Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki

HAMAMCI, Zeynep; İNANÇ, Necmettin; GÖKTEPE OSKARGİL, Emine

Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki

Zeynep HAMAMCI, (Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Gaziantep, Türkiye)

Emine GÖKTEPE OSKARGİL, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Necmettin İNANÇ (Gaziantep Üniversitesi, Sağlık Kültür Spor Daire Başkanlığı, Gaziantep, Türkiye)

Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi

8 0

Yıl: 2005 Cilt: 3 Sayı: 24 Sayfa Aralığı: 27 - 44 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki

Öz:

Bu araştırmanın üç amacı vardır. İlki okul psikolojik danışmanlarının mesleki gelişim düzeylerini belirlemektir. İkincisi psikolojik danışmanların mesleki gelişimleri ile mesleki doyumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Üçüncüsü ise mesleki gelişim etkinliklerinin ve demografik değişkenlerin meslek doyumu ne düzeyde yordadığım belirlemektir. Araştırma grubu Ankara'da Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi okullarda çalışan 135 psikolojik danışmandan oluşmaktadır. Araştırmada psikolojik danışmanların mesleki doyumları Mesleki Doyum Ölçeği (Kuzgun, Aydemir-Sevim ve Hamamcı, 1999) ile değerlendirilmiştir. Psikolojik Danışmanların mesleki gelişim düzeyleri ise araştırmacılar tarafından geliştirilen Mesleki Gelişim Anketi ile ölçülmüştür. Araştırmanın bulguları okul psikolojik danışmanlarının mesleki yönden kendilerini geliştirmek için genellikle uzmanlara ve alanda çalışan meslektaşlarına başvurdukları bulunmuştur. Okul psikolojik danışmalarının mesleki gelişimleri için daha az yaptıkları etkinlikler sırasıyla araştırma yapma, alanla ilgili yayınları okuma, konferans, seminerlere katılma, yeni çıkan mesleki yayınları takip etme ve konferanslara katılmadır. Ayrıca, kadın okul psikolojik danışmanların, mezuniyet sonrasında eğitim programlarına devam edenlerin ve mesleki bir derneğe üye olanların kendilerini mesleki yönden geliştirmek için daha fazla çaba harcadıkları bulunmuştur. Okul psikolojik danışmanlarının mesleki gelişimleri ve mesleki doyumları arasında ise orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki vardır. Psikolojik danışmanların mesleki gelişimleri ile mesleki doyumları arasındaki en yüksek ilişki Mesleki Gelişim Anketi'nin kongre, konferans ve seminerlere katılma etkiliğindedir. Aşamalı çoklu regresyon analizi sonucunda mesleki gelişim etkinliklerinden konferans ve seminerlere katılma, mesleki konuları meslektaşlarla tartışma, ilgili yayınları okuma ve cinsiyet mesleki doyumun önemli yordayıcıları olarak bulunmuştur.

