Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri

Şenocak, Erdal; TAŞKESENLİGİL, Yavuz; SÖZBİLİR, Mustafa

Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri

Yavuz TAŞKESENLİGİL, (Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum, Türkiye)

Erdal ŞENOCAK, (Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Tokat, Türkiye)

Mustafa SÖZBİLİR (Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum, Türkiye)

Milli Eğitim

275 136

Yıl: 2008 Cilt: 0 Sayı: 177 Sayfa Aralığı: 50 - 64 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri

Öz:

Hızla değişen dünyada ihtiyaçlar da değişmektedir. Bunlardan en önemlisi de bilgiye ulaşma ve onu verimli şekilde kullanma ihtiyacıdır. Bu ihtiyacın karşılanması için eğitimcilere önemli görevler düşmektedir. Bu noktada,eğitimin en önemli amacı, öğretmen merkezli eğitimden kurtulup araştırmacı,bilgiye ulaşma yollarını öğrenen, analiz ve sentez yeteneğini geliştiren, öğrendiklerini sosyal ve özel yaşantılarında kullanabilme becerisine sahip bireyler yetiştirmek olmalıdır. Bu da ancak; öğrenciyi öğrenme sürecinin merkezine alan öğretmeni ise bu süreci yönlendiren kişi olarak gören yeni yaklaşımlarla gerçekleştirilebilir.Bu yeni yaklaşımlardan birisi de “Probleme Dayalı Öğrenme”(PDÖ) dir. Bu makalede; PDÖ’nün çıkış noktası, hangi düşünce eğilimlerinden faydalandığı, öğretmen ve öğrencinin rolü, işleyişi, güçlü ve zayıf yönleri tartışılacaktır.

Anahtar Kelime: probleme dayalı öğrenme öğrenme yaklaşımları etkin öğrenme yaşam boyu öğrenme işbirlikçi öğrenme

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Problem-Based Learning: Its theoretical Foundations

Öz:

People’s needs are changing parallel to rapidly changing world. The most important of these is reaching to information and effective use of it. At this point, society needs the help of educators. The primary aim of the education should be providing an education that escaped from teacher-centred teaching and provided individuals with the abilities of reaching the information when it is required, developing creatively, analysis and synthesis (critical thinking), being able to use the knowledge gained in social and personal life. These only could be acquired by developing new learning approaches which put the student to the center of learning process as active participant and give the teacher a role as a facilitator. Problem Based Learning is one of these new learning approaches. Many aspects of problem-based learning is the main focus of this article.

Anahtar Kelime: lifelong learning cooperative learning problem based learning learning approaches active learning

