Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları

Cahit PESEN (Dicle Üniversitesi, Siirt Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Siirt, Türkiye)
Eğitim ve Bilim
75 0
Yıl: 2007 Cilt: 32 Sayı: 143 Sayfa Aralığı: 79 - 88 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları

Öz:
Bu araştırma, ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin kesirlerle ilgili ortak yanlışlıklarının gerisinde yatan kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla yürütülmüştür. Kesrin modeli, sembolü ve sözlü ifadesi (okunuşu) arasındaki ilişkinin anlaşılmasında, öğrencilerin kavram yanılgıları 3. sınıf öğrencileri üzerinde teşhis testi yöntemi ile belirlenmeye çalışılmıştır (n=113). Öğrencilerin kesirlerle ilgili kavram yanılgıları analiz edilmiş, elde edilen bulgular değerlendirilerek bazı öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: kesirler öğrenciler kavram yanılgıları ilk öğretim öğrencileri ilk öğretim

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Students' Misconceptions About Fractions

Öz:
The study has been carried out to determine 3rd grade students’ misconceptions underlying common mistakes about fractions. Using the “Diagnosis Test” method on 3rd grade students (n=113), it aims to determine the misconceptions encountered in their learning of the relationships between the fraction’s model, symbol and their verbal expression. Students’ misconceptions about the fractions have been analyzed and some suggestions based on the findings are given.
Anahtar Kelime: primary education fractions students misconceptions elementary school students

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Ardahan, H. ve Ersoy, Y. (2002). İlköğretim Okullarında Kesirlerin Öğretimi I: Öğrencilerin Öğrenme Güçlükleri ve Ortak Yanlışlıkları, Matematik Etkinlikleri-2002 Bildiri Kitabı, Matematikçiler Derneği Yay., Ankara.
  • Aksu, M. (1997). Student performance in dealing with fractions. The Journal of Educational Research, 90(6), 375-380.
  • Baki, A., (1998). Cebirle İlgili İşlem Yanılgılarının Değerlendirilmesi, III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Trabzon.
  • Başgün, M. ve Ersoy, Y. (2000). Sayılar ve Aritmetik I: Kesir ve Ondalık Sayıların Öğretilmesinde Bazı Güçlükler ve Yanılgılar, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı: s:604-608, MEB Yay., Ankara.
  • Booker, G., (1998). Children’s construction of initial fraction concepts, Proceedings of the 22nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol.2, 128-135) Stellenbosh: South Africa.
  • Ersoy, Y. ve Ardahan, H.(2003). İlköğretim Okullarında Kesirlerin Öğretimi II: Tanıya Yönelik Etkin-likler Düzenleme, http://www.matder.org.tr/bilim /ioko 2tyed. asp?ID=49, Download:27.04.2005
  • Filep, L, (2001). The development, and the developing of, the concept of a fraction, International Journal for Mathematics Teaching and Learning, http:// www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/lffract.pdf Download: 14.07.2005
  • Hart, K.M., (1993) Fractions. In K. M. Hart (Ed.,) Children’s Understanding of Mathematics:11-16, (p.66-81). John Murray: London.
  • Haser ve Ubuz (2001). İlköğretim 5. sınıf Öğrencilerinin Kesirler Konusunda Kavramsal Anlama ve İşlem Yapma Performansı, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, s: 609-612, MEB Yay., Ankara.
  • Haser ve Ubuz (2002). Kesirlerde Kavramsal ve İşlemsel Performans, Eğitim ve Bilim, 27 (126), 53-61.
  • Haser, Ç. ve Ubuz, B., (2003). Students’ Conception of Fractions: A Study of 5th Grade Students, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24: 64-69.
  • İşeri, A.(1997). Diagnosis on Students’ Misconceptions on Decimal Numbers (Yayımlanmamış master tezi), ODTÜ, Ankara.
  • Kaptan, S., (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Ankara, Tekışık Web Ofset Tesisleri.
  • Kerslake, D. (1986). Fractions: Children’s Strategies and Errors: A Report of the Strategies and Errors in Secondary Mathematics Project. Windsor:NFER-Nelson. Leinhardt, G. & Smith, D. (1984). Expertise in mathematics instruction: Subject matter knowledge. ERIC (ED247137).
  • Malcolm, P.S. (1987). “Understanding Rational Numbers” Mathematics Teachers, 80, 518-521.
  • MEB (1998). İlköğretim Okulu Matematik Dersi Öğretim Programı, 1-2-3. Sınıflar, Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
  • Newstead, K & Murray, H., (1998). Young student’s construction of fractions. Proceedings of the 22nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education(Vol.3, 295-302) Stellenbosh: South Africa.
  • Olkun, S. ve Toluk, Z. (2001). İlköğretimde Matematik Öğretimi:1-5 Sınıflar. Ankara: Artım Yay.
  • Post, T. (1989). Fractions and Other National Numbers, Arithmetic Teacher.37, 3, 28.
  • Öncül, R., (2000). Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü, İstanbul, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  • Orton, A. & Frobisher, L., (1996). Introduction to Education-Insights Into Teaching Mathematics. Cassell.
  • Reys, R. E., Suydam, M.N., Lindquist, M.M. & Smith, N.L., (1998), Helping Children Learn Mathematics, Boston, Allen and Bacon, pp.178-183.
  • Senemoğlu, N., (2000). Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Ankara, Gazi Kitapevi, s: 513-514.
  • Sweetland,R.(1984). Understanding Multiplication of Fractions, Arithmetic Teacher.32, 48-52.
  • Tekin, H. , (2000). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara, Yargı Yayınevi. Toluk, Z. (2000). “İlköğretim Öğrencilerinin Rasyonel Sayıların Bölüm Kavramını Kavramlaştırma Süreçleri” 6-8 Eylül 2000, UFEK-4 Bildirileri Kitabı, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Ülgen, G., (2001).Kavram Geliştirme Kuramlar ve Uygulamalar, Ankara, Pegem Yayıncılık, s:100.
APA PESEN C (2007). Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. , 79 - 88.
Chicago PESEN Cahit Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. (2007): 79 - 88.
MLA PESEN Cahit Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. , 2007, ss.79 - 88.
AMA PESEN C Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. . 2007; 79 - 88.
Vancouver PESEN C Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. . 2007; 79 - 88.
IEEE PESEN C "Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları." , ss.79 - 88, 2007.
ISNAD PESEN, Cahit. "Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları". (2007), 79-88.
APA PESEN C (2007). Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. Eğitim ve Bilim, 32(143), 79 - 88.
Chicago PESEN Cahit Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. Eğitim ve Bilim 32, no.143 (2007): 79 - 88.
MLA PESEN Cahit Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. Eğitim ve Bilim, vol.32, no.143, 2007, ss.79 - 88.
AMA PESEN C Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. Eğitim ve Bilim. 2007; 32(143): 79 - 88.
Vancouver PESEN C Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları. Eğitim ve Bilim. 2007; 32(143): 79 - 88.
IEEE PESEN C "Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları." Eğitim ve Bilim, 32, ss.79 - 88, 2007.
ISNAD PESEN, Cahit. "Öğrencilerin Kesirlerle İlgili Kavram Yanılgıları". Eğitim ve Bilim 32/143 (2007), 79-88.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 12:58

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları