Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi
Yıl: 2007 Cilt: 7 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 41 - 94 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı yeni ilköğretim birinci kademe Matematik Dersi Öğretim Programının (MADÖP) uygulamadaki etkililiğini belirlemektir. Bu amaçla 32 maddeden oluşan Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin güvenirlik analizlerinde Cronbach Alpha 0,98; Spearman-Brown 0,93 ve Guttman split half 0,93 olarak hesaplanmış ve ölçek güvenilir bulunmuştur. Ölçek dört alt ölçekten oluşmaktadırAraştırmanın çalışma grubunu, yeni ilköğretim birinci kademe MADÖP'ün uygulandığı İstanbul, Ankara, İzmir, Kocaeli, Van,Hatay, Samsun ve Bolu illerindeki 64 deneme okulundan toplam 792 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler il, sınıf düzeyi, cinsiyet, kıdem, eğitim düzeyi ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, Scheffe ve LSD testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda il, sınıf, cinsiyet ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Ayrıca programda öngörülen kazanımlar, kapsam ve eğitim durumunun uygulamada etkili olduğu belirlenirken öngörülen değerlendirmenin ise uygulamada etkili olamadığı ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak öğretmenlere yeni ilköğretim matematik programında öngörülen değerlendirme tekniklerini öğrenmeleri ve kullanmaları için sistematik ve etkili hizmet içi eğitim kursları almaları gibi önerilerde bulunulmaktadır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif öğrenme (beşinci baskı). Ankara: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Akar, H. & Yıldırım, A. (2004, Ocak). Oluşturmacı öğretim etkinliklerinin sınıf yönetimi dersinde kullanılması: Bir eylem araştırması. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’ nda sunulan bildiri, Sabancı Üniversitesi, İstanbul.
- Albayrak, M., Işık, C. & İpek, A. S. (2005). İlköğretim okulu matematik dersi programının (kapsam ve eğitim durumları açısından) incelenmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 256-261). Ankara: Sim Matbaası.
- Alkan, C., Deryakulu, D. & fiimşek, N. (1995). Eğitim teknolojisine giriş: Disiplin, süreç, ürün. Ankara: Önder Matbaacılık.
- Altun, Y. (2004). Yapılandırıcı öğrenme teorisine dayanan laboratuar aktivitesi: Üniversite öğrencilerine suyun otoprotoliz sabiti tayininin öğretilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 125-134.
- Applefield, J. M., Huber, R., & Moallem, M. (2000). Constructivim in theory and practice: Toward a beter understanding. High School Journal, 84 (2), 35-53.
- Atav, E. (2005). Türkiye’de ortaöğretim kurumlarında görev yapan biyoloji öğretmenlerinin bazı demografik özellikleri. Eğitim Araştırmaları, 21, 49-61.
- Babadoğan, C. & Olkun, S. (2006). Program development models and reform in Turkish primary school mathematics curriculum. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. Retrivied from December 17, 2006 http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal/default.htm.
- Bakioğlu, A. & Polat, N. (2002). Kalabalık sınıfların etkileri. Eğitim Araştırmaları, 7, 147-156.
- Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (4. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Baykul, Y. (2005). 2004-2005 yıllarında çıkarılan matematik programı üzerine düşünceler. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 231-238). Ankara: Sim Matbaası.
- Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education, 63, 873-878.
- Bukova-Güzel, E. & Aklan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5, 385-420.
- Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
- Büyüköztürk, fi. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Cannon, J. (1997). The constructivist learning environment survey may help halt student exodus from college sciense courses. Journal of College Science Teaching, 27 (1), 67-71.
- Cooperstein, S. E., & Kocevar-Weidinger, E. (2004). Beyond active learning: a constructivist approach to learning. Reference Services Review, 32 (2), 141-148.
- Deryakulu, D. (2001). Yapıcı öğrenme. Ankara: Eğitim Sen Yayınları. Duman, B. (2004). Öğrenme-öğretme kuramları ve süreç temelli öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Eğitim Reformu Girişimi. (2005). Yeni öğretim programlarını inceleme ve değerlendirme raporu. 16 Ocak 2006 tarihinde http://www.erg.sabanciuniv.edu/docs/mufredat_raporu.doc web adresinden edinilmiştir.
- Eğitim Programları ve Öğretim Alanı Profesörler Kurulu. (2005). İlköğretim 1- 5. sınıflar öğretim programlarını değerlendirme toplantısı (Eskişehir) sonuç bildirisi. 1 fiubat 2007 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr/vol5say1/sbildirge% 5B1%5D.pdf web adresinden edinilmiştir.
- Erdem, E. & Demirel, Ö. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşı mı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.
- Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme (3. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gömleksiz M. N. (2005). Yeni ilköğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 339-384.
- Gömleksiz, M. N. & Bulut, İ. (2006). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programı na ilişkin öğretmen görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (2), 173-192.
- Gözütok, F. D. (2001). Program değerlendirme. M. Gültekin (Ed.), Öğretimde planlama ve değerlendirme içinde (s.175-190). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Gözütok, F. D., Akgün, Ö. E. & Karacaoğlu, Ö. C. (2005). İlköğretim programları nın öğretmen yeterlilikleri açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 17-40). Ankara: Sim Matbaası.
- Güleryüz, H. (2001). Eğitim programlarının dili ve yaratıcı öğrenme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Gürkan, T. & Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde (s. 329-337), ODTÜ, Ankara.
