WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri

Selçuk ÖZDEMİR, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye)
H. İbrahim YALIN (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye)
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
4 1
Yıl: 2007 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 79 - 94 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri

Öz:
Eşzamansız çevrimiçi araçlarla bireysel ve işbirlikli problem temelli öğrenmenin öğrencilerin eleştirel düşünmelerine etkilerini ortaya koymayı amaçlayan araştırmada sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’nde okuyan 67 ikinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, deney grubu çevrimiçi öğrenme aracını işbirlikli olarak küçük gruplar halinde kullanırken, kontrol grubu işbirliği özellikleri çıkarılmış aynı yazılımı bireysel olarak kullanmıştır. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile ilgili verileri toplamak için Bütüncül Eleştirel Düşünme Dereceleme Ölçeği (Facione ve Facione, 1994) kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) ve basit korelasyon kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Web ortamında bireysel ve işbirlikli problem temelli öğrenmenin eleştirel düşünmeye etkisiyle ilgili ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analiziyle (one way ANOVA) elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini kullanma puanları arasında işbirlikli grup (deney grubu) lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelime: probleme dayalı öğrenme web tabanlı öğrenim işbirlikli öğrenme eleştirel düşünme becerisi işbirlikli problem temelli öğrenme

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Berge, Z. L. (1995). Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 15(1): 22-30.
  • Biggs, J. B. (1987). Student approaches to studying and learning. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
  • Brad, R. (1994). Eleştirel Düşünme Becerilerini Öğretme. (Çev. Güzin Büyukkurt). Eğitim ve Bilim. 18 (91). 45-49.
  • Cathcart, R. S, ve Samovar, L.A. (1992). Small group communication. Dubuque. IA: Wm.C Brown Publishers.
  • Clement, J., Lochhead, J. and Soloway, E. (1980). Positive effects of computer programming on students' understanding of variables and equations. Proceedings of the Association for Computing Machinery National Conference, Nashville, TN.
  • Demirci, C. 2000. Eleştirel Düşünme. Eğitim ve Bilim. Cilt.25 (115), s:3-9.
  • Facione, P.A ve Facione, N. C. (1994). Holistic Critical Thinking Scoring Rubric. California Academic Press.
  • Facione, P.A. (1990). A Statement of Expert Consensus for Purpose of Educational Assessment and Instructions. The Delphi Report. East Lansing, National Center for Research on Teacher Training , EBSCOST ERIC Document No: ED315423.
  • Foshay, R., Bergeron, C. (2000). Web-based education: A Reality Check. TechTrends. 44,16-19.
  • Gagne, R. M. (1980). The conditions of learning and theory of instruction. New York, New York: Holt, Rinehart and Winston.
  • Gokhale, A. A. (1995). Collaborative learning enhances critical thinking. Journal of Technology Education. 7 (1).
  • Hannafin, M.J. ve Land, S. (1997). The foundations and assumptions of technology-enhanced, student-centered learning environments. Instructional Science, 25, 167-202.
  • Herrington, J., Reeves, T.C. ve Oliver, R. (2004). A Development Research Agenda from Online Collaborative Learning. Educational Technology Research and Development, 52 (4), s:53-65.
  • Jonassen, D.H. (1997). Instructional Design Models for Well-Structured and Ill-Structured Problem Solving Learning Outcomes. Educational Technology Research and Development. 45 (1), s:65-94.
  • Jonassen, D.H. (2002). Integrating of Problem Solving into Instructional Design. In Instructional Design and Technology. Reiser R.A ve Dempsey J.V. (Ed.).
  • Jonassen, D.H. (2002). Integrating of Problem Solving into Instructional Design. In Instructional Design and Technology. Reiser R.A ve Dempsey J.V. (Ed.).
  • Jonassen, D.H. ve Kwon, H.I. (2001). Communication Patterns in Computer Mediated Versus Face to Face Group Problem Solving. Educational Technology Research and Development. 49 (1), s:35-51.
  • Jonassen, H.D. (2000a). Toward a Design Theory of Problem Solving. Educational Technology Research and Development. 48 (4), s:63-85
  • Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Psikoloji Anabilim Dalı.
  • Landa, L.N., (1999). Landamatics Instructional Design Theory and Methdology for Teaching General Methods of Thinking. In Instructional Design Theories and Models by Charles M. Reigeluth.
  • Lau, J. (2003). A Mini Guide to Critical Thinking. Department of Philosophy, The University of Hong Kong. http://philosophy.hku.hk/think/project/miniguide.pdf adresinden 01.05.2005 tarihinde erişildi.
  • Lee, K.S. (2004). Effects of Individual Versus Online Collaborative Case Study Learning Strategies On Critical Thinking of Undergraduate Students. Yayınlanmamış doktora tezi, Teksas Üniversitesi. ()
  • Lipman, M. (1991). Thinking in Education. Cambridge: Cambridge University Pres. Moallem, M., (2003). An Interactive Online Course: A Collaborative Design Model. Educational Technology Research and Development. 51 (4), s:85-103.
  • Nelson, L.M. (1999). Collaborative problem solving. In C.M. Reigeluth (Ed.).
  • Neo, M. (2003). Developing a collaborative learning environment using a web based design. Journal of Computer Assisted Learning. 19, s:462-473.
  • Pascarella, E. T., ve Terenzini, P. T. (1991). How college affects students. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Paul, R. C. (1992). Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly changing world. (2. Baskı). Santa Rosa, CA: Foundation for Critical Thinking.
  • Reeves, T.C., Herrington, J., ve Oliver, R. (2004). A Development Research Agenda from Online Collaborative Learning. Educational Technology Research and Development, 52 (4), s:53-65.
  • Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking: cognitive developments in social context, New York: Oxford University Press.
  • Romiszowski, A. (1996). Web-based distance learning and teaching: Revolutionary invention or reaction to necessity? Khan, BH (Ed). Web based instruction (s:25-37). Educational Technology Publicatins. Englewood Cliffs, NJ.
  • Sage, S. (2000). A natural fit: problem-based learning and technology standards. Learning and Learning with Technology, 28(1), s:6-12
  • Savery, J.R. ve Duffy,T.M. (1996). Problem based learning An instructional model and its constructivist framework. In Constructivist Learning Environments: Case Studies in Instructional Design. Wilson (Ed). Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, New Jersey. s. 135-148
  • Semerci, N. (2000a). Kritik düşünme ölçeği. Eğitim ve Bilim, 25 (116), s:23-26.
  • Torp, L. ve Sage, S. (2002). Problems as possbilities. Problem based learning for K-16 education (2. Bas.). Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum Development.
  • Veerman, A., ve Veldhuis-Diermanse, E. (2001). Collaborative learning through computer mediated communication in academic education, in proceedings CSCL 2001. Maastricht McLuhan Institute. http://www.ll.unimaas.nl/euro-cscl/presentations.htm adresinden 14/02/2005 tarihinde erişildi.
  • Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
  • Wilkie, K. ve Burns, I. (2003). Problem-Based Learning. A Handbook for Nurses. Bristol. Palgrave.
APA özdemir s, YALIN H (2007). WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. , 79 - 94.
Chicago özdemir selçuk,YALIN H. İbrahim WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. (2007): 79 - 94.
MLA özdemir selçuk,YALIN H. İbrahim WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. , 2007, ss.79 - 94.
AMA özdemir s,YALIN H WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. . 2007; 79 - 94.
Vancouver özdemir s,YALIN H WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. . 2007; 79 - 94.
IEEE özdemir s,YALIN H "WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri." , ss.79 - 94, 2007.
ISNAD özdemir, selçuk - YALIN, H. İbrahim. "WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri". (2007), 79-94.
APA özdemir s, YALIN H (2007). WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 79 - 94.
Chicago özdemir selçuk,YALIN H. İbrahim WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 8, no.1 (2007): 79 - 94.
MLA özdemir selçuk,YALIN H. İbrahim WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.8, no.1, 2007, ss.79 - 94.
AMA özdemir s,YALIN H WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 8(1): 79 - 94.
Vancouver özdemir s,YALIN H WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 8(1): 79 - 94.
IEEE özdemir s,YALIN H "WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, ss.79 - 94, 2007.
ISNAD özdemir, selçuk - YALIN, H. İbrahim. "WEB Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 8/1 (2007), 79-94.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 13:28

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları