7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi

Derya ÇELİK, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Trabzon, Türkiye)
Gönül GÜNEŞ (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Trabzon, Türkiye)
Milli Eğitim
207 0
Yıl: 2007 Cilt: 35 Sayı: 173 Sayfa Aralığı: 361 - 375 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi

Öz:
Bu çalışma ile farklı seviyelerdeki öğrencilerin olasılıkla ilgili gerçek dünyadaki sezgi ye deneyimleri sonucu oluşan anlama ve kavram yanılgılarının değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Trabzon ilindeki 7,8 ve 9. sı­nıflarda öğrenim gören toplam 218 öğrenci üzerinde boylamsal (cross-sectional) bir çalışma yürütülmüştür. Çalışmada veri toplamak amacıyla çoktan seçmeli bir test hazırlanmıştır. Ayrıca öğrencilerden sorulara verdikleri cevabın nedeni­ni açıklamaları istenmiştir. Böylece hem nicel hem de nitel veriler elde edilmiş­tir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, "temsil etme" ve "negatif ve pozitif yeniden meydana gelme" ile ilgili yanılgıların sınıf seviyesi arttıkça azaldığı, an­cak "basit ve bileşik olaylar", "birleşme yanılgısı" ve "örnek kümenin büyüklü­ğü" ile ilgili yanılgıların ise her sınıf seviyesinde öğrencilerin büyük bir çoğun­luğunda varolduğu saptanmıştır. Öğrenciler genel olarak verdikleri doğru ce­vapların nedenlerini açıklamada yetersiz kalmışlardır. Bu sonuçların ışığında, öğrencilerin yanılgıya düştükleri kavramları fark edebilecekleri araştırma ge­rektiren ve somut materyaller içeren etkinliklere derslerde yer verilmesi öneri­lebilir.
Anahtar Kelime: ilk öğretim ikinci kademe okulları trabzon öğrenciler kavram yanılgıları yatay kesit analizi olasılık

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Examination of 7th,8th and 9th Grades Students' Understanding and Misconseptions on Probability Concept

Öz:
This study aimed to examine the variation of students' misconceptions and understandings about probability, which is being formed their intuition and experiences in the real world, according to the grade level. For this purpose, cross sectional research was conducted with total 218 students from 7th, 8th and 9th grades in Trabzon. In order to collect data, a multiple choice test prepared. In addition, students were asked to explain the reasons of the answers. In this ' way, quantitative data and qualitative data were gained from the test. According to the results, it is determined that misconceptions on "representativeness" and "negative and positive recency effect" were decreased by grade level, however misconceptions on "simple and compound events", "conjunction fallancy" and "the effect of sample size" remained stable across all levels among most of the students. In general, students remained insufficient to explain the reasons of their answers to the test questions. In the light of these conclusions, it is sugges­ted that activities in which students notice their misconceptions, required inves­tigation and include concrete materials must be placed in the lessons.
Anahtar Kelime: probability secondary schools trabzon students misconceptions cross-section analysis

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • AKDENİZ/ Fikret (1995). Olasılık ve İstatistik, A.Ü.F.F. Döner Sermaye İşletmesi Yayınları, An­kara.
  • BOYACIOĞLU, H., ERDURAN, A.ve ALKAN, H. (1996) "Permütasyon, Kombinasyon ve Olasılık Öğretiminde Rastlanan Güçlüklerin Giderilmesi", II. Ulusal Eğitim Sempozyumu, Marma­ra Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul.
  • BULUT, S.(1997) "Olasılık Öğretimi: Sorunlar ve Öneriler", III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyu­mu, Karadeniz Teknik Üniversitesi,Trabzon.
  • BULUT, S., EKİCİ, C, İŞERİ, A.İ.(1999), "Bazı Olasılık Kavramlarının Öğretimi İçin Çalışma Yaprak­larının Geliştirilmesi", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15, ss.129-136.
  • BÜYÜKKASAP, E. ve SAMANCI, O. (1998). "İlköğretim Öğrencilerinin Işık Hakkındaki Yanlış Kavramları". Kastamonu Eğitim Dergisi, 5, ss.109-120.
  • COHEN,L. ve MANION, L. (1994). Research Methods in Education. 4. Baskı. London ve New York: Routledge.
  • ÇEPNİ, Salih (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. 2. Baskı. Üçyol Kültür Merkezi, Trabzon.
  • http://s13a.math.aca.mmu.ac.uk/Student_Writings/CDAE/Andrew_Dando.html "Teaching Probability to a Year 8 Top Set", Andrew DANDO, 10.05.1997.
  • FISCHBEIN, E. ve SCHNARCH, D. (1997), "The Evolution with Age of Probabilistic, Intuitively Ba­sed Misconceptions", Journal of Research in Mathematics Education, 28(1), ss.96-105,
  • GREEN, D. (1983). "A survey of probability concepts in 3000 pupils aged 11—16 years" In Proce­edings of the Teaching Statistics Trust, 2, ss.766-783.
  • GREER, B. (2001) "Understanding Probabilistic Thinking: The Legacy of Efraim Fishbein", Educati­onal Studies in Mathematics, Vol: 45, ss.15-33.
  • HIRSCH, L.S. ve O'DONNELL, A.M. (2001). "Representativeness in Statistical Reasoning: Identif­ying and Assessing Misconceptions", Journal of Statistics Education, Vol: 9, No: 2.
  • KAZAK, S., YETKİN, İ.E. ve BULUT, S.(1999) "Matematik Öğretmen Adaylarının Olasılık Kavram­ları ile ilgili Yeterliliklerinin İncelenmesi", D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sa­yı, 11, ss. 384-394.
  • AFANTİTİ LAMPRİANOU, T.A. ve WİLLİAMS, J. A (2002) "A developmental scale for assessing probabilistic thinking and the tendency to use a representativeness heuristic", Proceedings of the 26th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Vol:3 ss. 273-280. Norwich: UEA.
  • SALAN, M. ve GENCEL, S.Ü998) Liseler için Matematik Ders Kitabı 3, Salan Yayınları, İstan­bul.
  • SHAUGHNESSY, J. M. (1992). Research in Probability and Statistics: Reflections and Directions. In D. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, (ss. 465—94). Macmillan, New York.
  • SHAUGHNESSY, J., M. (1993) "Probability and Statistics". The Mathematics Teachers, Vol: 86, No:3, ss. 244-248. http://www.mansw.nsw.edu.au/members/reflections/vol22nol_97way "Laying Foun­dations in Chance and Data" , Jenni WAY, 1997.
APA ÇELİK D, Güneş G (2007). 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. , 361 - 375.
Chicago ÇELİK Derya,Güneş Gönül 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. (2007): 361 - 375.
MLA ÇELİK Derya,Güneş Gönül 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. , 2007, ss.361 - 375.
AMA ÇELİK D,Güneş G 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. . 2007; 361 - 375.
Vancouver ÇELİK D,Güneş G 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. . 2007; 361 - 375.
IEEE ÇELİK D,Güneş G "7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi." , ss.361 - 375, 2007.
ISNAD ÇELİK, Derya - Güneş, Gönül. "7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi". (2007), 361-375.
APA ÇELİK D, Güneş G (2007). 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Milli Eğitim, 35(173), 361 - 375.
Chicago ÇELİK Derya,Güneş Gönül 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Milli Eğitim 35, no.173 (2007): 361 - 375.
MLA ÇELİK Derya,Güneş Gönül 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Milli Eğitim, vol.35, no.173, 2007, ss.361 - 375.
AMA ÇELİK D,Güneş G 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Milli Eğitim. 2007; 35(173): 361 - 375.
Vancouver ÇELİK D,Güneş G 7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Milli Eğitim. 2007; 35(173): 361 - 375.
IEEE ÇELİK D,Güneş G "7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi." Milli Eğitim, 35, ss.361 - 375, 2007.
ISNAD ÇELİK, Derya - Güneş, Gönül. "7,8, ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Olasılık ile İlgili Anlama ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi". Milli Eğitim 35/173 (2007), 361-375.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 8:45

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları