Yıl: 2007 Cilt: 13 Sayı: 51 Sayfa Aralığı: 477 - 499 Metin Dili: Türkçe

Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi

Öz:
Bu araştırmanın amacı, altı yaşındaki anasınıfı öğrencilerinin sosyal davranış problemleri üzerinde ailesel faktörlerin etkisini belirlemektir. Araştırmanın evrenini Muş Merkez İlçedeki ilköğretim okullarının anasınıfları; örneklemini ise bu okulların dördünde bulunan altı yaşındaki 110 anasınıfı öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada bilgi toplama aracı olarak Sosyal Beceri Değerlendirme Sistemi Davranış Problemi Bölümü Öğretmen Formu (SBDS/DP-ÖF) kullanılmıştır. Öğretmen gözlemine dayalı olan bu ölçeğin, bu araştırma kapsamında geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın çözümlenmesinde yüzde, frekans, t-testi ve tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Bulgulara göre; sosyal davranış problemleri cinsiyet, kardeş sayısı, annenin çalışma durumu ve ailenin sosyo-ekonomik durumuna göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Alt faktörler incelendiğinde ise içselleşmiş davranış problemleri annenin çalışma durumu ve kardeş sayısına; dışsallaşmış davranış problemleri de cinsiyet ve kardeş sayısına göre farklılık göstermiştir.
Anahtar Kelime: ilk öğretim sosyal davranış ebeveynler ilk öğretim öğrencileri muş aile içi ilişkiler davranış problemleri

Effects of Family Related Factors on Social Behavior Problems of Six Years Old Children

Öz:
The purpose of this study was to examine effects family related factors on social behavior problems of six year old children. Study group was 110 six years old children from preschool classes in Muş. Data were collected by using Social Skills Rating System (SSRS) Behavior Problem Teacher Form scale. This scale’s validity and reliability study for adaptation to Turkish was performed by researcher. Data were tabulated by using frequencies, percentages and mean, and effects of family related factors on social behavior problems were examined by using one way ANOVA and t-test. Results indicated that social behavior problems significantly varied by gender, parents’ employment status, number of siblings and socio-economic status. However, no significant differences were observed in social problem behaviors by family size, parents’ education status and birth order. For subscales of the SSRS/PB scale’s results, significant differences were found in internalized problem behaviors by parents’ employment and number of siblings. Significant differences were also found in externalized problem behaviors by gender and number of siblings.
Anahtar Kelime: mus family relationships behavioral problems parents social behavior elementary school students primary education

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Achenbach, T.M. (1991). Manual for the teacher’s report form and 1991 profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
  • Belsky, J., Friedman, S., & Hsieh, K. (2001). Testing a core emotion-regulation prediction: does early attentional control moderate the effect of infant negative emotionality on later development? Child Development, 72, 123-133.
  • Campell S. B.,(2002). Behavior problems in preschool children: Clinical and developmental issues, Guilford Press Belsky, J. "The effects' of infant day care reconsidered." Early Childhood Research Quarterly, 3 , 235-272.
  • Campbell, S. B., Ewing, L. J., Breaux, A. M., & Szumowski, E. K. (1986). Parent-identified behaviour problem toddlers: Follow-up at school entry. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 31,473-488.
  • Connor, D. F (2002). Aggression and antisocial behavior in children and adolescents, NY: Guilford Press.
  • Conoley J. C., Goldstein A. P, (2004). School violence intervention, NY:Guilford Press.
  • Cousins, J.H., Power, T..G. ve Olvera-Ezzell, N. (1993) Mexican-American mothers' socialization strategies: effects of education, acculturation, and health locus of control. Journal of Experimental Child Psychology, 55, 258–276.
  • Çetin F., Bilbay A. A., Kaymak D.A (2003). Araştırmadan uygulamaya çocuklarda sosyal beceriler, İstanbul: Epsilon Yayınevi.
  • Ellis, S. J. (1988). "Sociolinguistic survey report: Daly river region languages." In Michael J. Ray (ed.), Aboriginal language use in the northern territory: 5 reports , 33-66. Work papers of the summer institute of linguistics, Australian aborigines and islanders branch B, 13. Darwin: Summer Institute of Linguistics.
  • Farrington, D.P. (1989). Early predictors of adolescent aggression and adult violence. Violence and Victims, 4:79–100.
  • Fletcher, A. C., Steinberg, L., Darling, N., & Dornbusch, S. M. (1995). The company they keep: Impact of authoritative parenting in the adolescent's social network on individual adjustment and behavior. Developmental Psychology, 31, 300-310.
  • Fox, R. A., Platz, Donald.L., & Bentley, K.S. (1995). Maternal factors related to parenting practices, developmental expectations, and perceptions of child behavior problems. Journal of Genetic Psychology, 156, 431-441.
  • Goldfried, M.R. and D’Zurilla T.J. (1969). A behavioral-analytic model for assessing competence. In C. Spielberger (Ed.), Current topics in clinical and community psychology, 1( 151–196). New York: Academic.
  • Gresham, F M. and Elliott, S.N. (1990). Social skills rating system. MN: Circle Pines, AGS.
  • Hartup, W.W. (1989). Social relationships and their developmental significance. American Psychologist, 44, 120–126.
  • Holland M., Holland L., Gimpel G. A, (2003). Emotional and behavioral problems of young children, NY: Guilford Press.
  • Hops, H. (1983). Children's social competence and skills: current research practices and future directions. Behavior Therapy, 14, 3-18.
  • Jamyang-Tshering K. (2004). Social competence in preschoolers: An evaluation of the psychometric properties of the preschool Social Skills Rating System (SSRS) USA: Pace University. (Unpublicated Dissertion fort he Degree of Doctorate in Education)
  • Kazdin, A. E. (1985). Treatment of antisocial behavior in children and adolescents. Homewood, IL: The Dorsey Press.
  • King, R. (2000). Classroom-based social skills training as primary prevention in kindergarten: teacher ratings of social fuctioning. Ph. D. Thesis. ABD: University of Misouri.
  • Kostelnik, M.J, Whiren, A.P, Soderman, A.K, Stein, L., Gregory, K. (2002). Guiding children's social development. NY: Delmar Thomson Learning.
  • Masten A. ve Coatsworth, J., (1998). The development of competence in favorable and unfavorable environments: Lessons for Research on Successful Children. American Psychologist, 53, 205-220.
  • McFall, W.T. (1982). Tooth loss in 100 treated patients with periodontal disease. a longterm study. Journal of Periodontology. 53, 539–549.
  • McLoyd, V. C. (1998). Socioeconomic disadvantage and child development. American Psychologist, 53, 185-204.
  • Oprea, L. M., (1998) The relationship of authoritative parenting style of Head Start families and the development of appropriate social skills in preschool children, USA:University of New Orleans (Unpublicated Dissertion fort he Degree of Doctorate in Education).
  • Parker, J. G., & Asher, S. R. (1987). Peer relations and later personal adjustment: Are low-accepted children at risk? Psychological Bulletin, 102(3), 357-389.
  • Pettit, G.S., Harrist, A. W., Bates, J. E., & Dodge, K. A (1991). Family interaction, social cognition and children's subsequent relations with peers at kindergarten, Journal of Social and Personal Relationships, 8, 383-402.
  • Raine, A. (1993). The psychopathology of crime: Criminal behavior as a clinical disorder. San Diego, CA: Academic Press.
  • Richman, N., Stevenson, J., & Graham, P.J. (1982). Pre-school to school: A behavioral study. London: Academic Press.
  • Seven, S. ve Yoldaş C. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi, XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler, Muğla: 13-15 Eylül.
  • Zinc, J.E., Elias M.J. (1993). Promoting student success through group interventions. NY: The Haworth Press.
APA SEVEN S (2007). Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13(51), 477 - 499.
Chicago SEVEN SERDAL Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 13, no.51 (2007): 477 - 499.
MLA SEVEN SERDAL Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.13, no.51, 2007, ss.477 - 499.
AMA SEVEN S Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2007; 13(51): 477 - 499.
Vancouver SEVEN S Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2007; 13(51): 477 - 499.
IEEE SEVEN S "Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 13, ss.477 - 499, 2007.
ISNAD SEVEN, SERDAL. "Ailesel Faktörlerin Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Davranış Problemlerine Etkisi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 13/51 (2007), 477-499.