Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?

Alcı, Bülent; Altun, Sertel

Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?

Bülent ALCI, (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Türkiye)

Sertel ALTUN (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Türkiye)

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

13 7

Yıl: 2007 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 33 - 44 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?

Öz:

Bu makale ile Anadolu Lisesi öğrencilerinin Matematik dersine yönelik özdüzenleme ve bilişüstü beceriler, cinsiyete, sınıf düzeyine ve alanlara göre farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Anadolu lisesinde öğrenim gören 314 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, Pintrinch ve De Groot (1990) tarafından geliştirilen ve dilsel eşdeğerliği Üredi (2005) tarafından yapılan “Öğrenmede Motive Edici Stratejiler ” ölçeğinde yer alan “Özdüzenleme” ve“Bilişüstü” alt boyutları ölçeği kullanılmıştır. Verileri analiz etmek amacıyla, t-testi ve ilişkisiz gruplarda tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Bulgular, cinsiyete ve lise sınıf düzeyine göre öğrencilerin özdüzenleme ve bilişüstü becerilende anlamlı farklılıklar olduğunu buna karşın alanlara göre söz konusu becerilere ilişkin bir farklılık olmadığını ortaya koymuştur.

Anahtar Kelime: lise öğrencileri cinsiyet farklılıkları sınıf düzeyi matematik bilişüstü beceriler Türkiye güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeği matematik öğretimi matematik becerileri özdüzenleme becerileri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Baird, J.B. ve White, R.T., (1996). Metacognitive Strategies in the Classroom. In Treagust, D.F., Duit, R. ve Fraser, B.J. (Ed.). Improving Teaching and Learning in Science and Mathematics. USA: Teachers College Press.
Boekaerts, M.,(1999)., “Self-regulated learning: Where we are today”, Educational Research v.31: 445-457
Butler, D. ve Winne, P., (1995). “Feedback and Self-regulated Learning: A Theoreical Synthesis”. Review of Educational Research. 65: 245-281.
Corno, L., (1987). “Teaching and Self-Regulated Learning” in Berliner D.C. ve Rosenshine (Ed.). Talk to Teachers. New York: Random House.
Flavell, J., (1987). “Speculations about the Nature and Development of Metacognition”, in Weinert, F.E. ve Kluwe, R.H. (Editör). Metacognition, Motivation and Understanding. New Jersey: Hillsdale.
Hofer, B., Yu S.L., ve Pintrich, P.R., (1998). Teaching College Students to be Self Regulated Learners. In Zimmerman ve Shunk (Ed.) Self Regulated Learning From Teaching to Self Reflective Practice. London: Guilford Press.
Karasar, N.,(1999). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları Lee, E. ve Browman, J., (2001). “A Study on the Relationship Between Self-Regulated Learning Strategy and Collaborative Learning and Its Intervening Factors in Asynchronous Learning Network Curriculum.” Ulaşım adresi: www.edtech.connect.msu.edu/searcharea2002/viewproposaltext.asp. 0.02.2004 tarihinde alınmıştır.
Miller, J.W. (2000). “Exploring the Source of Self Regulated Learning: The İnfluence of İnternal and External Comparisons. Journal of Instructional Pyschology . 27: 47-52.
Peklaj, C. ve Pecjak, S., (2002). “Differences in Students’ Self-regulated Learning According to Their Achievement and Sex”. Studia Psychology. 44: 29-43.
Pintrich, P.R., Smith, D.A.F., Garcia, T. ve McKeachie, W.J., (1991). Self-Regulated Learning Strategies. Ulaşım adresi: http://www.jan.ucc.nau.edu. 25.03.2004 tarihinde alınmıştır.
Pintrich, P.R., Smith, D.A.F., Garcia, T. ve McKeachie, W.J., (1993). “Reliability and Predictive of the Motivated Strategies for Learning Questionaire”. Educational and Psychological Measurement (MSLQ). 53: 801-813.
Sperling, R. A., Howard, B. C., Staley, R. (2004), Metacognition and Self-Regulated Learning Constructs. Eucational Research and Evaluation. 10, 117-139
Stone, Nancy, J.,(2000)., “Exploring the Relationship Between Calibration and Self- Regulated Learning”, Educational Psychology Review 12 (4): 437-473
Üredi, I. (2005). Algılanan Anne Baba Tutumlarının İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Öz-Düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Motivasyonel İnançları Üzerindeki Etkisi. Y.T.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi: İstanbul.
Weinstein, C.E. ve Mayer, R., (1986). The Teaching of Learning Strategies. In Wittrock (Ed.). Handbook of Research on Teaching and Learning. New York: Macmillan.
Zimmerman, Barry J., Schunk,D.H., (1998). Self- Regulated Learning From Teaching to Self Reflective Practice. New York: Guilford Press.
Zimmerman, B.J., (1989). “A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning”. Journal of Educational Pyschology. 81(3): 329-339.
Zimmerman, B.J. ve Martinez-Pons, M. (1988). “Construct validation of a strategy model of student self-regulated learning.” Journal of Educational Psychology. 80(3): 284-290.
Zimmerman, B.J. ve Paulsen, A.S. (1995). Self-monitoring During Collegiate Studying: An Invaluable Tool for Academic Self-regulation. In Pintrich (Ed.). New Directions in College Teaching and Learning: Understanding Self-Regulated Learning. San Francisco: Jossey Bass.
Zimmerman, Barry. J. (2002), “Becomining sef regulated Learner”, Theory into Practice. 41 (2)
Xiaodong, L., (2001). “Designing Metacognitive Activities”. Educational Technology Research and Development. 49 (2): 23-40.

APA	Alcı B, Altun S (2007). Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. , 33 - 44.
Chicago	Alcı Bülent,Altun Sertel Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. (2007): 33 - 44.
MLA	Alcı Bülent,Altun Sertel Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. , 2007, ss.33 - 44.
AMA	Alcı B,Altun S Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. . 2007; 33 - 44.
Vancouver	Alcı B,Altun S Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. . 2007; 33 - 44.
IEEE	Alcı B,Altun S "Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?." , ss.33 - 44, 2007.
ISNAD	Alcı, Bülent - Altun, Sertel. "Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?". (2007), 33-44.

APA	Alcı B, Altun S (2007). Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 33 - 44.
Chicago	Alcı Bülent,Altun Sertel Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16, no.1 (2007): 33 - 44.
MLA	Alcı Bülent,Altun Sertel Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.16, no.1, 2007, ss.33 - 44.
AMA	Alcı B,Altun S Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2007; 16(1): 33 - 44.
Vancouver	Alcı B,Altun S Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2007; 16(1): 33 - 44.
IEEE	Alcı B,Altun S "Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?." Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, ss.33 - 44, 2007.
ISNAD	Alcı, Bülent - Altun, Sertel. "Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır?". Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16/1 (2007), 33-44.