Günümüzde Montessori Pedagojisi
Yıl: 2008 Cilt: 0 Sayı: 177 Sayfa Aralığı: 65 - 79 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Günümüzde Montessori Pedagojisi
Öz: Maria Montessori 20. yüzyıl başlarında pedagojide öne çıkan “çocuktan hareket” akımının önemli temsilcilerinden biridir. Çocuk eğitimi konusundaki düşünce ve uygulamaları eğitimde Rönesans olarak kabul edilmektedir. Çocuklara yetişkinler gibi bakılmaması gerektiğini, onların yetişkinlerin bir kopyası olmadığını, hayatın özel bir biçimini temsil ettiklerini savunmuştur. Çocuğa yaklaşım biçimine bakıldığında Rousseau’dan etkilendiği anlaşılmaktadır. Çocuğ u bağımsız bir birey ve tanrının bir lütfu olarak görür. Tanrı çocuğa yaşam yolunu tayin etmesi için muhteşem bir öğrenme gücü vermiştir. Montessori pedagojisinin dayandığı temellerin başında çocuğun kendi geleceğini kendisinin tayin etme yeteneğinin var olması gelmektedir. Eğitimin görevi yaşamak için çocuğa yardım etmektir. Anne, baba ve eğitimciler çocuğun kendisini gerçekleştirmesi için ona yardım etmelidirler. Bu düşüncesini “onu tek başıma yapabilmem için bana yardım et” biçiminde özetlemek mümkündür. Montessori çocuğun sağlıklı bir birey olarak gelişiminde 0-18 yaş arasının hassas dönemler olduğunu kabul etmektedir. Eğitimde dikkatin yoğunlaştırılması ile uygun çevre ayarlaması ve ders materyallerinin önemli bir yeri vardır. Montessori’nin eğitim ile ilgili ilkeleri ve anlayışı günümüz eğitim anlayışıyla birebir örtüşmektedir. Bu itibarla Montessorinin pedagojik anlayışına dayalı okullar dünyada giderek yaygınlaşmaktadır
Anahtar Kelime: Konular:
The Pedagogy of Montessori at the Present Day
Öz: Maria Montessori is one of the representatives of “infant-initiated” movement starting at the beginning of the 20th century. Her ideas and applications on child education are considered to be a kind of Renaissance in education. She claimed that children should not be treated as adults, that they are not the same as adults, and that they represent a special kind of life. It is deduced that she is influenced by Rousseau in terms of her approach to the child is taken into consideration. She considered the child as an independent individual and a favor of the God. The God has gifted the child magnificent learning competence to determine his/her way of life. The main principle of Montessori pedagogy is that the child has the ability to direct his/her life himself/herself. The function of education is to help the child to survive. Parents and educators should help him/her to reach self-actualization. It is possible to summarize her idea as “help me to do it on my own”. Montessori stated that the periods until the age of 18 are the sensitive periods of development as a healthy individual. Concentration, supply of the suitable environment and course materials are crucial in education. Montessori’s educational principles and understanding cover exactly the current educational comprehension. Consequently, the schools based on Montessori’s pedagogical understanding are becoming worldwide gradually.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aebli, H., (1980), Die geistige Entwicklung als Fuktion von Anlage, Reifung Umwelt-und Erziehungsbedingungen. In: Deutscher Bildungsrat: Gutachten und Studien der Bildungskommission,Band 4, Stuttgart.
- Aytaç, K. (1976). Çağdafl Eğitim Akımları (Yabancı Ülkelerde), Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
- Benner, D. & Oelkers, J., (2004), Historisches Wörterbuch der Pädagogik, Beltz Verlag, Weinheimund Basel, 797.
- Beuschlein, H. (2003). Informationtechnologien und Montessori-Pädagogik. Die Implementierung des Internets als Informationsmedium in Montessori-Schulen der USA, (genehmigte Dissertation PH Freiburg.
- Böhm, W. (1969), Maria Montessori. Bad Heilbrunn
- Eichelberger,H.Wilhelm,M.,http://www.lehrerweb.at/allg/schulent/reform/reformpaedagogik.html (29.10.2005)
- Grell. F. (1996), Der Rousseau der Reformpädagogen, Würtzburg.
- Harald, L., (1997). Erziehen mit Maria Montessori (ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis),Verlag Herder, Freiburg im Breisgau, 7-8.
- Hellmich, A., & Teigeler, P., (1992), Montessori-, Freinet-, Waldorf pädagogik, Konnzeption und Aktuelle Praxis, Beltz Grüne Reihe, Basel.
- Holstiege, H., (1991), Erziher in der Montessori-Pädagogik, Freiburg.
- Holstiege, H., (1994), Modell Montessori, Freiburg.
- Holstiege, H., (1999), Das Menschenbild bei Maria Montessori-Pädagogik, Freiburg.
- Kanad, H. F., (1976). Kısaltılmıfl Pedagoji, Devlet Kitapları, Milli Eğitim Basımevi. İstanbul.
- Key, E., (1992), Das Jahrhundert des Kindes, Beltz Verlag, Weinheim.
- Kramer, R., (1995). Maria Montessori – Leben und Werk einer großen Frau, München 1977 (als Fischer TB Frankfurt a.M. 1995), 223.
- Kratochwil, L., (1996). Montessoripädagogik, Taschenbuch der Pädagogik, Band:3, Hrsg: Helmwart Hierdeis und Theo Hug, Schneider Verlag, Hohengehren, 1073.
- Medici, A. (1960). L’Education Nouvelle, Presses Universitaires de France, Paris.
- Missmahl-Maurer, S., (1994), Maria Montessori – Neuere Untersuchungen zur Aktualität und Modernitätihres pädagogischen Denkens, Frankfurt.
- Montessori, M. (1913). Selbsttätige Erziehung im frühen Kindesalter. Deutsche Übertragung von Otto Knapp, Stuttgart.
- Montessori, M. (1966/a). Über die Bildung des Menschen, Freiburg.
- Montessori, M. (1966/b). Von der Kindheit zur Jugend, Freiburg.
- Montessori, M. (1972). Das kreative Kind, Der absorbierende Geist, (Hrsg. Von Oswald/Schultz-Benesch),Herder Verlag, Freiburg.
- Montessori, M. (1997). Çocuk Eğitimi (Montessori Metodu), Çeviren: Güler Yücel, Özgür Yayınları,İstanbul.
- Montessori, M. (1998). Kinder sind anders, München.
- Montessori, M. (2001). Die Entdeckung des Kindes, Freiburg.
- Oelkers, J., (2004), Reformpädagogik, Historisches Wörterbuch der Pädagogik, Beltz Verlag, Weinheimund Basel.
- Oswald, P. (1970), Die Antropologie Maria Montessoris, Münster.
- Roth, H. (1984), Pädagogische Anthropologie (Band I), Hannover.
- Röhrs, H. (1994). Maria Montessori (1870-1952), Perspectives: revue trimestrielle d’éducation comparée, vol. XXIV, no:1-2, 1994, p.173-188. Paris, Bureau international d’éducation.
- Scheler, M., (1988). Die Stellung des Menschen in Kosmos, Bonn.
- Schiersmann, Ch., (1989). Frauenleben im Lichte Montessoris, in: Fuchs, B./Harth-Peter, W. (Hrsg): Montessori Pädagogik und die Erziehungsprobleme der Gegenwart, Würzburg, 116-127.
- Topbafl, E., (2004). Montessori Yöntemi ile Çocuk Eğitimi, Tekağaç Eylül Yayıncılık, Ankara.
- Weninger, B., (1999) Auf neuen Wegen Lernen, Montessori Pädagogik für Schüler ab 10 Jahren. Auer Verlag GmbH, Donauwörth.
| APA | Arslan M (2008). Günümüzde Montessori Pedagojisi. , 65 - 79. |
| Chicago | Arslan Mehmet Günümüzde Montessori Pedagojisi. (2008): 65 - 79. |
| MLA | Arslan Mehmet Günümüzde Montessori Pedagojisi. , 2008, ss.65 - 79. |
| AMA | Arslan M Günümüzde Montessori Pedagojisi. . 2008; 65 - 79. |
| Vancouver | Arslan M Günümüzde Montessori Pedagojisi. . 2008; 65 - 79. |
| IEEE | Arslan M "Günümüzde Montessori Pedagojisi." , ss.65 - 79, 2008. |
| ISNAD | Arslan, Mehmet. "Günümüzde Montessori Pedagojisi". (2008), 65-79. |
| APA | Arslan M (2008). Günümüzde Montessori Pedagojisi. Milli Eğitim, 0(177), 65 - 79. |
| Chicago | Arslan Mehmet Günümüzde Montessori Pedagojisi. Milli Eğitim 0, no.177 (2008): 65 - 79. |
| MLA | Arslan Mehmet Günümüzde Montessori Pedagojisi. Milli Eğitim, vol.0, no.177, 2008, ss.65 - 79. |
| AMA | Arslan M Günümüzde Montessori Pedagojisi. Milli Eğitim. 2008; 0(177): 65 - 79. |
| Vancouver | Arslan M Günümüzde Montessori Pedagojisi. Milli Eğitim. 2008; 0(177): 65 - 79. |
| IEEE | Arslan M "Günümüzde Montessori Pedagojisi." Milli Eğitim, 0, ss.65 - 79, 2008. |
| ISNAD | Arslan, Mehmet. "Günümüzde Montessori Pedagojisi". Milli Eğitim 177 (2008), 65-79. |
