İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri

DOĞAN, Yadigar

İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri

Yadigar DOĞAN (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bursa, Türkiye)

Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi

87 8

Yıl: 2007 Cilt: 13 Sayı: 13 Sayfa Aralığı: 155 - 187 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri

Öz:

İlköğretim çağındaki çocukların eğitim ve öğretimini kapsamında iyi birer yurttaş olabilmesi için, gerekli temel bilgi, beceri, davranış, ahlak anlayışına uygun olarak yetişmesi ve ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda hayata hazırlanmaları gerekmektedir. Bu bağlamda öğrencilerin gelişim özellikleri de dikkate alınmalıdır. Okullarda çeşitli öğrenme şekilleri yer almaktadır. Çocuklar birey olma sürecindedirler. Bu süreçte başta gelişim kavramı olmak üzere kişilik,benlik, birey olma, ilgi ve öğrenme becerileri, dikkat etme, hatırlama ve konsantrasyon kavramları önem kazanmaktadır. Ayrıca bedensel, duyuşsal ve zihinsel gelişim özellikleri, ahlak, dil, moral ve kavram gelişimi, cinsel gelişim, sosyal gelişim, ergenlik dönemi özellikleri ve ruhsal sorunların da ele alınması gerekmektedir. Bu çalışmada, adı geçen kavramlarla ilgili durumlar ortaya konmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelime: toplumsallaşma ilk öğretim öğrencileri duygusal gelişim iletişim sorunları fiziksel gelişim toplumsal gelişme toplumsal sorunlar cinsel gelişim psikolojik sorunlar ergenlik cinsiyet rolü ahlaki gelişim kavramsal gelişim çocuk gelişimi ilk öğretim ebeveyn çocuk ilişkisi zihinsel gelişim bireyleşme bilişsel gelişim

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Developmental Characteristics of 10 to 14 Years Old Elemantary School Students

Öz:

In order for the children in elementary school period to be good citizens at the end of their education, they need to prepare for life as based on their interests, faculties and abilities and having the knowledge, skills, and moral values they need. In this respect, the developmental characteristics of children are one of the factors to be taken into consideration. Children are in the process of being individuals and in that process, the concepts of development, personality, self, being an individual, interests and learning skills, attentiveness, recalling and concentration are all very important. Moreover, the physical, cognitive and mental developmental characteristics, morality, language, conceptual, sexual and social development, the characteristics of adolescence and psychological problems are some other important factors to be considered. This study aims to deal with some situations related to these factors and concepts mentioned.

Anahtar Kelime: child development primary education parent child relationship mental development individualization cognitive development socialization primary school students emotional development communication problems physical development social development social problems sexual development psychological problems adolescence gender role moral development conceptual development

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Barth, J.L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları.
Başal, H. A. Ve Dönmez. (1984). A.Çevre Büyüklüğü ve 10-12 yaş İlkokul Çocuklarında Denetim Odağı (Locus Of Control). Ankara: Eğitim Bilimleri Dergisi, no:49, ss.21-30.
Başaran, İ. E.(1982). Eğitim Psikolojisi, Modern Eğitimin Psikolojik Temelleri. Ankara: Emel Matbaası.
Bingham, A. (Çev. Oğuzkan, F.). (1983). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmes. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Bilir, Ş. (1979). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi El Kitabı. Ankara: II. Hacettepe Üniversitesi Yayınları, B-20.
Cronbach, L. S.(1963). Educational Psychology. New York Harcort, Brace, World, Inc,
Dean, J. (2000). Improving Childrens Learning. London: Educational Management Series, Routhledge.
Dilek, D. (2002). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi,. 2.Baskı. Ankara: Pegem A Yayınları.
Elmacıoğlu, T. (2000). Başarıda Aile Faktörü. İstanbul: Kişisel Gelişim Başarı Dizisi:11. Hayat Yayınları: 22.
Gander, M.J. ve Gardiner, H.W. (2001). Çocuk ve Ergen Gelişimi (Child And Adolescent Development.(Çevirenler: Dönmez, A.; Çelen, N.; Bekir Onur). 4.Baskı. Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.
Geertz, C. (1975). From The Natives Point Of View: On The Nature Of Anthropological Understanding. American Scientist. s.63,47-53.
Grech, L. (2003). Malta: Bir Durum Değerlendirmesi,, Tarih Öğretiminde Çoğulcu ve Hoşgörülü Bir Yaklaşıma 20.yüzyıl Avrupa Tarihini Öğretmek ve Öğrenmek Projesi Sempozyum. 10-12 Aralık 1998. Brüksel, Belçika: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı Yayınları.
Günçe, G. (1973). Çocukta Zihin Gelişimi. Ankara: Sevinç Matbaası.
Hergenhahn, B.R.-Olson, M. H. (1993). An Introduction To Teories Of Learning. Fourth Edition. New Jersey U.S.A: Prentice Hall International, Inc, A Simon And Schuster Company Englewood Cliffs,
Robinson, H. (Derleyen: Azize Bergin). (2004, Eylül). Sınıfımda Hiç Arkadaşım Yok. 8 Eylül 2004 Hürriyet Gazetesi, Kelebek eki, Çarşamba, s.11.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1998). Kültürel Psikoloji. İstanbul: Altan Matbaacılık.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2002). Yeni İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kansu, N. (2005). Okullarda Duygusal Zeka. 20 Kasım 2005 tarihinde http://www.oncecocuklar.com/egitim/dz/okulda.html adresinden erişildi.
Kartal, T. (1999). Değişik Yaş Gruplarındaki Ergenlerin Kimlik Gelişimi Sırasında Okula- İş Yaşantısına ve Boş Zamanlarını Değerlendirmeye İlişkin Görüşlerindeki Farklılıklar, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bursa.
Kasatura, İ. (2004). Okul Başarısından Hayat Başarısına, 05.05.2004 tarihinde http//www.sitemynet.com/ada adresinden erişildi.
Kocaoluk, M. Ş. ve Kocaoluk, F. (1998). İlköğretim Okulu Programı 1-8. Sınıfların Yıllık Planı. İstanbul: Kocaoluk Yayınevi. Cilt 3.
Mangır, M. Ve Çağatay-Aral, N. (1992). Ergenlik Dönemi Özellikleri ve Sorular, Gazi Üniversitesi, Ankara, Gazi Eğitim Fakültesi Der., Cilt:8 Sayı;4.
Özdemir, M. ve Sönmez, S. (1997). Öğretmen El Kitabı1. Baskı. Ankara: Pegem Onuncu yıl.
Özgür, İ.N. (1976). Çocuk ve Gencin Ruh Sağlığı. İstanbul: Takıloğlu matbaacılık.
Öztürk, M. (2002). Eğitim, Öğretim ve İnternet: İnternet’e Dayalı Eğitime Constructivist Bir Bakış, 15 Nisan 2005 tarihinde http://www.inet-tr.org.tr/inetconf6/yazismalar/Oct/att-0205/01- internet_ve_egitim-bildiri_metni.htm adresinden erişildi.
Selçuk, Z., Kayılı, H., Okut, L. (2003). Çoklu Zeka Uygulamaları. 2. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları.
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Spot Matbaacılık.
Senemoğlu, N. (2000). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
Shaffer, D. R. (1996). Developmental Psychology Childhood And Adolescence. Fourth Edition. United States of America: Brooks/Cole Publishing Company A Division of International Thomson Publishing Inc.
Skinner, C.E. (1959). Educational Psychology. Englewood Cliffs. Prentice- Hall Inc.
Stemler, Steve. (2001). An Introduction to Content Analysis. ERIC Document Reproduction Service No. ED 458 218.
Strang, R.(1960). Helping Your Gifted Child. New York: E.P. Dutton & Company Incorporated.

APA	DOĞAN Y (2007). İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. , 155 - 187.
Chicago	DOĞAN Yadigar İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. (2007): 155 - 187.
MLA	DOĞAN Yadigar İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. , 2007, ss.155 - 187.
AMA	DOĞAN Y İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. . 2007; 155 - 187.
Vancouver	DOĞAN Y İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. . 2007; 155 - 187.
IEEE	DOĞAN Y "İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri." , ss.155 - 187, 2007.
ISNAD	DOĞAN, Yadigar. "İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri". (2007), 155-187.

APA	DOĞAN Y (2007). İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(13), 155 - 187.
Chicago	DOĞAN Yadigar İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 13, no.13 (2007): 155 - 187.
MLA	DOĞAN Yadigar İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.13, no.13, 2007, ss.155 - 187.
AMA	DOĞAN Y İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2007; 13(13): 155 - 187.
Vancouver	DOĞAN Y İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2007; 13(13): 155 - 187.
IEEE	DOĞAN Y "İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri." Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13, ss.155 - 187, 2007.
ISNAD	DOĞAN, Yadigar. "İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri". Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 13/13 (2007), 155-187.