Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

AKIN, Ahmet; ÇETİN, Bayram; ABACI, Ramazan

Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Ahmet AKIN, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Sakarya, Türkiye)

Ramazan ABACI, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Sakarya, Türkiye)

Bayram ÇETİN (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Sakarya, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

90 0

Yıl: 2007 Cilt: 7 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 655 - 680 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:

Bu araştırmanın amacı Schraw ve Dennison (1994) tarafından geliştirilen Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin (BFE) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir.Araştırma 607 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür.Araştırmada yapı geçerliği olarak açımlayıcı faktör analizi ile uyum geçerliği yapılmıştır. Güvenirlik için iç tutarlılık ve test-tekrar test kat sayıları incelenmiştir. Dilsel eş değerlik bulguları ölçeğin orijinal ve uyarlanan form puanları arasındaki ilişkinin .93 olduğunu göstermiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda bilişin bilgisi ve bilişin düzenlenmesi temel boyutları altında yer alan sekiz alt boyut elde edilmiştir. Bu alt boyutlar açıklayıcı bilgi, prosedürel bilgi, durumsal bilgi, planlama, izleme, değerlendirme hata ayıklama ve bilgi yönetmedir. Uyum geçerliği çalışması iki ölçek arasında .95 korelasyon olduğunu ortaya koymuştur. Madde analizi sonucunda alt ölçeklerin madde-test korelasyonlarının .35 ile .65 arasında değiştiği görülmüştür. Envanterin iç tutarlılık ve test-tekrar test güvenirlik kat sayıları .95 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara dayanarak BFE'nin eğitim alanında kullanılabilecek,geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

Anahtar Kelime: bilişötesi farkındalık envanteri geçerlik güvenirlik faktör analizi bilişötesi farkındalık ölçek uyarlama türkçe versiyonu türkçeye uyarlama

