İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi
Yıl: 2007 Cilt: 13 Sayı: 49 Sayfa Aralığı: 7 - 30 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi
Öz: Bu çalışma, Türkçe öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek için bir başarı testi ve deney grubu öğrencilerinin bu yöntemle ilgili görüşlerini belirlemek için bir anket uygulanmıştır. Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Deneysel yöntemin, ön test - son test kontrol gruplu deseni kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları otuz kişiden oluşmuştur. Deney grubunda işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise geleneksel yöntem kullanılmıştır. Araştırmaya katılan gruplara deneysel işlem öncesi ön test, işlem sonrasında ise son test uygulanmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerine, görüş belirleme anketi uygulanmıştır. Verilerini analizi SPSS istatistik programı ile yapılmış, verilerin analizinde istatistiki işlemlerden t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzdeler kullanılmıştır. Elde edilen veriler .05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı ile ders işleyen deney grubu öğrencilerinin bu yaklaşımla ders işlemekten hoşlandıkları ve dersi daha iyi anladıkları, grup içinde görev almaktan zevk aldıkları, derste daha aktif oldukları, diğer dersleri de bu yaklaşıma uygun şekilde işlemek istedikleri görülmüştür. Araştırmanın; Türkçe öğretiminde, işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımına uygun şekilde öğrenim gören deney grubu öğrencileri ile geleneksel yaklaşıma uygun şekilde öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin, deneysel işlem öncesi ve sonrası başarıları arasında anlamlı bir fark var mıdır? şeklinde düzenlenen alt problemi ile ilgili olarak ise, ön test sonuçlarına göre gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunamamış, son test sonuçlarına göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
The Effects of Cooperative Learning Approach on Students' Achievements and Interests Towards the Turkish Course
Öz: The purpose of this study is to examine the effect of cooperative learning on academic achievement of fourth grade students in primary education. An achievement test was used for assessing student's academic achievement and a questionnaire was used to collect data on the opinions of the experimental group about cooperative learning. This study employed the experimental method using pre-test and post-test design with control group. Two classrooms at fourth grade with thirty students in each were randomly assigned as control and experimental groups. Cooperative learning method was used in the experimental group and traditional method was used in the control group. The achievement test was administered to each group before and after experimentation, and the questionnaire was administered to experimental group after experimentation. Data were analyzed by using t-test to compare pretest-post-test and control group - experimental group differences. Results indicated that students in experimental group enjoyed learning and working in groups, students became more active in learning activities and preferred cooperative learning activities in other courses. There were no significant differences in pre-test Turkish achievement test scores between the control group and the experimental group. However, post-test Turkish achievement scores for the experimental group was significantly higher than post-test Turkish achievement scores for the control group, indicating a significant increase in Turkish achievement as result of the cooperative learning experience.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Açıkgöz, U.K., K. Sucuoğlu., M. Gökdağ (1999). Öğretmenlerin etkin öğrenmenin acemilik döneminde karşılaştıkları sorunlar ve baş etme stratejileri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, İzmir, DEÜ Yayınları, Özel Sayı:l, 301-312.
- Aksakal, Ö.D. (2002). İşbirlikli öğrenme yönteminin anadili (Türkçe) eğitimine etkisi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Artz, A. and C.Newman. (1990). How to use cooperative learning in the mathematics class. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
- Bayraktar, O. (2002). Ortaöğretim matematik dersinde işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Bilen, S. (1995). işbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- Çelik, V. (1998). Bilgi toplumunun eğitim sistemi ve geleceğe yönelik eğilimler. Yeni Türkiye Dergisi, Yıl 4. sayı 19, s.829-836, Ankara.
- Erçelebi, E. (1995). Geleneksel öğretim yöntemleri ile işbirlikli öğrenme yönteminin matematik öğretimi üzerindeki etkileri. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Ertekin, B. (2001). Geleneksel öğretim yöntemleri ile işbirlikli öğrenme yönteminin fen bilgisi öğretimi üzerindeki etkileri. Denizli: Pamukkale Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Gök, A. (2004). Tarih öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme tekniğinin kullanımı.Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Gömleksiz, M. (1995). Kubaşık öğrenme teknikleri. Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Temmuz 1995.
- Gömleksiz, M. (1997). Kubaşık öğrenme temel eğitim 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarısı ve arkadaşlık ilişkileri üzerine deneysel bir çalışma. Adana: Kemal Matbaası.
- Gömleksiz, M.(2001). Kubaşık öğrenme. Öğrenmenin oluşumu. Modül 1. Ankara: MEB. Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
- Gümüşeli, A.İ. (2005). Eğitimde kalite kaliteli yönetici yetiştirme ile sağlanır. Artı Eğitim Dergisi, Aralık 2005 Sayı.11. sayfa 6.
- ISO (2006). Instructional strategies online. http://olc.spsd.sk.ca/DE/PD/instr/ strats/coop/ index.html. 24.7.2006.
- Johnson, D.W., R.T. Johnson, and K. Smith. (1991). Cooperative learning: Increasing college faculty instructional productivity. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4, Washington, DC: The George Washington University.
- Minnesota University. (2006). What is cooperative learning? operation.org/ pages /cl.html. 24.7. 2006.
- Öncü, H. (1994). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Matzer Matbaası.
- Öz, M. F. (2001). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Özden, Y; H. Şimşek.(1998). Davranışçılıktan oluşturmacılığa: "Öğrenme" paradigmasının dönüşümü ve Türk eğitimi. Bilgi ve Toplum Dergisi. Nisan 1998. C.1.
- Ozder, H. (1996). Tam öğrenmeye dayalı işbirlikli öğrenme modelinin etkililiği. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- Özer, O. (1999). İşbirlikli öğrenme ve öğrencilerin güdülenmesi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- Özkal, N. Ş. (2000). İşbirlikli öğrenmenin sosyal bilgilere ilişkin benlik kavramı, tutumlar ve akademik başarı üzerindeki etkileri. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- Roger, D; D.Johnson (2006). Cooperative learning and conflict resolution. http://www. newhorizons.org/strategies/cooperative/johnson.htm. 25.7.2006.
- Sharan, S. (1980). Learning in teams: A critical review of recent methods and effects on achievement, attitudes and race ethnic relations. Review Of Educational Research, 50, 241-273.
- Senemoğlu, N. (2001). Öğrenme nasıl oluşmaktadır? Öğrenmenin oluşumu. Modül 1. Ankara: MEB. Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
- Sever, S. (2001). Öğretim dili olarak Türkçe'nin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 34 (1-2), s.14-17.
- Slavin, E. R. (1988). Developmental and motivational perspective on cooperative learning. Child Development. Slavm, E. R.(1994). Student team learning. Published by NEA. National Education Association. Washington D.C. v22, p.91-93.
- Stainer, S., L.K. Stromwall., S. Brzuzy., and K. Gerdes. (1999). Using cooperative learning strategies in social work education. Journal of Social Education. 35, (2),p254.
- Steven, J.R.; E.R. Slavin (1995). The cooperative elementary school effects on student achievement. American Educational Research Journal, 31, (2), 312-51.
- Sünbül, A.M. (1996). İşbirliğine dayalı öğretim. Eğitim ve Bilim, 20 (102).
- Tan, Ş. (2005). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Titiz, T. (1999). Ezbersiz eğitim "yol haritası". İstanbul: Beyaz Yayınları.
- Yıldırım, C. (1988). Eğitim önlisans programı eğitim bilimleri. Editör: A.Hakan. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 184.
- Yılmaz, A. (2001). İş birliğine dayalı öğrenme: Etkili ancak ihmal edilen ya da yanlış kullanılan bir metot. Milli Eğitim Dergisi. Nisan, Mayıs, Haziran. Sayı: 150
| APA | GÜMÜŞ O, BULUÇ B (2007). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. , 7 - 30. |
| Chicago | GÜMÜŞ Oğuzhan,BULUÇ BEKIR İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. (2007): 7 - 30. |
| MLA | GÜMÜŞ Oğuzhan,BULUÇ BEKIR İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. , 2007, ss.7 - 30. |
| AMA | GÜMÜŞ O,BULUÇ B İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. . 2007; 7 - 30. |
| Vancouver | GÜMÜŞ O,BULUÇ B İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. . 2007; 7 - 30. |
| IEEE | GÜMÜŞ O,BULUÇ B "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi." , ss.7 - 30, 2007. |
| ISNAD | GÜMÜŞ, Oğuzhan - BULUÇ, BEKIR. "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi". (2007), 7-30. |
| APA | GÜMÜŞ O, BULUÇ B (2007). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13(49), 7 - 30. |
| Chicago | GÜMÜŞ Oğuzhan,BULUÇ BEKIR İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 13, no.49 (2007): 7 - 30. |
| MLA | GÜMÜŞ Oğuzhan,BULUÇ BEKIR İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.13, no.49, 2007, ss.7 - 30. |
| AMA | GÜMÜŞ O,BULUÇ B İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2007; 13(49): 7 - 30. |
| Vancouver | GÜMÜŞ O,BULUÇ B İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2007; 13(49): 7 - 30. |
| IEEE | GÜMÜŞ O,BULUÇ B "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13, ss.7 - 30, 2007. |
| ISNAD | GÜMÜŞ, Oğuzhan - BULUÇ, BEKIR. "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersind Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse İlgisi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 13/49 (2007), 7-30. |