Anahtar Kelime: iş tatmini okul psikolojik danışmanlığı psikolojik danışmanlık okul psikolojik danışmanları istatistiksel analiz anket psikolojik danışmanlar mesleki gelişim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Agnew, T., Vaught, C. C, Getz, H. G. ve Fortune, J. (2000). Peer group clinical supervision program fosters confidence and professionalism, Professional School Counseling, 4, 6-12.
Allen, M., Burt, K., Brydan, E. ve Carter, D. (2002). School counselors' preparation for and participation in crisis intervention. Professional School Counseling, 6, 96-103.
Anderson, W. L., Hohenshil, T. H. ve Brown, D. T. (1984). Job satisfaction among practicing school psychologists. School Psychology Review, 18, 225-230.
Andrew, J. D., Faubion, C. W. ve Palmer, C. D (2002). The relationships between counselor satisfaction and extrinsic job factor in state rehabilitation agencies. Rehabilitation Counseling Bulletin, 45, 223232.
Aydemir Sevim, S. ve Hamamcı, Z. (1999) Psikolojik danışmanların mesleki doyumları ile mesleki yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2, 39-46.
Brown, M. B., Nohenshil, T. H. ve Brown, D. T.(1998). Job satisfaction of school psychologists in the United States. School Psychology International, 19, 79-89.
Brown ,M.B., Swigart , M.L. Bölen , L. Hall, C, ve Webster, R.(1998).Doctoral and non-docto - ral school psychologist : are there differenc es?. Psychology in School , 34, 347-354.
Bouman , S., Siegal,T.J.Davis , A.ve Falco , L.(2002). School counselors interest professional liter ature and research. Professional School Cou nseling , 5, 346-353.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Yayıncılık:Ankara
Coll, N. ve Keneth, M. (1995). Clinical supervision of community college students: current and preferred practices. Counselor Education & Supervision, 35, 11-118.
Crutchfield, L.B. ve Borders, L. B. (1997). Impact of two clinical supervision models on practicing school counselor. Journal of Counseling and Development, 75, 219-231.
Demato, D. ve Curcio, C. (2004). Job satisfaction of elementary school counselors. Professional School Counseling,7,236-246.
Demir, Ç. (1988). Ortaöğretim kurumlarında görev alan rehber öğretmenlerin iş doyumu. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Fowler, E. ve Horrison, P.L (2001). Continuing professional development needs and activities of school counselor. Psychology in School, 38, 75-87.
Gade, M. E. ve Houdek, B. (1993). Job satisfaction and functions of counselors in split school assignments. The School Counselor, 41, 87-89.
Gayle, M., Kalinsky, R. ve Corcoran, K. (2001). Inter national consultation, professional development and the internet. ED452476
Hoppock, R. (1957). Occupational Information. Where to get it and how to use it in counseling and teaching. New York: Me Graw Hill Book Company Inc.
Hughey, K. B. (2001). Enhancing professional development. Professional School Journal, 4, 11-13.
Hops, J. ve Reschly, D.(2002). Regional differences in school psychology practice. School Psychology Review, 31, 11-30.
Kaçan, G. (2000). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim isteklilik düzeyleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Kaplan, L. ve Geoffray, K. (1992) Using individualized action plan to enhance the professional development of elementary school counselors. School Counselor, 39-46.
Kara, A. (2001). Ortaöğretim kurumlarında okul problemlerinin rehber öğretmenlerin iş doyumuna etkisi ve ders öğretmenleriyle rehber öğretmnelerin okul problemlerine bakış açılarındaki farklılıklar. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Kent, A. (2004). Improving teacher quality through professional development. Education, 124, 427-436.
Kınalı, G. (2000). Resmi ve özel okullarda çalışan psikolojik danışmanların iş tatminleri. Yayınlanmış (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kocayörük, E. (2000). Çeşitli değişkenlere göre okul danışmanlarının mesleki doyum düzeylerinin karşılaştırılması. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Kuzgun,Y, Aydemir Sevim, S. ve Hamamcı, Z. (1999). Mesleki doyum ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2, 14-17.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı: kuramlar ve uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınevi
Levinson, E. M., Fetchan, R. ve Hohenshill, T. H. (1988). Job satisfaction among practicing school psychologists revised .School Psychology Review, 17, 101-102.
Locke, E. (1976). The nature and causes of job satisfaction. M. Dunette. Handbook of Industrial Organization Psychology. Chicago: Rond Mc Nayy
Monderson, J., Nyland, N., Fullmer, S. ve Eggett, D. (2002). Professional involvement in associated with job satisfaction among dietitians. Journal of Dietetic Assocation, 102,1452-1543.
Roberts . E. B. ve Burders, L. D. (1994). Supervision school counselor. School Counselor, 41,149-157.
Robertson, J. R. (1998). Study groups for counseling professional development. Professional School Counseling, 1, 59-62.
Ronnestad, M ve Skovholt, T. (2003).The journey of counselor and therapist: research findingn and perspectives on Professional development. Journal of Career Development, 30,5-44.
Skovholt, T. M. ve Ronnestad, M. (1992). Themes in therapies and counselor development. Journal of Counseling and Development, 70, 505-515.
Stickel, S. (1991). A Study of Burnout and Job Satisfaction among Rural School Counselors. ED329823.
Spruill, D. ve Benshoff, M. B. (1996). The future is now: Promoting professionalism among counselor training. Journal of Counseling and Development, 74, 468-472.
Syme, G. (1998). Personal and Professional development for counselor. Bristish Journal of Guidance and Counseling, 26, 130-131.
Tezer, E. (1992). Okullarda Görev Yapan Psikolojik Danışmaların İş Etkinlikleri ve İşlerinde Karşılaştıkları Sorunlar ile İş Doyumları Arasındaki İlişkiler, Yayınlanmamış Araştırma.
Uslu, M. (1999). Eğitim Kurumlarında çalışan psikolojik danışmanların ve rehber uzmanlarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin danışmanların denetim odağı ve bazı değişkenlere göre incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Wiggins, D. (1984). Personality-environmental factors related job satisfaction of school counselors. Vocational Guidance Quarterly. 22, 171-177.
Wiggins, J. D. ve Weslander, D. L (1986) The effectiveness related to personality and demographic characteristics of secondary school counselors. Counselor Education and Supervision, September, 26-34.

APA	HAMAMCI Z, GÖKTEPE OSKARGİL E, İNANÇ N (2005). Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. , 27 - 44.
Chicago	HAMAMCI Zeynep,GÖKTEPE OSKARGİL Emine,İNANÇ Necmettin Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. (2005): 27 - 44.
MLA	HAMAMCI Zeynep,GÖKTEPE OSKARGİL Emine,İNANÇ Necmettin Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. , 2005, ss.27 - 44.
AMA	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. . 2005; 27 - 44.
Vancouver	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. . 2005; 27 - 44.
IEEE	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N "Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki." , ss.27 - 44, 2005.
ISNAD	HAMAMCI, Zeynep vd. "Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki". (2005), 27-44.

APA	HAMAMCI Z, GÖKTEPE OSKARGİL E, İNANÇ N (2005). Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(24), 27 - 44.
Chicago	HAMAMCI Zeynep,GÖKTEPE OSKARGİL Emine,İNANÇ Necmettin Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3, no.24 (2005): 27 - 44.
MLA	HAMAMCI Zeynep,GÖKTEPE OSKARGİL Emine,İNANÇ Necmettin Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol.3, no.24, 2005, ss.27 - 44.
AMA	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2005; 3(24): 27 - 44.
Vancouver	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2005; 3(24): 27 - 44.
IEEE	HAMAMCI Z,GÖKTEPE OSKARGİL E,İNANÇ N "Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki." Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3, ss.27 - 44, 2005.
ISNAD	HAMAMCI, Zeynep vd. "Ankara İlinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanlarının Mesleki Gelişim ve Mesleki Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişki". Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3/24 (2005), 27-44.