • Gökçe, E. (1993). Ortaöğretim kurumlarındaki okul yöneticileri ve öğretmenlerin program geliştirme etkinliklerindeki görev ve davranışlarına ilişkin görüşlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Hamalainen, S., Kimonen, E., Nevalainen, R., & Nikki, M. L. (2000). Consensus or compromise? Making the school-based curricula in lower-level comprehensive schools in Finland. Research [Report]. (ERIC Document Reproduction Service No. ED459030).
  • Huang, F. (2004). Curriculum reform in contemporary China: Seven goals and six strategies. Journal of Curriculum Studies, 36 (1), 101-115.
  • Hwang, J. J., & Chang, C.Y. (2003). Curriculum study in Taiwan: retrospect and prospect. In W. F. Pinar (Ed.), International handbook of curriculum research (p. 595-606). Mahwah, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Incorporated. Retrieved October 28, 2005, from http://site.eb-rary.com/lib/ege/Doc?id=10088306&ppg=608.
  • Karakaya, Ş. (2004). Eğitimde program geliştirme çalışmaları ve yeni yönelimler. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  • Kennedy, K. J. (1992). School-based curriculum development as a policy pption for the 1990s: An Australian perspective. (ERIC Document Reproduction Ser¬vice No. EJ441127).
  • Lawton, D. (1984). Curriculum studies and educational planning. London: Hodder and Stoughton.
  • Lin, H. M. (2002). Investigation of the Related Factors of School Based Curriculum Development in Elementary and Junior High Schools in Kaohsiung. Retrieved October 18, 2005, from http://etd.lib.nsysu.edu.tw/ETD~db/ETD-se-arch/view_etd?URN=etd-0826103-181225.
  • Lipman, P. (1991). School-based staff development: focused interviews in pilot schools, formative evaluation. Research Report #90/91-32. (ERIC Document Reproduction Service No. ED359149).
  • Little, N. (1986). A study of teacher in curriculum development and teacher job satisfaction. Dissertation Abstracts International, 46, 8.
  • Marsh, G, Day, C, Gannay, L., & McCutcheon, G. (1990). Reconceptualizing school-based curriculum development. Pennsylvania: Falmer Press.
  • McCulloch, G., Helsby, G., & Knight, P. (2000). The politics of professionalism. Teachers and the curriculum. London: Continiuum.
  • Özdemir, S. (1996). Eğitimde örgütsel yenileşme. Ankara: PegemA Yayıncılık. Patton, M. Q. (1990). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
  • Rice, E. M. (1993). Teacher involvement in decision making: relationship to job satisfaction. Dissertation Abstracts International, 54, 6.
  • Sabar, N. (1993). School based curriculum development. In A. Lewy (Ed.), The international encyclopedia curriculum (pp. 367-369) Oxford: Pergamon Press Inc.
  • Shoham, E. (1995). Teacher autonomy in school-based curricula in Israel: Its significance for teacher education. Westminister Studies in Education, 18, 35-45.
  • Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme: Teori ve teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  • Weston, S. P. (1993). School based decision making: A guide for school council members and others (211" ed.). Lexington, Kentucky: The Prichard Commitee for Academic Excellence.
  • Wong, T, T. S. (2002). A case study of school-based science curriculum development: overview of project approach and process of implementation. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 3, 1. Retrieved May 4, 2005, from http://www.ied.edu.hk/apfslt/v3_issuel/wongts/index.htm#contents.
  • Wright, R. (1985). Motivating teacher involvement in professional growth activities. The Canadian Administrator, 24 (4), 1-6.
  • Wu, R. T. Y. (2001, December). School based curriculum development in career and technical education in Taiwan, republic of China. Paper presented at the annual meeting of the association of Career and Technical Education, New Orleans, LA.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. baskı).1 Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Young, J. H. (1985). Participation in curriculum development: An inquiry into the responses of teachers. Curriculum Inquiry, 15 (4), 387-414.
  • Young, J. H. (1988). Teacher participation in curriculum development: What status does it have? Journal of Curriculum and Supervision, 3 (2), 109-121.
  • Young, J. H. (1990). Teacher participation in curriculum development: A study of societal and instutional levels. The Alberta Journal of Educational Research, 30(2),141-156.
  • YÖK, (1998). Bölüm 6: Program geliştirme, http://www.yok.gov.tr/egitim/raporlar/mart98/bolum6.html adresinden 16.01.2006 tarihinde edinilmiştir.
  • Yüksel, S. (1996). Ortaöğretim kurumlarında görev alan öğretmenlerin program geliştirmeye yönelik tutumları- Ankara ilinde bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Yüksel, S. (1998a). Okula dayalı program geliştirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16, 513-525.
  • Yüksel, S. (1998b). Program geliştirme sürecine öğretmen katılımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13, 99-106.
  • Yüksel, S. (2000). Milli Eğitim Bakanlığı'ndaki program geliştirme çalışmalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (5(24), 581-608.
  • Yüksel, S. (2003). Türkiye'de program geliştirme ve sorunları. Millî Eğitim, 159, 120-124.
APA BÜMEN N (2006). Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. , 615 - 667.
Chicago BÜMEN Nilay T. Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. (2006): 615 - 667.
MLA BÜMEN Nilay T. Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. , 2006, ss.615 - 667.
AMA BÜMEN N Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. . 2006; 615 - 667.
Vancouver BÜMEN N Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. . 2006; 615 - 667.
IEEE BÜMEN N "Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler." , ss.615 - 667, 2006.
ISNAD BÜMEN, Nilay T.. "Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler". (2006), 615-667.
APA BÜMEN N (2006). Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(3), 615 - 667.
Chicago BÜMEN Nilay T. Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 6, no.3 (2006): 615 - 667.
MLA BÜMEN Nilay T. Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.6, no.3, 2006, ss.615 - 667.
AMA BÜMEN N Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2006; 6(3): 615 - 667.
Vancouver BÜMEN N Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2006; 6(3): 615 - 667.
IEEE BÜMEN N "Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6, ss.615 - 667, 2006.
ISNAD BÜMEN, Nilay T.. "Üç Büyük İldeki Özel Okullarda Program Geliştirme Servislerinin Etkililiği ve Karşılaşılan Problemler". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 6/3 (2006), 615-667.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 12:32

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları