Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

TOK, Şükran

Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Şükran TOK (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Denizli, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

17 5

Yıl: 2008 Cilt: 7 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 557 - 568 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarı ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma Hatay ili merkez ilçesinde bulunan iki devlet ilköğretim okulunda 5. sınıfa devam eden 62 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubu 26 ve kontrol grubu 36 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada Fen Bilgisi Başarı Testi ve Fen Bilimleriyle İlgili Tutum Ölçeği veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere yansıtıcı düşünme etkinlikleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS kullanılmıştır. Bulgular, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin fen bilgisi dersinde akademik başarılarını artırdığını ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediğini ortaya çıkarmıştır. İlköğretimde yansıtıcı düşünme etkinliklerinin fen bilgisi eğitimi açısından doğurguları tartışılmaktadır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bağcıoğlu, Ü. (1999). "Öğretmen adaylarında yansıtıcı düşünceyi geliştirici etkinlikler". Trabzon: VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri.
Baykul, Y. (1990). İlkokul Beşinci Sınıftan lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrenci Yerleştirme Sınavındaki Başarı ile İlişkili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler. Ankara: ÖSYM Yayınları
Bloom, S. B. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme (Çev. D. A. Özçelik). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Büyüköztürk, Ş, Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: PegemA Akademi Yay.
Chen, A. & Seng, S. (1992). "On improving reflective thinking through teacher education" [Online] Retrieved on 21-March-2006, at URL: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content storage 01/0000019b/80/13/2a/ef. pf
Cunningham, R. T. & Turgut, M. F. (1996). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara:MEGP
Dewey, J. (1910). How We Think. Boston: Heath.
Disimoni, K. C. (2002). Using Writing As A Vehicle To Promote And Develop Scientific Concepts And Process Skills İn Fourth-Grade Students, , Fordham University, NY, unpublished PhD thesis.
Epstein, A. S. (2003). "How planning and reflection develop young children's thinking skills." [Online] Retrieved on 15-March-2006, at URL: http://www.journal.naeyc.org/btj/200309/Planning&Reflection.pdf.
Farber, K., Armaline, W. (1994). Examining cultural conflict in urban field experiences through the use of reflective thinking. Teacher Education Quarterly. 21(2), 59-76.
Gammill, D. M. (2006). Laerning the write way. The Reading Teacher. 59 (8), 754-762.
Gelter, H. (2003). Why is reflective thinking uncommon? Reflective Practice. 4 (3), 337-343.
Gipe, J.& Richards, J. (1992). Reflective thinking and growth in novices teaching abilities. Journal of Educational Research, 86(1), 52-57.
Grossman S.& Williston, J. (2001). Strategies for teaching early childhood students to connect reflective thinking to practice. Teaching strategies. Childhood Education. 77(4), 236-240.
Hyser, C.P. (1992). Writing To Learn: Specific Applications İn Third Grade Social Studies. Minnesota University, unpublished PhD thesis.
İskenderoğlu, Z. (1998). "The effect of action research as a teacher development model on becoming reflective in teaching: A case study". Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Joyce, M. (2008). "Double entry journals and learning logs." [Online] Retrieved on 11-March-2008, at URL http://maslibraries.org/infolit/sumplers/spring/scen1.html.
Knipper, K. J. & Duggan, T. J. (2006). Writing to learn across the curriculum: tools for comprehension in content area classes. The Reading Teacher. 59 (5), 462-470.
Marsh, S. M. (1997). "Using portfolios to promote reflective thinking: The UCF Experience." [Online] Retrieved on 20-January 2005, at URL http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp? nfpb=tru e& &ERICExtSearch SearchValue 0=ED410218&ERICExtSearch SearchType 0=eric accn o&accno=ED410218 .
MEB (2005). Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitime Destek Programı Öğretmen Eğitimi Bileşeni Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri Taslağı. Ankara: MEB Yay.
Mewborn, D. S. (1999). Reflective thinking among preservice elementary mathematics teachers. Journal for Research in Mathematics Education. 30 (3) 316-340.
National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standarts for school mathematics. Reston,VA: Author .
Norton, J. L. (1997). "Learning from first year teachers: Characteristics of the effective practitioner, findings from The Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association." [Online]Retrieved on 2006 at URL: http://eric. ed. gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content storage 01/0000019b/80/15/5a/22.pdf
Oruç, İ. (2000). Effects Of Reflective Teacher Training Program On Teachers' Perception Of Classroom Environment And On Their Attitudes Toward Teaching Profession.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi.
Ostorga, A. N. (2006) Developing teachers who are reflective practitioners:a complex process. Issues in Teacher Education, 15 (2), 5-20.
Oxman, W.& Barell, J. (1983). "Reflective thinking in schools: A survey of teacher perceptions, findings from The Annual Meeting of the American Educational Research Association." [Online] Retrieved on 23-April-2007, at URL: http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp? nfpb=tru e& &ERICExtS.
Öztürk, S. (2003). Developing A Reflective Reading Model. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.
Plough, J. M. (2004). Students using visual thinking to learn science in a Web-based environment. Drexel University, unpublished PhD thesis.
Rodgers, C. (2002). Defining reflection: another look at John Dewey and reflective thinking. Teachers College Record, 104 (4), 842-866.
Ruiz-Primo, M. A. (2004). Evaluating students' science notebooks as an assessment tool. International Journal of Science Education. 26 (12), 1477-1506.
Schannals, E. M. (1997). Using learning logs, laboratory exercises and the theme of agricultural science to teach basic environmental concepts. Mishigan State University, unpublished masters thesis.
Schon, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
Siens C. M.& Ebmeier H. (1996). Developmental supervision and the reflective thinking of teachers. Journal of Curriculum and Supervision. 11(4), 299-319.
Silvers, P. (2001). Critical reflection in the elemantary grades: A new dimension in literature discussions, Language Arts, 78 (6), 556-563.
Stoddard, S. (2002). "Reflective thinking within an art methods class for preservice elementary teachers, findings from Hawaii International Conference on Education." [Online] Retrieved on 11-June-2006,at URL: http://www.hiceducation.org/edu proceedings/Shari%20S.%20Stoddard2.pdf.
Sylva, K. (1992). Convarsations in the nursery: How they contribute to aspirations and plans. Language and Education.6 (2), 141-148.
Tang, C. (2000). Reflective diaries as a means of facilitating and assessing reflection. HERDSA Conference.
Tempest, C. A. (1992). Writing to learn: The effects of summary writing and learning log strategies on achievement in and attitude toward biology among ninth-grade students. The University of Connecticut, unpublished PhD thesis.
Veen, A. , J. Roevelend, & P. Leseman (2000) Evaluative van kaleidoskoop en piramide eindrapportage. SCO Kohnstaff Instituut, Universiteit van Amsterdam.
Victor, E. & Kellough, R. D. (1997). Science For The Elemantary And Middle School (8th ed.). USA: Prentice-Hall, Inc,
Willey, R. (2002). Writing, reflection and the young child. Primary Voices K-6. 10 (4), 8.
Williams R.& Wessel, J. (2004). "Reflective journal writing to obtain student feedback about their learning during the study of chronic musculoskeletal conditions". Journal of Allied Health. 33, 17-23.
Wilson J. & Jan W. L. (1993). Thinking for Themselves Developing Strategies for Reflective Learning, Australia: Eleanor Curtain Publishing.
Yıldıran, G. (1982). Öğrenme Düzeyi ve Öğrenme Ürünleri. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.

APA	TOK Ş (2008). Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. , 557 - 568.
Chicago	TOK Şükran Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. (2008): 557 - 568.
MLA	TOK Şükran Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. , 2008, ss.557 - 568.
AMA	TOK Ş Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. . 2008; 557 - 568.
Vancouver	TOK Ş Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. . 2008; 557 - 568.
IEEE	TOK Ş "Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi." , ss.557 - 568, 2008.
ISNAD	TOK, Şükran. "Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi". (2008), 557-568.

APA	TOK Ş (2008). Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online (elektronik), 7(3), 557 - 568.
Chicago	TOK Şükran Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online (elektronik) 7, no.3 (2008): 557 - 568.
MLA	TOK Şükran Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online (elektronik), vol.7, no.3, 2008, ss.557 - 568.
AMA	TOK Ş Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online (elektronik). 2008; 7(3): 557 - 568.
Vancouver	TOK Ş Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online (elektronik). 2008; 7(3): 557 - 568.
IEEE	TOK Ş "Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi." İlköğretim Online (elektronik), 7, ss.557 - 568, 2008.
ISNAD	TOK, Şükran. "Fen Bilgisi Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi". İlköğretim Online (elektronik) 7/3 (2008), 557-568.