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Albenese, M. and Mitchell, S. (1993). “Problem-based learning: A review of the literature on its outcomes and implementation issues”. Academic Medicine, 68, 52-81.
Barrows, H. S. (1986). “A taxonomy of problem-based learning methods”. Medical Education, 20,481-486.
Barrows, H. S. and Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education, New York: Springer
Bayrakçeken, S. (12 Ağustos 2000). “Bilimsel Okur-Yazarlık”. Cumhuriyet Bilim Teknik Dergisi,699/15.
Bodner, G. M. (1986). “Constructivism: A theory of knowledge”. Journal of Chemical Education,63, 873-878.
Boud, D. and Feletti, G. I. (1997). The challenge of problem-based learning, London: Stirling(USA) Kogan Page
Boud, D. (1989). “The role of self-assessment in student grading”. Assessment and Evaluation in Higher Education, 14, 20-30.
Bruner, J. (1962). On knowing: Essays for the left hand. Combridge, Mass.: Harward University Press.
Çakır, Ö. S. ve Tekkaya, C. (1999). “Problem-based learning and its application into science education”.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 137-144.
Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. ve Bacanak, A. (2004). Fen-Teknoloji-Toplum. Top-Kar Matbaacılık,Trabzon
Das, M., Mpofu, D., Dunn, E. and Lanphear, J. H. (1998). “Self and tutor evaluations in problembased learning tutorials: Is there a relationship?” Medical Education, 32, 411-418.
Das, M., Mpofu, D. J. S., Hasan, M. Y. and Stewart, T. S. (2002). “Student perceptions of tutor skills in problem-based learning tutorials”. Medical Education, 36, 272-278.
Dewey, J. (1983). How we think? Lexington, Mass.: D.C. Heath.
Dicle, O. (2001). “Değiflen tıp eğitimi ve probleme dayalı öğrenme yönteminin temel felsefesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 25-29.
Driver, R. and Bell, B. (1986). “Students’ thinking and the learning of science: a constructivist view”. School Science Review, March, 443-456.
Duch, B. J., Groh, S. E. and Allen, D. E. (2001). The Power of Problem-Based Learning. Virginia(USA): Stylus Publishing
Erden, M. ve Akman, Y. (2003). Geliflflim ve Öğrenme. Ankara: Arkadafl Yayınevi
Greca, I. M. and Moreira, M. A. (2000). “Mental models, conceptual models and modelling”. International Journal of Science Education, 22, 1-11.
Greenwald, N. L. (2000). “Learning from problems”. The Science Teacher, 67(4), 28-32.
Harrison, A. G. and Treagust, D. F. (2001). “Conceptual change using multiple interpretive perspectives: Two case studies in secondary school chemistry”. Instructional Science, 29, 45-85.
Jaleel, A., Rahman, M. A. and Huda, N. (2001) “Problem-based learning in biochemistry at Ziauddin Medical University, Karachi, Pakistan”. Biochemistry and Molecular Biology Education,29, 80-84.
Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W. and Soloway, E. (1994). “A collaborative model for helping middle grade science teachers learn project-based instruction”. Elementary School Journal,94, 483-497.
Kukla, A. (2000) Social Constructivism and the Philosophy of Science, Routledge, London
Lohman, M.C. and Şnkelstein, M. (2000). “Designing groups in problem-based learning to promote problem-solving skill and self-directedness”. Instructional Science, 28, 291-307.
Mackenzie, A. M., Johnstone, A. H. and Brown, R. I. F. (2003). “Learning from problem based learning”.University Chemistry Education, 7, 1-14.
Markow, P. G. and Lonning, R. A. (1998). “Usefulness of concept maps in college chemistry laboratories:Students’ perceptions and effects on achievement”. Journal Research Science Teaching,35, 1015-1029.
Morales-Mann, E. T. and Kaitel, C. A. (2001). “Problem-Based Learning in New Canadian Curriculum”.Issues and Innovations in Nursing Education, 33, 13-19.
Nakhleh, M. B. and Mitchell, R. C. (1993). “Concept learning versus problem solving”. Journal of Chemical Education, 70, 190-192.
Neufeld, V. R. and Barrows, H. S. (1974). “The ‘McMaster philosophy’: An approach to medical education”.Journal of Medical Education, 49, 1040-1050.
Norman, G. R. and Schmidt, H. G. (2000). “Effectiveness of problem-based learning cirricula: theory,practice and paper darts”. Medical Education, 34, 721-728.
Pinto, P. R., Rendas, A. and Gamboa, T. (2001). “Tutors’ performance evaluation: A feedback tool for the PBL learning process”. Medical Teacher, 23, 289-294.
Pushkin, D. B. (1998). “Introductory students, conceptual understanding, and algorithmic success”. Journal of Chemical Educical, 75, 809-810.
Ram, P. (1999). “Problem-Based learning in undergraduate education”. Journal of Chemical Education,76, 1122-1126.
Segers, M. and Dochy, F. (2001). “New assessment forms in problem-based learning: The value-added of the students’ perspective”. Studies in Higher Education, 26, 327-343.
Selco, J. I., Roberts, J. L. and Wacks, D. B. (2003). “The Analysis of Seawater: A Laboratory-Centred Learning Project in General Chemistry”. Journal of Chemical Education, 80, 54-57.
Senemoğlu, N. (2001). Geliflflim, Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi. Ankara
Sindhu, R. and Rao, N. J. (Online). “Problem based learning approach to the Şrst course on digital systems”. (http://cce.iisc.ernet.in/nsee/Presentation/IISc%20conf%20Sindhu.pps#24, Eriflim:5 Ekim 2005).
Slavin, R., Madden, N., Dolan, L. and Waisk, B. (1994). “Roots and wings: Inspiring academic excellence”.Educational Leadership, 52, 10-14.
Solomon, P. and Crowe, J. (2001). “Perception of student peer tutors in a problem based learning programme”.Medical Teacher, 23, 181-186.
Sullivan, M. E. and Dunnington, G. L. (1999). “Peer and self assessment during problem based learning tutorials”. The American Journal of Surgey, 177, 266-269.
Swanson, D. B., Norman, G. R. and Linn, R. L. (1995). “Performance based assessment: Lessons from the professions”. Educational Researcher, 24, 5-11.
Şenocak, E. (2005) Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaflflımının Maddenin Gaz Hali Konusunun Öğretimine Etkisi Üzerine Bir Araflfltırma. Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü(Yayımlanmamıfl Doktora Tezi), Erzurum
Thomas, R. E. (1999). “Problem-Based learning: Measurable outcomes”. Medical Education, 31, 320-329.
Treagust, D. F. and Peterson, R. F. (1998). “Learning to teach primary science through problem-based learning”. Science Education, 82, 215-237.

APA	TAŞKESENLİGİL Y, Şenocak E, SÖZBİLİR M (2008). Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. , 50 - 64.
Chicago	TAŞKESENLİGİL Yavuz,Şenocak Erdal,SÖZBİLİR Mustafa Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. (2008): 50 - 64.
MLA	TAŞKESENLİGİL Yavuz,Şenocak Erdal,SÖZBİLİR Mustafa Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. , 2008, ss.50 - 64.
AMA	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. . 2008; 50 - 64.
Vancouver	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. . 2008; 50 - 64.
IEEE	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M "Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri." , ss.50 - 64, 2008.
ISNAD	TAŞKESENLİGİL, Yavuz vd. "Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri". (2008), 50-64.

APA	TAŞKESENLİGİL Y, Şenocak E, SÖZBİLİR M (2008). Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. Milli Eğitim, 0(177), 50 - 64.
Chicago	TAŞKESENLİGİL Yavuz,Şenocak Erdal,SÖZBİLİR Mustafa Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. Milli Eğitim 0, no.177 (2008): 50 - 64.
MLA	TAŞKESENLİGİL Yavuz,Şenocak Erdal,SÖZBİLİR Mustafa Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. Milli Eğitim, vol.0, no.177, 2008, ss.50 - 64.
AMA	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. Milli Eğitim. 2008; 0(177): 50 - 64.
Vancouver	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri. Milli Eğitim. 2008; 0(177): 50 - 64.
IEEE	TAŞKESENLİGİL Y,Şenocak E,SÖZBİLİR M "Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri." Milli Eğitim, 0, ss.50 - 64, 2008.
ISNAD	TAŞKESENLİGİL, Yavuz vd. "Probleme Dayalı Öğrenme Teorik Temelleri". Milli Eğitim 177 (2008), 50-64.