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Anderson, D., & Walker, R. (1991). The effects of metacognitive training on the approaches to learning and academic achievement of beginning teacher education students. Paper presented at the Australian T'eacher Education Association, Melbourne.
Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Blank, L. M. (2000). A metacognitive learning cycle: A better warranty for student understanding? Science Education, 84, 486-506.
Braten, I. (1991). Vygotsky as precursor to metacognitive theory: I. The concept of metacognition and its roots. Scandinavian Journal of Edticational Research, 35(3X179-192.
Brown, A. L. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms. In F. E., Weinert, & R. H., Kluwe (Ed.), Metacognition, motivation and understanding (pp. 65-116). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Bruning, R., Schraw, G., & Ronning, R. (1995). Cognitive psychology and instruction. Englewood Cliffs,rNJ: Prentice-Hall.
Butler, D. L., & Winne, P. H. (1995). Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis. Review of Educational Research, 65, 245-282.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Campbell, B. D. (1999). An evaluation between confidence judgments and differences in monitoring ability. Unpublished master thesis, University of Nevada, Las Vegas.
Carrell, P. L., Gajdusek, L., & Wise, T. (1998). Metacognition and EFL/ESL reading. Instructional Science, 26, 97-112.
Delclos, V. R., & Harrington, C. (1991). Effects of strategy monitoring and proactive instruction on children's problem-solving performance. Journal of Educational Psychology, 83(1), 35-42.
Derry, S. J. (1989). Strategy and expertise in solving word problems. In C. B. McCormick, G. E. Miller, & M. Presley (Ed.), Cognitive research strategy: From basic research to educational application (pp. 269-302). New York: Spririger-Verlag.
Everson, H. T., & Tobias, S. (1998). The ability to estimate knowledge and performance in college: A metacognitive analysis. Instructional Science, 26, 65-79.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.
Flavell, J. H. (1987). Speculations about the nature and development of metacognition. In F. E. Weinert, & R. H. Kluwe (Ed.), Metacognition, motivation, and understanding (pp. 21-29). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Forrest-Pressley, D. L., & Waller, T. G. (1984). Cognition, metacognition, and reading. New York: Springer-Verlag.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2000). How to design and evaluate research in education. Boston: McGraw-Hill.
Garner, R., & Alexander, P. A. (1989). Metacognition: Answered and unanswered questions. Educational Psychologist, 24, 143-158.
Gavelek, J. R., & Raphael, T. E. (1982). Instructing metacognitive awareness of question-answer relationships: Implications for the learning disabled. Topics in Learning & Learning disabilities, 2(1), 69-77.
Gourgey, A. F. (1998). Metacognition in basic skills instruction. Instructional Science, 26 (1-2), 81-96.
Gunstone, R. F. (1991). Constructivism and metacognition: Theoretical issues and classroom studies. In R. Duit, F. Goldberg, & H. Niedderer (Ed.), Research in physics learning: Theoretical issues and empirical studies (pp. 129-140). Kiel: Institut fur die Pedagogik der Naturwissenschaften an der Universitat Kiel.
Hartman, H. J. (1998). Metacognition in teaching and learning: An introduction. Instructional Science, 26, 1-3.
Jacobs, J. E., & Paris, S. G. (1987). Children's metacognition about reading: Issues in definition, measurement, and instruction. Educational Psychologist, 22, 255-278.
Kumar, A. E. (1998). The influence of metacognition on managerial hiring decision making: Implications for management development. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, Virginia.
Kyllonen, P. C, & Woltz, D. J. (1989). Role of cognitive factors in the acquisition of cognitive skill. In R. Kanfer, P. C. Ackerman, & R. Cudeck (Ed.), Abilities, motivation, and methodology: The Minnesota Symposium on Learning and Individual Differences {pp. 239-280). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Lucangeli, D., & Cornoldi, C. (1997). Mathematics and metacognition: What is the nature of the relationship? Mathematical Cognition, 3(2), 121-139.
Mazzoni, G. F., & Nelson, T. O. (1998). Metacognition and cognitive neuropsy-chology. Monitoring and control processes. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Metcalfe, J., & Shimamura, A. P. (1994). Metacognition: Knowing about knowing. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology Press.
Montgomery, D. E. (1992). Young children's theory of knowing: The development of a folk epistemology. Developmental Review, 12, 410-430.
Nelson, T. O., & Narens, L. (1990). Metacognition: A theoretical framework and new findings. In G. Bower (Ed.), The psychology of learning and motivation (Vol. 26) (pp. 125-141). San Diego, CA: Academic Press.
Pintrich, P. R., & De Groot, E. (1990). Motivation and self-regulated learning components of classroom performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Schraw, G. (1998). Promoting general metacognitive awareness. Instructional Science, 20(1-2), 113-125.
Schraw, G., & Sperling-Dennison, R. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 79,460-470.
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive theories. Educational Psychology Review, 7,351-371.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics. New York: HarperCollins College Publishers.
Thomas, G. P., & McRobbie, C. J. (2001). Using a metaphor for learning to improve students' metacognition in the.*Chemistry classroom. Journal of Research in Science Teaching, 38 (2), 222-259.
Weinert, F. E., & Kluwc, R. H. (1987). Metacognition, motivation, and understanding. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum.
Wellman, H. (1985). The child's theory of mind: The development of conscious cognition. The growth of reflection in children. San Diego: Academic Press.
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

APA	AKIN A, ABACI R, ÇETİN B (2007). Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 655 - 680.
Chicago	AKIN Ahmet,ABACI Ramazan,ÇETİN Bayram Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2007): 655 - 680.
MLA	AKIN Ahmet,ABACI Ramazan,ÇETİN Bayram Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 2007, ss.655 - 680.
AMA	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2007; 655 - 680.
Vancouver	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2007; 655 - 680.
IEEE	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B "Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.655 - 680, 2007.
ISNAD	AKIN, Ahmet vd. "Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". (2007), 655-680.

APA	AKIN A, ABACI R, ÇETİN B (2007). Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(2), 655 - 680.
Chicago	AKIN Ahmet,ABACI Ramazan,ÇETİN Bayram Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7, no.2 (2007): 655 - 680.
MLA	AKIN Ahmet,ABACI Ramazan,ÇETİN Bayram Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.7, no.2, 2007, ss.655 - 680.
AMA	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(2): 655 - 680.
Vancouver	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(2): 655 - 680.
IEEE	AKIN A,ABACI R,ÇETİN B "Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, ss.655 - 680, 2007.
ISNAD	AKIN, Ahmet vd. "Bilişötesi Farkındalık Envanteri'nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7/2 (2007), 655-680.