Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler

Niyazi ÖZER, (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, Türkiye)
Burhanettin DÖNMEZ (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, Türkiye)
Milli Eğitim
29 0
Yıl: 2007 Cilt: 35 Sayı: 173 Sayfa Aralığı: 299 - 313 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler

Öz:
Okullarda öğrenmenin istenilen düzeyde gerçekleşmesi ve eğitimsel he­deflere ulaşılması için en temel koşullardan biri; öğrencilerin ve okul personeli­nin kendilerini güvende ve özgür hissettikleri bir eğitim ortamının sağlanması­dır. Ancak bazen eğitim-öğretim için uygun ortamların oluşturulmasını engelle­yen; öğrencilerden, öğretmenlerden, yöneticilerden, okul binalarından ya da okulun hizmet verdiği toplumdan kaynaklanan sorunlar yaşanmaktadır. Okulda güvenliğin sağlanmasına engel olabilecek bireysel, ailesel, top­lumsal ve kurumsal etkenlerin hepsinin göz önünde bulundurulması ve bu et­kenlerin olumsuz etkilerini azaltmaya yönelik önlemler alınması güçtür. Ancak en azından, okul güvenliğini etkileyebilecek kurumsal etkenlerin, eğitim-öğre­tim faaliyetleri üzerindeki olumsuz etkileri en az düzeye indirgenmelidir. Bu makalede alanyazında yer alan ve okul güvenliğini etkileyen kurumsal etkenle­rin belirlenmesi amaçlanmıştır.
Anahtar Kelime: dış etmenler okul güvenliği iç etkenler kurumsal etmenler kurumsal güven

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Institutional Factors Related to School Safety and Some Precautions

Öz:
An educational environment that students and school personel feel safe and free of intimidation, is one of the basic conditions in order to realize tea­ching in schools and to reach educational aims. However sometimes there are some inappropriate issues for teaching that may arise from students, teacher, administrator; school buildings or community. It is diffucult to consider all of the individual, familial, social and insti­tutional factors that may prevent school safety and also to take precautions to reduce their negative effects. But at least, institutional factors affecting school safety and its negative effects on teaching activities should be minimized.The purpose of this article is to define institutional factors in literature that affect school safety.
Anahtar Kelime: institution-based trust external factors school safety internal factors institutional factors

