Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği

Bayat, Nihat

Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği

Nihat BAYAT (Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Antalya, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

1 0

Yıl: 2007 Cilt: 7 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1131 - 1154 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği

Öz:

Ön örgütleyiciler yeni öğrenilecek materyal için en uygun şemayı harekete geçirir. şiirsel imgeler de şemalar içinde anlamlandırılır ve bu şemaların ifade edilmeyen elementleri ön örgütleyicilerle çağrılabilir. Bu çalışmanın amacı, ön örgütleyicilerin şiirsel imgelerin anlamlandırılması üstündeki etkililik derecesini belirlemektir. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test deney deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 2004-2005 öğretim yılı bahar dönemi ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma 36 (Kız: 15, Erkek: 21) deney ve 38 (Kız: 13, Erkek: 25) kontrol grubunda olmak üzere toplam 74 katılımcı üstünde yürütülmüştür. Çalışmanın verileri Çoktan Seçmeli Başarı Testi ile toplanmıştır. Yapılan istatistiksel çözümlemelerin sonuçlarına göre uygulama sonrasında deney ve kontrol grupları arasında yüzeysel yapıya yönelik sorulara verilen yanıtlar bakımından anlamlı fark bulunamamıştır. Deney ve kontrol grupları arasında tüm sorulara ve şiirsel imgeleri anlamlandırmaya yönelik sorulara verdikleri yanıtların ön test-son test puan ortalamaları bakımından p=0,00 (p<0,01) olmak üzere anlamlı farklılık saptanmıştır.

Anahtar Kelime: göstergebilim üniversite öğrencileri çoktan seçmeli testler eğitim fakülteleri şema kuramı ön örgütleyici dokuz eylül üniversitesi şiirsel imge

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effectiveness of Advance Organizers on the Signification of Poetic Images

Öz:

Advance organizers activate the most suitable schema to learn new material. Poetic images are signified in schemata and the elements which are not expressed may be called by advance organizers. The purpose of this investigation is to discern the effectiveness of advance organizers on the signification of poetic images. Pretestposttest experimental design with a control group was used in the study. The two sophomore groups from the Social Sciences Teaching department at Dokuz Eylül University formed the sample for the study. 74 students (36 in the experimental group, 38 in the control group) participated in the study. The experimental group was given advance organizers. Data were collected by the Achievement Test, measuring the signification of poetic images. There was a statistically significant difference (p<0.01) between the groups in the signification of poetic images after the treatment. The difference was in favor of the experimental group.

Anahtar Kelime: faculties of education schema theory advance organizer dokuz eylul university poetic image semiotics university students multiple choice tests

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Altunay, U. (2000). Ön örgütleyiciler ve öğrenci tutumlarının İngilizce ironik metinlerin anlaşılması üzerine etkileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Ausubel, D. P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51 (5), 267-272.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology. A cognitive view. London: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Ausubel, D. P., & Robinson, F. G. (1969). School learning. An introduction to educational psychology. New York: London: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Barthes, R. (1999). Göstergebilimsel serüven. İstanbul: Kaf Yayıncılık.
Berk, İ. (2001). Aşk tahtı (Toplu şiirleri I). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Clandra, B. (2000). Using multimedia advance organizer to facilitate web-based learning. Retrieved 02.02.2006 from http://www.coedu.usf.edu/itph-dsem/eme7938/bc800.pdf.
Cansever, E. (1993). Tercekimli karanfil (Toplu şiirleri 1). İstanbul: Adam Yayınları.
Çakıcı, D. (2005). Ön örgütleyicilerin okumaya yönelik tutum ve okuduğunu anlama üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Erden, M. & Akman, Y. (2004). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Rumelhart, D.E. (1980). Schemata: The Building Blocks of Cognition. In R. Spiro, B. Bruce, & W. Brever (Ed.), Theorotical issues in reading comprehension: Perspective from cognitive psychology, linguistics artificial intelligence, and education (pp. 33-58). Hillsdale; NJ: Lawrance Erlbaum.
Saussure, F. De. (1998). Genel dilbilim dersleri. Istanbul: Multilingual.
Smyth, T. J. C. (1983). The effects of two types of pre-reading instructional activities on the reading performance of middle school students. Unpublished doctoral thesis, University of South Carolina, South Carolina.
Stockwell, P. (2002). Cognitive poetics. An introduction. London: Routledge. Story, C. M. (1998). What instructional designers need to know about advance organizers International Journal of Instructional Media, 25(3), 253-261
Süreya, C. (1998). Sevda sözleri. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Underhill, P. A. (2001). A test of the effect of advance organizers and reading ability on seventh-grade science achievement. Unpublished doctoral thesis, University of South Carolina, South Carolina.
Uyar, T. (2002). Büyük saat. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Vardar, B. (1998). Açıklamalı dilbilim terimleri sözlüğü. İstanbul: ABC Kitabe-vi.
Woolfolk, A. (2004). Educational psychology. Boston: Pearson.

APA	Bayat N (2007). Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. , 1131 - 1154.
Chicago	Bayat Nihat Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. (2007): 1131 - 1154.
MLA	Bayat Nihat Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. , 2007, ss.1131 - 1154.
AMA	Bayat N Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. . 2007; 1131 - 1154.
Vancouver	Bayat N Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. . 2007; 1131 - 1154.
IEEE	Bayat N "Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği." , ss.1131 - 1154, 2007.
ISNAD	Bayat, Nihat. "Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği". (2007), 1131-1154.

APA	Bayat N (2007). Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(3), 1131 - 1154.
Chicago	Bayat Nihat Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7, no.3 (2007): 1131 - 1154.
MLA	Bayat Nihat Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.7, no.3, 2007, ss.1131 - 1154.
AMA	Bayat N Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(3): 1131 - 1154.
Vancouver	Bayat N Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2007; 7(3): 1131 - 1154.
IEEE	Bayat N "Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, ss.1131 - 1154, 2007.
ISNAD	Bayat, Nihat. "Ön Örgütleyicilerin Şiirsel İmgelerin Anlamlandırılması Üstündeki Etkililiği". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 7/3 (2007), 1131-1154.