- Gürol, M. (2002). Eğitim teknolojisinde yeni paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (1), 159-183.
- Holloway, J. H. (1999). Caution: Constructivism ahead. Educational Leadership, 57 (3), 85-86.
- Hoşgörür, V. (2002). Sınıf yönetiminde yapısalcı yaklaşım. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 73-78.
- Kan, A. Ü. (2006). Yeni ilköğretim programında öngörülen temel becerileri kazanmada beşinci sınıf sosyal bilgiler ve Türkçe derslerinin etkilerine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
- Kaptan, F. (2005). Fen ve teknoloji dersi öğretim programıyla ilgili değerlendirme. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 283–298). Ankara: Sim Matbaası.
- Karasar, N. (1994). Bilimsel araştırma yöntemi (6. baskı). Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
- Koç, G. (2002). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının duyuşsal ve bilişsel öğrenme ürünlerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Kutlu, Ö. (2005). Yeni ilköğretim programlarının “öğrenci başarısındaki gelişimi değerlendirme” boyutu açısından incelenmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 64-71). Ankara: Sim Matbaası.
- Küçükahmet, L. (2005). 2004 Hayat bilgisi programının değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 372-381). Ankara: Sim Matbaası.
- Lerman, S. (1989). Constructivism, mathematics, and mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 20, 211-223.
- MEB (2004). İlköğretim matematik dersi (1-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
- Olkun, S. & Toluk, Z. (2003). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık
- Olssen, M. (1996). Radical constructivism and its failings: Anti-realism and individualism. British Journal of Educational Studies, 44, 275-295.
- Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi (2. baskı). Eskişehir: Kaan Kitapevi.
- Özdaş, A., Tanışlı, D., Köse, N. Y. & Kılıç, Ç. (2005). İlköğretim matematik dersi (1-5. sınışar) öğretim programının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 239-255). Ankara: Sim Matbaası.
- Özden, Y. (1999a). Öğrenme ve öğretme (3. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Özden, Y. (1999b). Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler (2. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Perkins, D. (1999). The many faces of constructivism. Educational Leadership, 57 (3). 6-11.
- Pesen, C. (2005). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre yeni ilköğretim matematik öğretim programının değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 273–281). Ankara: Sim Matbaası. Phillips, D. C. (2000). An opinionated account of the constructivist landscape. D. C. Phillips (Ed.), Constructivism In Education: Opinions and Second Opinions on Constroversial Issues (pp. 1-16). Chicago, IL: The University of Chicago.
- Rodriguez, A. J. (1998). Strategies for counterresistance: Toward sociotransformative constructivism and learning to teach science for diversity and for understanding. Journal of Research in Science Teaching, 35, 589-622.
- Solomon, J. (2000). The changing perspektives of constructivism:science wars and children’s creativity. D. C. Phillips (Ed.), Constructivism in Education: Opinions and Second Opinions on Constroversial Issues (pp. 283-307). Chicago, IL: The University of Chicago.
- Somek, A. (2002). Legal formality and freedom of choice. A moral perspective on jhering’s constructivism. Ratio Juris, 15 (1), 52-62.
- Sümbüloğlu, K. & Sümbüloğlu, V. (2000). Biyoistatistik. Ankara: Hatiboğlu Yayınları.
- fiahin, T. Y. (2004, Temmuz). Sosyal bilgiler öğretiminde oluşturmacı yaklaşım sonucunda ortaya çıkan öğrenen çalışmalarının değerlendirilmesi. 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- fiimşek, A. (2004). Ön bilgi. Y. Kuzgun & D. Deryakulu (Ed.), Eğitimde Bireysel Farklılıklar içinde (s. 137-165), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Üstüner, M. (2005). İlköğretim okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin öğrenci doğasına ilişkin görüşleri. Eğitim Araştırmaları, 18, 202-216.
- Yeşildere, S. & Türnüklü E. B. (2004). Matematik öğretiminde oluşturmacı de- ğerlendirme. Eğitim Araştırmaları, 16, 39-49.
- Yıldırım, A. & fiimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Yurdakul, B. (2004). Eğitimde davranışçılıktan yapılandırmacılığa geçiş için bilgi, gerçeklik ve öğrenme olgularının yeniden anlamlandırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (8), 109-120.
| APA | Gömleksiz M, BULUT İ (2007). Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. , 41 - 94. |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,BULUT İlhami Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. (2007): 41 - 94. |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,BULUT İlhami Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. , 2007, ss.41 - 94. |
| AMA | Gömleksiz M,BULUT İ Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. . 2007; 41 - 94. |
| Vancouver | Gömleksiz M,BULUT İ Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. . 2007; 41 - 94. |
| IEEE | Gömleksiz M,BULUT İ "Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi." , ss.41 - 94, 2007. |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - BULUT, İlhami. "Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi". (2007), 41-94. |
| APA | Gömleksiz M, BULUT İ (2007). Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(1), 41 - 94. |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,BULUT İlhami Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7, no.1 (2007): 41 - 94. |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,BULUT İlhami Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.7, no.1, 2007, ss.41 - 94. |
| AMA | Gömleksiz M,BULUT İ Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(1): 41 - 94. |
| Vancouver | Gömleksiz M,BULUT İ Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(1): 41 - 94. |
| IEEE | Gömleksiz M,BULUT İ "Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, ss.41 - 94, 2007. |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - BULUT, İlhami. "Yeni Matematik Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7/1 (2007), 41-94. |
