10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması
Yıl: 2006 Cilt: 7 Sayı: 11 Sayfa Aralığı: 113 - 122 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması
Öz: Bu çalışmanın amacı, oluşturmacı yaklaşıma dayalı grup aktivitelerinin etkilerini göstermektir. Bu araştırma 2001- 2002 öğretim yılı, güz döneminde Kdz. Ereğli Anadolu Lisesinde okuyan 58 öğrenci üzerinde yapılan deneysel çalışmadır. Deney grubunda oluşturmacılık temelli grup aktiviteleri, kontrol grubunda geleneksel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, bilişsel becerilerini ölçebilmek için ön ve son testler, duyuşsal algılamalarını belirlemek için açık uçlu sorular sorulmuştur. Bu çalışma grup çalışmalarının kullanıldığı sınıftaki öğrenci başarısının, geleneksel öğretim yönteminin kullanıldığı gruptaki öğrenci başarısından daha yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin oluşturmacılık temelli grup aktivitelerini algılamalarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Airasian, W. P., & Mary E. W. (1997). Cautions for classroom constructivists. The Education Digest, Vol.62, No.8: 62–68.
- Felder R. (1995). We never said it would be easy. Chemistry Engineering Education. 29(1) : 32–33.
- Hinde, J.R and Kovac, J. (2001). Student active learning methods in physical chemistry. Journal of Chemical Education. Vol.78, 93.
- Hu, C. W. (1997). Research on Elementary Teachers’ views about constructivist teaching. Educational Information and Research, 18, 21–25.
- Johson C. M. & Jon C. M. (2001). Navigating the active learning swamp, creating an inviting environment for learning. Journal of college Science Teaching. Number 3, 172–177.
- Johnson DW, Johnson RT. (1991). Cooperative learning : Increasing college faculty insructional productivity. ASHE- ERIC Higher Education Report. No: 4. George Washington University. 1991.
- Lindschitl, M. (1999). A vision educators can put into practice: Portraying the constructivist classroom as a cultural system. School Science & Mathematics, 99(4), 189–197.
- Odom, A.L, Kelly P.V. (2001). Integrating concept mapping and the learning cycle to teach diffusion and osmosis concepts to high school biology students. Science Education. 85, 615–635.
- Philips, D.C. (1995). The good, the bad and ugly. The many faces of constructivism. Educational Researcher, 24(7), 5–12.
- Tam, M. (2000). Constructivism, instructional design, and technology. Implications for transforming distance learning. Educational Technology & Society,3(2).
- Yanpar, T. (2001). İlköğretimde oluşturmacı (constructivist) bir sınıf kültürü yaratma, Yaşadıkça Eğitim, 72: 27–32.
- Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı kuram ve öğrenme-öğretme süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1–2), 68–75.
- Yen R. Y. (1999). A study of exemplary elementary science teachers’s beliefs, practices, and views about constructivist teaching. http:www.narst.org/conference/yenhsiung.htm 1999.
| APA | YANPAR T, HAZER B, ARSLAN A (2006). 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. , 113 - 122. |
| Chicago | YANPAR Tuğba,HAZER Baki,ARSLAN Ali 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. (2006): 113 - 122. |
| MLA | YANPAR Tuğba,HAZER Baki,ARSLAN Ali 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. , 2006, ss.113 - 122. |
| AMA | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. . 2006; 113 - 122. |
| Vancouver | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. . 2006; 113 - 122. |
| IEEE | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A "10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması." , ss.113 - 122, 2006. |
| ISNAD | YANPAR, Tuğba vd. "10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması". (2006), 113-122. |
| APA | YANPAR T, HAZER B, ARSLAN A (2006). 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 113 - 122. |
| Chicago | YANPAR Tuğba,HAZER Baki,ARSLAN Ali 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7, no.11 (2006): 113 - 122. |
| MLA | YANPAR Tuğba,HAZER Baki,ARSLAN Ali 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.7, no.11, 2006, ss.113 - 122. |
| AMA | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 7(11): 113 - 122. |
| Vancouver | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A 10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 7(11): 113 - 122. |
| IEEE | YANPAR T,HAZER B,ARSLAN A "10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, ss.113 - 122, 2006. |
| ISNAD | YANPAR, Tuğba vd. "10. sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı gurup çalışmalarının kullanılması". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/11 (2006), 113-122. |
