Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-
Yıl: 2008 Cilt: 7 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 738 - 747 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-
Öz: Araştırmanın amacı, ilköğretim 6., 7., ve 8. sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre beden eğitimi öğretmeninin, genel özellikleri ile dersin öğrenme-öğretme sürecine ilişkin mesleki özelliklerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma Bursa İli Osmangazi İlçesi'ndeki ilköğretim okulları arasından tesadüfi örnekleme yoluyla belirlenmiş üç ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıfları arasından yansız olarak seçilmiş birer sınıfında, toplam 408 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, öğrencilere yönelik açık uçlu bir soru içeren veri toplama aracı ile toplanmış ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Veriler "beden eğitimi öğretmeninin genel özellikleri" ile "beden eğitimi öğretmeninin mesleki özellikleri" başlıkları altında gruplandırılmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin beklentilerine göre beden eğitimi öğretmeni fiziksel açıdan uzun boylu, kişilik açısından hoşgörülü, mesleki özellikleri açısından öğrenciye karşı hoşgörülü, öğrencinin isteklerini önemseyen, spor bilgisi çok olan ve öğrenciyi derslerde sürekli serbest bırakma eğiliminde olmayan, kız-erkek ayrımı yapmayan, herkese eşit davranabilen öğretmen olarak saptanmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
How Should a Physical Education and Sport Teacher be? -The Opinions of Primary School Students-
Öz: The purpose of the study is to reveal general characteristics and professional qualities of physical education and sport teachers according to the opinions of primary school students. The study was conducted with the participation of 408 students randomly chosen from those who study at 6th, 7th, and 8th grades of three primary schools in Osmangazi, Bursa. The students were asked to answer one open-ended question and content analysis method was used to analyze the data. The data obtained from the analysis were classified into two categories as “general characteristics of a physical education and sport teacher” and “professional qualities of physical education and sport teacher”. As a result, it is seen that the qualities of physical education and sport teachers are: being tall in terms of appearance, being a tolerable person in terms of character, treating the students well, considering students’ desire, having much sport knowledge, being a person who understands students in terms of professional competency and being justly among the students.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
- Abbot-Chapman, J., Hughes, P., Holloway, G. & Wyld, C. (1990). Identifying the Qualities and Characteristics of the Effective Teacher. (Report 1). Hobart: University of Tasmania, Youth Education Studies Centre.
- Alkış, S. ve Güleç, S. (2006). The Opinion of Primary School Students on Social Studies Course. Elemantary Education Online, 5(1), 7-22. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 28 Haziran 2007 tarihinde indirilmiştir.
- Balcı, A. (1993). Etkili Okul. Ankara: Yavuz Dağıtım.
- Barry, K. & King, L. (1993). Beginning Teaching. (2nd Ed). Wentworth Falls, NSW: Social Science Press.
- Carlson, T. B. (1995). We hate gym: Student alienation from physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 14, 467-477.
- Cumalı, A. E. (2002). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Çetin, Ş. (2001). İdeal Öğretmen Üzerine Bir Araştırma. Millî Eğitim Dergisi, 149. [Online]:http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/149/cetin.htm adresinden 25.06.2007 tarihinde indirilmiştir.
- Demirel, Ö. (1998). Yabancı Dil Öğretmenlerinin Yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,4, 5-26. [Online]: www.egitimdergisi.hacettepe.edu.tr adresinden 22.06.2007 tarihinde indirilmiştir.
- Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Demirhan, G. ve Çamur, H. (2000). "Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları."Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri I. Kongresi'nde sunulmuş bildiri, 26-27 Mayıs, Ankara.
- Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım Yayınları. Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
- Figley, E. F. (1985). Determinants of attitudes toward physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 4, 229-240.
- İlhan, A. (2004). 21. Yüzyılda Öğretmen Yeterlikleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5(58). [Online]: http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/sayi58/ilhan.htm adresinden 22.06.2007 tarihinde indirilmiştir.
- Koca, C., Güven, B., Bulgu, N. ve Demirhan, G. (2003). İlköğretim 8. Sınıf Kız ve Erkek Öğrencilerin Beden Eğitimi Ders Ortamındaki Beden Yaşantıları. Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 14(4), 162- 174.
- Küçükahmet, L. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Alkım Yayınevi.
- Luke, M. D., & Sinclair, G. D. (1991). Gender differences in adolescents' attitudes toward school physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 11, 31-46.
