Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri

TUNCEL, İbrahim; DEMİRHAN, Canay; DEMİREL, ÖZCAN

Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri

Özcan DEMİREL, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

İbrahim TUNCEL, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Canay DEMİRHAN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

74 23

Yıl: 2008 Cilt: 33 Sayı: 147 Sayfa Aralığı: 14 - 25 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri

Öz:

Bu araştırma, ilköğretim üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi “Çevremizdeki Canlılar” ünitesini öğrenme sürecinde, Çoklu Zekâ Kuramı’ ile disiplinlerarası yaklaşımı temel alan uygulama sürecine ilişkin öğretmen-öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara İli, Mamak İlçesi Coşkun Ertepınar İlköğretim Okulu’nda 2003-2004 öğretim yılı ikinci döne-minde yürütülmüştür. Bu araştırmada uygulama sürecine ilişkin olarak öğretmen-öğrenci gö-rüşleri ve öğretmen-öğrenci günlükleri ile nitel veriler elde edilmiştir. Standartlaştırılmış açık uçlu sorulardan oluşan “öğretmen-öğrenci görüşme formu” kullanılarak öğretmen ve öğrencilerle bireysel görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerden ve öğretmen-öğrenci günlüklerinden elde edilen veriler betimsel yolla analiz edilmiştir. Analiz sonucunda bu veriler uygulanan etkinliklerin öğrencilerin bilişsel, sosyal, duyuşsal gelişimine katkısı ile öğrenme süreci ve öğretmen rolündeki değişim olmak üzere beş başlık altında incelenmiştir. Uygulamaların öğrencilerin bilişsel, sosyal ve duyuşsal gelişimlerine olumlu katkılar getirdiği saptanmıştır. Ayrıca uygulamaların, öğrenme sürecinde öğrencilerin etkin olarak rol almasına, öğretmenin rolünde de olumlu değişmelere yol açtığı söylenebilir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aybek, B. (2001). Disiplinlerarası (Bütünleştirilmiş) Öğretim Yaklaşımı. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3, 1-7.
Bal, H. (1999). HİE/Eğitim Teknolojisi Formatörleri Kursu. [Online]: http://adana.meb.gov.tr/ SAYFALAR/cokluzekâ2.htm adresinden 06 Mayıs 2003 tarihinde indirilmiştir.
Balım, A. G. (2006). Fen Konularının Çoklu Zekâ Kuramı’na Dayalı Öğretiminin Öğrencilerin Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23, 209-220
Başbay, A. (2000). “Çoklu Zekâ Kuramı’na Göre Eğitim Programları ve Sınıf İçi Etkinliklerin İncelenmesi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Bümen, T. N. (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler (2. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık
Demirel, Ö. ve diğerleri (1998). İlköğretimde Çoklu Zekâ Kuramı’nın Uygulanması. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 9-11 Eylül 1998. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Eğitim Bilimleri Bölümü Cilt 1, 531-546.
Gardner, H. (1999). Çoklu Zekâ: Görüşmeler ve Makaleler. (Çev: M. Tüzel). İstanbul: Enka Okulları BZD Yayıncılık.
Gözütok, F. D. (2001). Kolej Ayşeabla Okullarında Çoklu Zekâ Kuramı Uygulaması. Ankara: Siyasal Yayıncılık.
Jacobs, H. H. (1989). Interdisciplinary curriculum: design and implementation, the growing need for interdisciplinary curriculum content. [Online]: Retried on 05-May-2003, at URL: http://www.ascd.org/readingroom/books/jacobs89book.html
Korkmaz, H. (2001). Çoklu Zekâ Kuramı’ Tabanlı Etkin Öğrenme Yaklaşımının Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi. Eğitim ve Bilim, 26, 119.
Mason, T. C. (1996). Integrated curricula: potential and problems. Journal of Teacher Education, 47(4), 263-269
Obuz, C. (2001). “Çoklu Zekâ Kuramı’nın Hayat Bilgisi Dersinde Öğrenme Sürecine Etkisi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Temiz, N. ve Kiraz, E. (2007). Birinci Sınıf İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Çoklu Zekâ Kuramı Uygulama-ları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 27
Yanpar, Ş. (2001). İlköğretim Üçüncü Sınıf Hayat Bilgisi Dersinde Çoklu Zekâ Kuramı Etkinlikleri ve Çoklu Materyal Kullanımının Öğrenciler Üzerinde Çeşitli Etkileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 276, 23-30.
Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası Öğretim Kavramı ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar. Hacettepe Üniveristesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89-94.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri ( Genişletilmiş 5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	DEMİREL Ö, TUNCEL İ, DEMİRHAN C (2008). Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. , 14 - 25.
Chicago	DEMİREL ÖZCAN,TUNCEL İbrahim,DEMİRHAN Canay Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. (2008): 14 - 25.
MLA	DEMİREL ÖZCAN,TUNCEL İbrahim,DEMİRHAN Canay Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. , 2008, ss.14 - 25.
AMA	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. . 2008; 14 - 25.
Vancouver	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. . 2008; 14 - 25.
IEEE	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C "Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri." , ss.14 - 25, 2008.
ISNAD	DEMİREL, ÖZCAN vd. "Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri". (2008), 14-25.

APA	DEMİREL Ö, TUNCEL İ, DEMİRHAN C (2008). Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 14 - 25.
Chicago	DEMİREL ÖZCAN,TUNCEL İbrahim,DEMİRHAN Canay Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. Eğitim ve Bilim 33, no.147 (2008): 14 - 25.
MLA	DEMİREL ÖZCAN,TUNCEL İbrahim,DEMİRHAN Canay Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. Eğitim ve Bilim, vol.33, no.147, 2008, ss.14 - 25.
AMA	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2008; 33(147): 14 - 25.
Vancouver	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2008; 33(147): 14 - 25.
IEEE	DEMİREL Ö,TUNCEL İ,DEMİRHAN C "Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri." Eğitim ve Bilim, 33, ss.14 - 25, 2008.
ISNAD	DEMİREL, ÖZCAN vd. "Çoklu Zeka Kuramı ile Disiplinlerarası Yaklaşımı Temel Alan Uygulamalara İlişkin Öğretmen-Öğrenci Görüşleri". Eğitim ve Bilim 33/147 (2008), 14-25.