İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi

ÇAKMAK, Ebubekir; ALTUN, Arif

İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi

Ebubekir ÇAKMAK, (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Bolu, Türkiye)

Arif ALTUN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknoloji Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 0

Yıl: 2008 Cilt: 2008 Sayı: 34 Sayfa Aralığı: 63 - 74 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi

Öz:

Genel anlamda hipermetinler dijital veya dijital hale dönüştürülmüş, doğrusal ve/veya doğrusal olmayan etkileşimli metinler olarak tanımlanmaktadır. Gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin okuma kavramına yansıması olarak da ifade edilen hipermetinler, gerek gündelik yaşamda, gerekse eğitimsel anlamda karşı karşıya kaldığımız zengin okuma ortamlarıdır. Bu çalışmada, ilköğretim 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin hipermetinsel okuma süreçleri araştırılmıştır. Çalışmanın katılımcı grubu 5. ve 6. sınıfa devam eden 45 ilköğretim öğrencisinden oluşmaktadır. Öntest-Sontest Kontrol Gruplu desenlenmiş yarı deneysel tasarlanan bu çalışmada veriler üç farklı kaynaktan toplanmıştır. Bunlar; Hipermetinsel Yönelim Bozukluğu Ölçeği, Hatırlama Ölçüm Aracı ve Okuma Süreleri çizelgesidir. Verilerin analizi ile çalışma sonunda öğrencilerin, hipermetinsel okuma sürecinde kendilerini yönelimsiz olarak değil, kararsız olarak algıladıkları; kız ve erkek öğrencilerin yönelim bozukluğu algılarının benzer olduğu görülmüştür. Öğrencilerin hipermetinsel okuma ortamında harcadıkları zaman arttıkça okuduklarından daha fazla hatırladıkları ve şaşırma algılarının azaldığı tespit edilmiştir. Fakat okuma sürelerinin cinsiyete göre farklılaşmadığı görülmüştür.

Anahtar Kelime: hipermetinsel yönelim bozukluğu hipermetinsel okuma okuma ilk öğretim öğrencileri hipermetin hipermetinsel gezinim okuma süreci

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Examining Elementary School Students' Hypertextual Reading Processes

Öz:

Hypertext is digitized, linear or nonlinear interactive texts, where readers have the options of chosing their own reading paths. As the Ministry of National Education put emphasis on introducing internet technologies into classrooms, especially with the information technology classroom project, elemantary school students will be exposed to more and more hypertext enviroments, which offer media- rich reading enviroments. Therefore, the purpose of this study is to examine the fifth and sixth graders’ hypertextual reading process. A total of 45 fifth and sixth grade elementary school students participated in this study. A pre-test, post- test quasi experimental research design was applied. Data were collected through three instrurements, which are hypertext dissorientation scale, remembrance test, and reading-time logs. The results indicated that students percieved themselves as undecided about their dissorientation and no significant gender differences were observed. Secondly, the more time they spend on hypertext reading, the more they remembered and the less they felt dissoriented. Moreover, no gender difference was observed in their reading times.

Anahtar Kelime: hypertext hypertextual navigation reading process hypertextual disorentation hypertextual reading reading elementary school students

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alexander, P.A., Kulikowich, J.M., ve Jetton, T.L. (1994). The role of subject-matter knowledge and interest in the processing of linear and nonlinear texts. Review of Educational Research, 64(2), 201–252.
Altun, A. (2000). Patterns in cognitive process and strategies in hypertext reading: A case study of two experienced computers users. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 9(1), 35-55.
Altun, A. (2002). Hipermetin ortamlarında okuma ve öğrenme: Bilgi olusturma sürecinde epistemik kabullerin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2(2), 353-375.
Altun, A. (2003). Understanding hypertext in the context of reading on the web: Language learners' experience. Current Issues in Education. 02.03.2004 tarihinde http://cie.ed.asu.edu/volume6/number9/ adresinden alınmıştır.
Altun, A. ve Çakmak, E. (2004). Üç farklı hipermetinsel tasarıma iliskin ilköğretim öğrencilerinin algıları. XIII. Ulusal Egitim Bilimleri Kurultayı. 6-9 Temmuz 2004, Malatya: Inönü Üniversitesi.
Çakmak, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin hipermetinsel okuma süreçlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Conklin, J. (1987). Hypertext: An introduction and survey. IEEE Computer, 20(9), 17-41.
Eisenstein, E. L. (1979). The printing press as an agent of change: Communications and cultural transformations in early-modern Europe. Cambridge: Cambridge University Press.
Gall, J.E. ve Hannafin, M. J. (1994). A Framework for the study of hypertext. Instructional Science, 22, 207-232.
Gay, L.R. (1996). Educational research competencies for analysis and application. New Jersey, NJ: Prentice- Hall, Inc.
Lee, M. J. ve Tedder, C. M. (2003) .The effect of three different computer texts on readers’ recall: based on working memory capacity. Computers in Human Behavior, 19, 767-783.
Liu, M. (2004). Examining the performance and attitudes of sixth graders during their use of a problem – based hypermedia learning environment. Computers in Human Behavior, 20, 357-379.
Liu. M. (2002). Alien Rescue: A problem-based hypermedia learning environment for middle school science. Technology Integration Process. 12.03.2004 tarihinde http://www.jour.missouri.edu/tip.nsf/toprint/AlienRescue.htm adresinden alınmıştır.
Miall, D.S ve Dobson T. M. (1998) Orienting the reader? A study of literary hypertext. The VIth Biannual IGEL
Conference, Utrecht, The Netherlands, 02.02.2004 tarihinde http://www.arts.ualberta.ca/igel/IGEL1998/dobsmial.pdf adresinden alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (2001). Milli Eğitim Bakanlığı Genelgesi (2001/53). Konu: Bilgi Teknololojileri Kullanımı, Sayı: 2001/53. Ankara.
Oulasvirta, A. (2004). Task demands and memory in web interaction: a levels of processing approach. Interacting with Computers, 16, 217– 241.
Reinking, D. (1988). Computer- mediated text and comprehension differences: The role of reading time, reader preference, and estimation of learning. Reading Research Quartery, 23, 485-489.

APA	ÇAKMAK E, ALTUN A (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. , 63 - 74.
Chicago	ÇAKMAK Ebubekir,ALTUN Arif İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. (2008): 63 - 74.
MLA	ÇAKMAK Ebubekir,ALTUN Arif İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. , 2008, ss.63 - 74.
AMA	ÇAKMAK E,ALTUN A İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. . 2008; 63 - 74.
Vancouver	ÇAKMAK E,ALTUN A İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. . 2008; 63 - 74.
IEEE	ÇAKMAK E,ALTUN A "İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi." , ss.63 - 74, 2008.
ISNAD	ÇAKMAK, Ebubekir - ALTUN, Arif. "İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi". (2008), 63-74.

APA	ÇAKMAK E, ALTUN A (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2008(34), 63 - 74.
Chicago	ÇAKMAK Ebubekir,ALTUN Arif İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2008, no.34 (2008): 63 - 74.
MLA	ÇAKMAK Ebubekir,ALTUN Arif İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2008, no.34, 2008, ss.63 - 74.
AMA	ÇAKMAK E,ALTUN A İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008; 2008(34): 63 - 74.
Vancouver	ÇAKMAK E,ALTUN A İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008; 2008(34): 63 - 74.
IEEE	ÇAKMAK E,ALTUN A "İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2008, ss.63 - 74, 2008.
ISNAD	ÇAKMAK, Ebubekir - ALTUN, Arif. "İlköğretim Öğrencilerinin Hipermetinsel Okuma Süreçlerinin İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2008/34 (2008), 63-74.