Fen Eğitimi ve Modeller

ERGİN, Ömer; ÜNAL ÇOBAN, GÜL

Fen Eğitimi ve Modeller

GÜL ÜNAL ÇOBAN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Ömer ERGİN (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Milli Eğitim

25 0

Yıl: 2006 Cilt: 35 Sayı: 171 Sayfa Aralığı: 188 - 196 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Eğitimi ve Modeller

Öz:

Bu çalışmada fen eğitiminde önemli bir yere sahip olan modeller tanıtıl¬maya çalışılmıştır. Bilimsel modellerden yola çıkılarak, ilgili alan yazınına göre modellerin sınıflandırılması yapılmıştır. Açık modeller (benzetme modelleri) ve örtük (içsel) modeller olarak iki ana bölümde ele alman modellere örnekler ve¬rilmiştir. Çalışmanın sonunda yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının kullanıldı¬ğı öğrenme ortamlarında modellerin önemi ve kullanımı üzerine öneriler yer al¬maktadır.

Anahtar Kelime: fen eğitimi bilimsel modeller yapılandırmacı modeller yapılandırmacı öğrenme örtük modeller açık modeller

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Science Education and Models

Öz:

The purpose of this study is to give a brief desription of models that ha¬ve important place in science education. Starting with the examples of scientific models, classification of models was done based on the related literature. The examples of analogical and intrinsic models were given. At the end of the study, the importance and usage of the models in the constructivist learning environ¬ments and some suggesstions take place.

Anahtar Kelime: constructivist learning internal models analogical models science education sientific models constructivist models

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Kaynakça Arık A., Polat, R. (2002). Liseler için Kimya 1, Oran Yayıncılık, İstanbul. Cartier, J., Rudolph, J., Stewart, J. (2001)."The Nature and Structure of Scientific Models", http://www.wcer.wisc.edu/ndsla. Erişim tarihi: 7 Mart 2004 Cosgrove, M. (1995). "A Case Study of Science-in-the Making as Students Generate an Analogy for Electricity", International Journal of Sdence Education, S.I7, ss.295-310. Duit, R., Glynn, S. (1996). "Mental Modelling" İç. G. Welford, J. Osborne ve P. Scott (Eds) Rese¬arch in Sdence Education in Europe, The Falmer Press, London. Gentner, D. (1983). "Structure mapping: A theoretical framework for analogy", Cognitive Sden¬ce, S.7, ss.155-170. Gobert, J. D.; Buckley, B. C. (2000). "Introduction to model-based teaching and learning in scien¬ce education" International Journal of Sdence Education, C.22, S.9, ss.891-894. Greca, M., I.; Moreira M., A. (2000). "Mental Models, conceptual models and modeling". Inter¬national Journal of Sdence Education, C.22, S.I, ss.1-11. Harrison, A. G.; Treagust, D., F. (1998). "Modelling in Sdence Lessons: Are there better ways to learn with models?", School Sdence and Mathematics, C.98, S. 8, ss.420-429. Ingham, A.; Gilbert, J. K. (1991)"The use of analogue models by students of chemistry at higher education level". The Journal of Sdence Education, S.13, ss.193-202. Treagust, D., Harrison, A., G., F., Venville, G. (1998). 'Teaching science effectively with analogi¬es: An Approach to Pre-service and. In-service Teacher Education", Journal of Teacher Education, S.9, ss.85-101. Norman D. (1983). Some observations on mental models. İç. D. Gentner ve A. Steven, Mental Models , Hillside, Newjersey, ss.1-7. Project 2061, (1993). American Association for the Advancement of Science. Oxford University Pres, New York. Royer, J. M., Cisero, A. C, Carlo, M. S. (1993). "Techniques and Porcedures for Assessing Cog¬nitive Skills", Review of Educational Research, C.63, S.2, ss.201-243. Sina S. (1994). Liseler için Kimya 1 Ders Kitabı, Özel Eğitim Kurumları Derneği Yayınları, İstan¬bul, ss.14-15. Zook, K., B. (1991). "Effect of analogical processes on learning and misinterpretation", Educati¬onal Psychology Review, C.3, S.I, ss.41-72.

APA	ÜNAL ÇOBAN G, ERGİN Ö (2006). Fen Eğitimi ve Modeller. , 188 - 196.
Chicago	ÜNAL ÇOBAN GÜL,ERGİN Ömer Fen Eğitimi ve Modeller. (2006): 188 - 196.
MLA	ÜNAL ÇOBAN GÜL,ERGİN Ömer Fen Eğitimi ve Modeller. , 2006, ss.188 - 196.
AMA	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö Fen Eğitimi ve Modeller. . 2006; 188 - 196.
Vancouver	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö Fen Eğitimi ve Modeller. . 2006; 188 - 196.
IEEE	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö "Fen Eğitimi ve Modeller." , ss.188 - 196, 2006.
ISNAD	ÜNAL ÇOBAN, GÜL - ERGİN, Ömer. "Fen Eğitimi ve Modeller". (2006), 188-196.

APA	ÜNAL ÇOBAN G, ERGİN Ö (2006). Fen Eğitimi ve Modeller. Milli Eğitim, 35(171), 188 - 196.
Chicago	ÜNAL ÇOBAN GÜL,ERGİN Ömer Fen Eğitimi ve Modeller. Milli Eğitim 35, no.171 (2006): 188 - 196.
MLA	ÜNAL ÇOBAN GÜL,ERGİN Ömer Fen Eğitimi ve Modeller. Milli Eğitim, vol.35, no.171, 2006, ss.188 - 196.
AMA	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö Fen Eğitimi ve Modeller. Milli Eğitim. 2006; 35(171): 188 - 196.
Vancouver	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö Fen Eğitimi ve Modeller. Milli Eğitim. 2006; 35(171): 188 - 196.
IEEE	ÜNAL ÇOBAN G,ERGİN Ö "Fen Eğitimi ve Modeller." Milli Eğitim, 35, ss.188 - 196, 2006.
ISNAD	ÜNAL ÇOBAN, GÜL - ERGİN, Ömer. "Fen Eğitimi ve Modeller". Milli Eğitim 35/171 (2006), 188-196.