Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması

AKKUŞ, Hüseyin; KADAYIFCI, Hakki; Atasoy, Basri

Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması

Basri ATASOY, (Gazi üniv. Gazi Egitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Kimya Egitimi, Ankara, Türkiye)

Hakkı KADAYIFÇI, (Gazi üniv. Gazi Egitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Kimya Egitimi, Ankara, Türkiye)

Hüseyin AKKUŞ (Gazi üniv. Gazi Egitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Kimya Egitimi, Ankara, Türkiye)

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

19 3

Yıl: 2007 Cilt: 5 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 679 - 700 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması

Öz:

Kavramları birbirleri ile ilişkilerine göre anlamlandırarak öğrenen ve hayal kurabilen öğrencilerin daha kaliteli imajlara sahip oldukları ve geleneksel öğretime göre daha başarılı bir kavramsal anlama ortaya koydukları bilinmektedir. Bu düşünceden hareketle iki aşamadan oluşan bu çalışmanın birinci aşamasında, lise 2. sınıf öğrencileriyle analojiler kullanılarak kimyasal tepkimeler konusu işlendikten sonra onların oluşturdukları çizimlerinden hayal etme yetenekleri belirlendi. İkinci aşamada ise yine lise 2. sınıf öğrencileriyle gazlar konusunun yaratıcı düşünmeyi destekleyen öğretim teknikleri kullanılarak işlenmesinden sonra onların açıklamalarından ıraksak düşünme yetenekleri ortaya konuldu. Çalışma Karabük – Fevzi Çakmak Lisesi ve Ankara – Ege Lisesi’nden toplam 46 Lise 2. sınıf öğrencisi üzerinde yürütüldü. Öğrencilerin çizimlerini belirlemek için “Kimyasal Tepkimeler İmaj Ölçegi” (KTİÖ), açıklamalarını belirlemek için ise “Gazlar Konusu Öğrenci Açıklamaları Ölçeği” (GKÖAÖ) kullanıldı. Yaratıcı düşünme sürecinin iki bileşeni hayal etme ve ıraksak düşünmedir. Hayal etme yeteneğinin analojiler kullanılarak, ıraksak düşünme yeteneğinin ise beyin fırtınası, sinektik ve nitelik sıralama teknikleriyle desteklendiği öğretimin, öğrencilerin çizimleri ve açıklamalarına etkileri irdelendi. İlgili öğretimin sonunda, öğrencilerin hayal etme yeteneklerini aktif olarak kullanarak zihinsel modellerini yansıtan çizimler yaptıkları ve ıraksak düşünmelerini gerektiren açıklamalarda bulundukları belirlendi.

Anahtar Kelime: lise öğrencileri kimya eğitimi karabük yaratıcı düşünme Ankara zihinsel modeller zihinsel gelişim yaratıcı yetenekler analoji öğretim yöntemleri bilişsel süreçler yaratıcı eğitim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Asami, N.; King, J., and Nonk, M. (2000). Tuition and memory: Mental models and cognitive processing in Japanese children’s work on D.C. electrical circuits. Research in Science & Technological Education, 18(2).
Atasoy, B. (2004) Fen öğrenimi ve öğretimi (2. Baskı). Ankara: Asil Yayın.
Coll, R. K. and Treagust, D. F. (2001). Learners’ mental models of chemical bonding. Research in Science Education, 31, 357-382.
Coll, R. K. and Treagust, D. F. (2003). Learners’ mental models of metalic bonding:A cross-age study. Science Education, 87, 685-707.
Cronin, L. L. (1989). Creativity in the science classroom. The Science Teacher, 56(2), 35-36.
Garrand, J. (1986). Creative learning in science education. Research in Science Education, 16, 1-10.
Glynn, S. M.; Britton, B. K.; Semrud-Clikeman, M., and Muth, K. D. (1989). Analogical reasoning and problem solving in science textbooks. Yayımlandığı Kitap: J. A Glover., R. R. Ronning, and C. R. Reynolds (Editörler), A Handbook of Creativity: Assessment, Theory, and Research, 383-398. New York: Plenum
Haris, R. (1998). Introduction to creative thinking. http://www.virtualsalt.com/ crebook1.htm (Erişim Tarihi: Eylül, 2006)
Hu, W. (2002). A scientific creativity test for secondary school students. International Journal of Science Education, 24(4), 389-403.
Kadayıfçı, H.; İnal, A. ve Atasoy B. (2004). Isı ve sıcaklık konusunun öğretiminde servet-sermaye ve çekiç-kuvvet analojilerinin kullanımı. VI. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresin‘de sunulmuş bildiri.
LeBoutillier, N. and Marks, D. F. (2003). Mental imagery and creativity: A metaanalytic review study. British Journal of Psychology, 94, 29-44.
Lin, C.; Hu, W.; Adey, P. and Shen, J. (2003) The influence of case on scientific creativity. Research in Science Education, 13, 143-162.
Limont, W. (2003) Creative imagination in science education. Yayımlandıgı kitap: Csermely, P., Lederman, L. Science education: Talent recruitment and public understanding.
Mycoted. (http://www.mycoted.com)
Nersessian, N. (1992). How do scientists think. Capturing the dynamics of conceptual change in science. Cognitive Models of Science Vol. XV (Minneapolis: University of Minnesota Pres) 3-44.
Norman, D. (1983). Some observations on mental models. Yayımlandığı kitap: D. Gentner and A. Stevens (Editörler) Mental Models. N.J: Lawrence Erlbaum Associates, 6-14.
Vural, N. (2005) Lise II. sınıf kimya dersi kimyasal tepkimeler konusunda analoji ve modellerin kullanımı ve bunların sonuçlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yücel, İ. (2006) Fen derslerindeki öğretim uygulamalarinin öğrencilerde yaratici düsünmenin gelişmesine ve öğrenci başarisina etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

APA	Atasoy B, KADAYIFCI H, AKKUŞ H (2007). Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. , 679 - 700.
Chicago	Atasoy Basri,KADAYIFCI Hakki,AKKUŞ Hüseyin Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. (2007): 679 - 700.
MLA	Atasoy Basri,KADAYIFCI Hakki,AKKUŞ Hüseyin Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. , 2007, ss.679 - 700.
AMA	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. . 2007; 679 - 700.
Vancouver	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. . 2007; 679 - 700.
IEEE	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H "Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması." , ss.679 - 700, 2007.
ISNAD	Atasoy, Basri vd. "Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması". (2007), 679-700.

APA	Atasoy B, KADAYIFCI H, AKKUŞ H (2007). Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 679 - 700.
Chicago	Atasoy Basri,KADAYIFCI Hakki,AKKUŞ Hüseyin Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 5, no.4 (2007): 679 - 700.
MLA	Atasoy Basri,KADAYIFCI Hakki,AKKUŞ Hüseyin Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.5, no.4, 2007, ss.679 - 700.
AMA	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2007; 5(4): 679 - 700.
Vancouver	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2007; 5(4): 679 - 700.
IEEE	Atasoy B,KADAYIFCI H,AKKUŞ H "Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, ss.679 - 700, 2007.
ISNAD	Atasoy, Basri vd. "Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 5/4 (2007), 679-700.