- MEB (1999). Öğretmen Yeterlilikleri (Taslak). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Yayınları.
- MEB (2006). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Ankara: MEB Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü Yayınları.
- Muratlı, S. (2001). "Türkiye'de Spor Öğretmenliği ve Spor Öğretmeni Yetiştirme." II. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumunda sunulmuş bildiri, 21-23 Aralık, Bursa.
- Pehlivan, Z. ve Ünsal, S. (2003). "Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Öğretmen Adayları Tarafından Gözlem Sonuçlarının Analizi." III. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumunda sunulmuş bildiri, 23-24 Mayıs, Bursa.
- Rasmussen, K.L. & Gayle V. D. (1999). Teaching, Learning and Testing: Learning Processes. Educational Administration Abstracts, 34 (1), 46.
- Sallis, J. F. & Owens, N. (1999). Physical activity and behavioral medicine. Thousands Oaks, CA: Sage.
- Senemoğlu, N. (1992). Türkiye ve İngiltere'de İlköğretime Öğretmen Yetiştirme ve Türkiye'deki Sistemin Geliştirilmesi için Öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 143-156.
- Senemoğlu, N. (2004). Gelişim Öğrenme ve Öğretim-Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitapevi.
- Sönmez, V. (2003). Eğitimin Tarihsel Temelleri-Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sünbül, A. M. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş ( Ed. Ö. Demirel ve Z. Kaya) Bir meslek olarak öğretmenlik. (ss: 223-254 ). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Şahin, M.; Pehlivan, Z ve Kuter, F. (2001). "Beden eğitimi ders uygulamalarında ortaya çıkan etik sorunlar ve çözüm önerileri." II. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumunda sunulmuş bildiri, 2123 Aralık, Bursa.
- Şeker, H., Deniz, S. ve Görgen, İ. (2004).Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği. Milli Eğitim Dergisi, 164. [Online]: http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/164/seker.htm adresinden 22.06.2007 tarihinde indirilmiştir.
- United States Department of Health and Human Services. (1996). Physical activity and health: A report of the Surgeon General. Atlanta: U.S. Centers for Disease Control and Prevention.
- Varış, F. (1976). Eğitimde Program Geliştirme. Teori ve Teknikler. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
- Wilson, S. & Cameron, R. (1996). Student Teacher Perceptions of Effective Teaching: A Developmental Perspective. Journal of Education For Teaching, 22(2), 181-195.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | AVŞAR Z, SAĞLAM M (2008). Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. , 738 - 747. |
| Chicago | AVŞAR ZÜLEYHA,SAĞLAM Mustafa Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. (2008): 738 - 747. |
| MLA | AVŞAR ZÜLEYHA,SAĞLAM Mustafa Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. , 2008, ss.738 - 747. |
| AMA | AVŞAR Z,SAĞLAM M Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. . 2008; 738 - 747. |
| Vancouver | AVŞAR Z,SAĞLAM M Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. . 2008; 738 - 747. |
| IEEE | AVŞAR Z,SAĞLAM M "Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-." , ss.738 - 747, 2008. |
| ISNAD | AVŞAR, ZÜLEYHA - SAĞLAM, Mustafa. "Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-". (2008), 738-747. |
| APA | AVŞAR Z, SAĞLAM M (2008). Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. İlköğretim Online (elektronik), 7(3), 738 - 747. |
| Chicago | AVŞAR ZÜLEYHA,SAĞLAM Mustafa Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. İlköğretim Online (elektronik) 7, no.3 (2008): 738 - 747. |
| MLA | AVŞAR ZÜLEYHA,SAĞLAM Mustafa Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. İlköğretim Online (elektronik), vol.7, no.3, 2008, ss.738 - 747. |
| AMA | AVŞAR Z,SAĞLAM M Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. İlköğretim Online (elektronik). 2008; 7(3): 738 - 747. |
| Vancouver | AVŞAR Z,SAĞLAM M Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-. İlköğretim Online (elektronik). 2008; 7(3): 738 - 747. |
| IEEE | AVŞAR Z,SAĞLAM M "Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-." İlköğretim Online (elektronik), 7, ss.738 - 747, 2008. |
| ISNAD | AVŞAR, ZÜLEYHA - SAĞLAM, Mustafa. "Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-". İlköğretim Online (elektronik) 7/3 (2008), 738-747. |
