Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi

GÜNAY, Yasemin; ÇETİN, Oğuz

Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi

Oğuz ÇETİN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü, İzmir, Türkiye)

Yasemin GÜNAY (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

11 0

Yıl: 2007 Cilt: 32 Sayı: 146 Sayfa Aralığı: 24 - 38 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi

Öz:

Bu çalışmada, ilköğretim 6. sınıf Fen Bilgisi dersinde yer alan “Vücudumuzda Neler var? Çevremizi Nasıl Algılıyoruz?” ünitesi, Yapılandırmacılık Kuramı’na dayalı olarak grup çalışma-ları ve çeşitli aktif öğrenme yöntemleri ile işlenerek öğrencilerin başarılarına ve bilgiyi yapılandırmalarına olan etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Uygulamada, deney grubuna Yapılandırmacılık Kuramı’na dayalı aktif öğretim yöntem ve teknikleri ile işbirliğine dayalı öğretim yapılmıştır. Kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yapılmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında her iki gruba araştırmacı tarafından geliştirilmiş fen bilgisi başarı testi uygulanmıştır. Öğrencilerin bilgiyi yapılandırmalarını anlamak amacı ile de her iki gruptaki öğrenciler ile görüşme yapılmıştır. Ayrıca yine her iki gruba uygulama sonrası iki aşamalı (two-tier) sorular sontest olarak uygulanmıştır. Böylece, Yapılandırmacılığın öğrencilerin başarılarına ve bilgiyi yapılandırmalarına olan etkisi incelenmiş ve deney grubunun lehine anlamlı farklar görülmüştür.

Anahtar Kelime: öğrenci başarısı fen eğitimi yapılandırmacı kuram öğretim modelleri işbirlikçi öğrenme eğitim yönetimi

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Akar, H. ve Yıldırım, A. (2004). Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersi’nde Kullanılma-sı: Bir Eylem Araştırması. [Online]: http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/ (18.09.2004).
Brooks, J. G. ve Brooks, M. J. (1993). The Case for Constructivist Classrooms. Virginia, ASCD Alexandria.
Carlson, H. L. (1999). From Practice to Theory: a Social Constructivist Approach to Teacher Education. Teachers and teaching: theory practice. 5 (2), 203-218.
Çepni S. ve Azar, A. (1999). Lise Fizik Sınavlarında Sorulan Soruların Analizi. (ss.109-114). Ankara: Milli Eği-tim Basımevi.
Erdem, E. (2001). “Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı.” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi SBE Ankara: 2001.
Gagnon, G.W. ve Collay, M. (2001). Designing For Learning: Six Elements In Constructivist Classrooms. California: Corwin Press.
Gürdal, A. (1992). İlköğretim Okullarında Fen Bilgisinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Der-gisi, Ankara:185-188.
Gürol, M. (2002). Aktif Öğrenmeyi Temel Alan Oluşturmacı Öğrenme Tasarımının Uygulanması ve Başa-rıya Etkisi. [Online]: http://www.manas.kg/pdf/sbdpdf7/Gurol.pdf. (18.09.2004).
Igo, B. L., Kiewra, K. A ve Bruning, R. (2004). Removing the Snare From the Pair: Using Pictures to Learn Confusing Word Pairs. The Journal of Experimental Education. 72 (3) 165, 14 pgs.
Jonassen, D. H. ve Rohrer-Murphy, L. (1999). Activitiy Teory As A Framework For Designing Constructivist Learning Enviroments. Educational Technology, Research And Development. 47 (1), 61-79.
Kroesbergen, E. H., van Luit, J. E. H. ve Maas C. J. B. (2004). Effectiveness of explicit and constructivist mathematics instruction for low-achieving students in the Nedherlands. The Elementary School Journal. 104 (3), 233-251.
MEB, (2000). İlköğretim Okulu Fen Bilgisi Dersi (4, 5, 6, 7, 8. Sınıf) Öğretim Programı. MEB Tebliğler Dergi-si, 63 , 2518, Kasım 2000.
Perkins, D. (1999). The Many Faces Of Constructivism. Educational Leadership 57 (3), 6-11.
Tekin , H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (10. Baskı). Ankara: Yargı Yayınları.
Topçu, M.,S. (2004). “8. Sınıf Genetik-Canlılarda Üreme ve Gelişme Ünitelerinin Öğreniminde ve Öğreti-minde Karşılaşılan Zorlukların Tespiti.” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üni-versitesi, İzmir.
Turgut, H. (2001). “Fen Bilgisi Öğretiminde Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı ile Modellendirilmiş Etkin-liklerin Öğrencide Kavramsal Gelişime ve Başarıya Etkisi.” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Wilson, B. G. (1996) Constructivist Learning Environments : Case Studies İn İnstructional Design. Englewood Cliffs, N.J. : Educational Technology Publications.
Yanpar-Şahin, T. (2001). Oluşturmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Dersinde Bilişsel ve Duyuşsal Öğrenmeye Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 1 (2), 463-482.
Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğrenme-Öğretme Süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:8, Sayı:1-2, s.68-75. Vll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Konya: Selçuk Üniversitesi, 9-11 Ey-lül 1998: 695-701.

APA	ÇETİN O, GÜNAY Y (2007). Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. , 24 - 38.
Chicago	ÇETİN Oğuz,GÜNAY Yasemin Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. (2007): 24 - 38.
MLA	ÇETİN Oğuz,GÜNAY Yasemin Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. , 2007, ss.24 - 38.
AMA	ÇETİN O,GÜNAY Y Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. . 2007; 24 - 38.
Vancouver	ÇETİN O,GÜNAY Y Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. . 2007; 24 - 38.
IEEE	ÇETİN O,GÜNAY Y "Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi." , ss.24 - 38, 2007.
ISNAD	ÇETİN, Oğuz - GÜNAY, Yasemin. "Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi". (2007), 24-38.

APA	ÇETİN O, GÜNAY Y (2007). Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim, 32(146), 24 - 38.
Chicago	ÇETİN Oğuz,GÜNAY Yasemin Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim 32, no.146 (2007): 24 - 38.
MLA	ÇETİN Oğuz,GÜNAY Yasemin Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim, vol.32, no.146, 2007, ss.24 - 38.
AMA	ÇETİN O,GÜNAY Y Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim. 2007; 32(146): 24 - 38.
Vancouver	ÇETİN O,GÜNAY Y Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim. 2007; 32(146): 24 - 38.
IEEE	ÇETİN O,GÜNAY Y "Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi." Eğitim ve Bilim, 32, ss.24 - 38, 2007.
ISNAD	ÇETİN, Oğuz - GÜNAY, Yasemin. "Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi". Eğitim ve Bilim 32/146 (2007), 24-38.