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Another take on school violence: School size and location, are they factors? (1999). Rural Policy Matters, 1(4), 1-2.
  • Arslan, H. (2004). Sınıf kurallarının belirlenmesi ve uygulanması. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf yönetimi (ss. 26-41), Ankara: Öğreti, Pegem A Yayıncılık.
  • Astor, R. A.; Meyer, H. A. and Behre, W. J. (1999). Unowned places and times: Maps and intervi-ews.about violence in high schools. American Educational Research Journal. 36(1): 3-42
  • Atlas, R. (2002). Designing safe schools, Miami, FL: Atlas Safety ve Security Design Inc.
  • Bass, R. (2004).The impact of school culture on school safety; An analysis of elemantary schools of south-western metropolitan school district. (Unpublished Doctoral Disetation). University of Ari­zona: Arizona
  • Başaran, İ. E. (1996). Türkiye eğitim sistemi. Ankara: Yargıcı Matbaası.
  • -----. (1999). Eğitime giriş (Dördüncü Kez Yeniden Basım). Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye.
  • Çelik, V. (2002). Okul kültürü ve yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • DeVoe, J. F., Peter, K., Noonan, M., Snyder, T. D., ve Baum, K. (2005). Indicators of school crime and safety: 2005 (NCES 2006-001/NCJ 210697). U.S. Departments of Education and Justice. Washington, DC: U.S. Government Printing Of_ce.
  • Dönmez, B. (1992). İnönü Üniversitesi'nin örgütsel iklimi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üni­versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
  • -----.(2001). Okul güvenliği sorunu ve okul yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(25), 63-74.
  • -----. (2004a). Bir eğitim kurumu olarak okul. Y. Özden (Ed.), Öğretmenlik mesleğine giriş (ss.85-114). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • -----. (2004b). Sosyal bir sistem olarak sınıf ve sınıfın öğrenme ,iklimi. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf yönetimi (ss. 43-62). Ankara: Öğreti, Pegem A Yayınları.
  • Dönmez, B., ve Güven, M. (2001). Ortaöğretimde görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinin okul güvenliğine ilişkin algı ve beklentileri. Malatya: İnönü Üniversitesi Araştırma Projesi (Pro­je No: 2001/54).
  • Dunn, M. (1999). Critical elements in school security. American School and University, 72(11), 13-16.
  • Dwyer, K and Osher, D. (2000). Safeguarding our children: An action guide. Washington, D.C: U.S. Departments of Education and Justice, American Institutes for Research
  • Florida State Department of Education. (2002). Voices from the field: Working together for safe and secure schools. Tallahassee, FL: Florida State Department of Education, Southeastern Re­gional Vision for Education (SERVE).
  • Florida State Department of Education and Bureau of Instructional Support and Community Service. (1997). School staff guide to risk and resiliency. Tallahassee, FL: Author.
  • Gottfredson, G. D., Gottfredson, D. C, Payne, A. A., and Gottfredson, N. C. (2005). School clima­te predictors of school disorder: Result from a national study of delinquency prevention in schools. Journal of Research In Crime and Delinquency, 42(4), 412-444.
  • Güçlü, N. (2003). Örgüt kültürü. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:6, 147-159.
  • Gülkan, P., ve Utkutuğ, D. (2003). Okul binalarının deprem güvenliği için minimum dizayn kri­terleri. Türkiye Mühendislik Haberleri) 2003/3(425), 13-22.
  • Güven, M. (2002). Okul güvenliğinde psikolojik danışmanların rolü ve görevi. Eğitim Araştırma­ları,3(9), 68-72.
  • Güven, M., ve Dönmez, B. (2002). Ortaöğretim öğrencilerinin okul güvenliğine ilişkin algı ve beklentileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(4), 59-68.
  • Hantman, I., Bairu, G., Barwick, A., Smith, B., Mack, B., Meston, S., et al. (2002). Safety in num(bers: Collecting and using crime, violence and discipline incident data to make a difference in schools. Washington, DC: National Forum on Education Statistics (ED/OERI).
  • Hernandez, T. J., and Seem, S. R. (2004). A safe school climate: A systemic approach and the scho­ol counselor. Proffesional School Counseling, 7(4), 256-262.
  • Herrenkohl, T. I., Maguin, E., Hill, K. G., Hawkins, J. p., Abbot, R. D., and Catalano, R. F. (2000). Developmental risk factors for youth violence. Journal of Adolescent Health, 26(3), 176-186.
  • Hoy, W. K., Tarter, C. J., and Kottkamp, R. B. (1991). Open schools, healthy schools: Measuring orga­nizational climate. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  • Işık, H. (2004a). Okul güvenliği: Kavramsal bir çözümleme. Milli Eğitim Dergisi (Güz 2004), Sayı: 164.
  • -----. (2004b). Öğrenme ortamlarının fiziksel düzeni. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf Yöne­timi (ss. 37-71). Ankara: Öğreti, Pegem A Yayıncılık.
  • Kadel, S., Watkins, J., Follman, % and Hammond, C. (1999). Reducing school violence: Building a framework for school safety (Third Edition). Tallahassee, FL: Florida State Department of Education..
  • Kişioğlu, A. N., Demirel, R., and Öztürk, M. (2005). Assessing the indoor environment of pri­mary Schools in the southwest of Turkey. Indoor Built Environ, 14(2), 141-145.
  • Kitsantas, A., Ware, H. W., and Martinez-Arias, R. (2004). Students' perceptions of school safety: Effects by community, school environment, and substance use variables. Journal of Early Adolescence, 24(4), 412-430.
  • Kızmaz, Z. (2004). Öğrenim düzeyi ve suç: Suç-okul ilişkisi üzerine sosyolojik bir araştırma. Fı­rat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 291-319.
  • Lester, D., Hvedza, J., Sullivan, S., and Plourde, R. (1983). Maslow's hierarchy of needs and psychological health. The Journal Of General Psychology, 109, 83-85.
  • Lewis-Palmer, T. (1999). Developing positive school-wide discipline systems. In T. J. Lewis ve G. Sugai (Eds.), Safe schools: School-wide discipline practices (pp. 5-11). Reston, VA: Council for Children With Behavioral Disorders.
  • M.E.B. (1961). İlköğretim ve Eğitim Kanunu. Resmî Gazete. Sayı: 10705. (Değişik: 12.11.2003 -5002/1 mâ- 25296 Sayılı Resmi Gazete).
  • McNeely, C. A., Nonnemaker, J. M., and Blum, R. W. (2002). Promoting school connectedness: Evidence from the national longitudinal study of adolescent health. Journal of School He­alth, 72(4), 138-146.
  • Miller, A. M. (2003). Violence in U.S. public schools: 2000 School survey on crime and safety, NCES 2004-314 Revised. U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
  • National Educational Service. (1996). How to create safe schools: Action steps for the community. A workshop and planning guide to help communities bring security and peace to their schools. Blo-omington, IN: Author.
  • National Institute of Education's. (1978). Violent schools, safe schools: The safe school study report to congress. Washington, DC: National Institute of Education's
  • National School Safety Center. (1990). School safety check book. Malibu, CA: Pepperdine Univer­sity, National School Safety Center.
  • North Carolina State Department of Public Instruction. (1998). Safe schools facilities planner. Envi­ronmental control, school size, health and life safety, school climate and order. Raleigh: North Carolina State Department of Public Instruction.
  • Nural, E. (2002). Okul ve sınıf ortamı. E. Toprakçı (Ed.), Eğitim üzerine (ss. 291-317). Ankara: Ütopya Yayınevi.
  • Payne, A. A., Gottfredson, D. C, and Gottfredson, G. D. (2003). Schools as communities: The re­lationships among communal school organization, student bonding, and school disor­der. Criminology, 42(3), 749-777.
  • Perone, D. C. (1998). The relationship between school climate and school safety: Perceptions of urban middle school students and teachers. Unpublished Doctoral Dissertation, Temple Univer­sity.
  • Petal, M., ve Türkmen, Z. (2001). ABGD temel afet bilinci el kitabı. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma Enstitüsü-BÜ-KRDAE.
  • Peterson, R. L., and Skiba, R. (2001). Creating school climates that prevent school violence. The Social Studies, 92(4), 167-175.
  • Planty, M., and DeVoe, J. F. (2005). An Examination of the conditions of school facilities attended by 10th-grade students in 2002 (NCES 2006-302). U.S. Department of Education, National Cen­ter for Education Statistics. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
  • Prothrow-Stith, D., and Quaday, S. (1995). Hidden casualties: The relationship between violence and learning. Streamlined Seminar, 14(2).
  • Robbins, S. P. (1994). Örgütsel davranışın temelleri (S. A. Öztürk, Trans.). Eskişehir: Etam A.Ş.
  • Schneider, T, Walker, H., and Sprague, J. (2000). Safe school design: A handbook for educational le­aders- applying the principles of crime prevention through environmental design. Eugene, OR: Clearinghouse on Educational Management, University of Oregon.
  • Schreck, C J., Miller, J. M., and Gibson, C. L. (2003). Trouble in the school yard: A study of the risk factors of victimization at school. Crime ve Delinquency, 49(3), 460-484.
  • Shader, M. (2003). Risk factors for delinquency: An overview. Child Delinquency Bulletin Series (NCJ 193409). U.S. Department of Justice, Office of Justice Programs, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention: Washington, DC.
  • Stephens, R. D. (1995). Safe schools: A handbook for violence prevention. Bloomington, IN: National Educational Service.
  • Şişman, M. (2004). Öğretmenliğe giriş (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Warner, B. S., Weist, M. D., and Krulak, A. (1999). Risk factors for school violence. Urban Educa­tion, 34(1), 52-68.
  • Welsh, W. N. (2000). The effects of school climate on school disorder. The Annals Of The American Academy Of Political and Social Science, 567, 88-107.
  • Welsh, W. N. (2003). Individual and institutional predictors of school disorder. Youth Violence and Juvenile Justice, 1(4), 346-368.
  • Welsh, W. N., Stokes, R., and Greene, J. R. (2000). A macro-level model of school disorder. Jour­nal of Research In Crime and Delinquency, 37(3), 243-283.
  • http://egitimedestek.meb.gov.tr/haber.php?id=97. Yeni Okul Projeleri ile Adınızı Geleceğe Taşıyın. (Milli Eğitim Bakanlığı Resmi Web Sitesi, Erişim: 16.02.2006).
APA Ozer N, DONMEZ B (2007). Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. , 299 - 313.
Chicago Ozer Niyazi,DONMEZ Burhanettin Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. (2007): 299 - 313.
MLA Ozer Niyazi,DONMEZ Burhanettin Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. , 2007, ss.299 - 313.
AMA Ozer N,DONMEZ B Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. . 2007; 299 - 313.
Vancouver Ozer N,DONMEZ B Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. . 2007; 299 - 313.
IEEE Ozer N,DONMEZ B "Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler." , ss.299 - 313, 2007.
ISNAD Ozer, Niyazi - DONMEZ, Burhanettin. "Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler". (2007), 299-313.
APA Ozer N, DONMEZ B (2007). Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim, 35(173), 299 - 313.
Chicago Ozer Niyazi,DONMEZ Burhanettin Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim 35, no.173 (2007): 299 - 313.
MLA Ozer Niyazi,DONMEZ Burhanettin Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim, vol.35, no.173, 2007, ss.299 - 313.
AMA Ozer N,DONMEZ B Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim. 2007; 35(173): 299 - 313.
Vancouver Ozer N,DONMEZ B Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler. Milli Eğitim. 2007; 35(173): 299 - 313.
IEEE Ozer N,DONMEZ B "Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler." Milli Eğitim, 35, ss.299 - 313, 2007.
ISNAD Ozer, Niyazi - DONMEZ, Burhanettin. "Okul Güvenliğine İlişkin Kurumsal Etkenler ve Alınabilecek Önlemler". Milli Eğitim 35/173 (2007), 299-313.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
26-04-2024 6:40

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları