İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri

Nuri BALOĞLU (Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kırşehir, Türkiye)
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
12 4
Yıl: 2007 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 167 - 178 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri

Öz:
Bu çalışmada ilk ve ortaöğretim kurumlarında görevli müdür yardımcılarının okul yöneticiliği alanındaki mesleki gelişmelerini sağlayacak olan hizmetiçi eğitim konu başlıkları hakkında okul müdürlerine ait görüşlerin neler olduğu belirlenmeye çalışılmıştır.Araştırma evreni 2005-2006 öğretim yılında Kırşehir il genelinde 51 ilk ve ortaöğretim kurumunda görev yapan 51 okul müdürü ile 110 müdür yardımcısından oluşmaktadır. Çalışma random yolla seçilen iki örneklem grubu üzerinde yürütülmüştür. İlk çalışma grubu 10’u ilköğretim ve 10’u da ortaöğretim kurumu olmak üzere toplam 20 okul yöneticisinden oluşturulmuştur. İkinci çalışma grubun ise yine aynı kurumlarda müdür yardımcısı olarak görev yapan 42 müdür yardımcısından oluşmaktadır.Araştırmada verileri elde etmek için, her iki örneklem grubunda iki kez veri elde edilmiştir. İlkinde deneklerden müdür yardımcılarının okul yöneticiliği alanındaki mesleki gelişmelerini sağlayacak 5 adet hizmetiçi eğitim konu başlığını öncelik sırasına göre yazarak ifade etmeleri istenmiştir. Bu yolla elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak çözümlenmiş ve çözümleme sonucunda oluşan konu listesi frekans sıklığı dikkate alınarak yeni bir ölçek haline getirilmiştir. İkinci kez, aynı örneklem gruplarına, bu kez tercih listesi şeklinde uygulanan hizmetiçi eğitim konu başlıklarının puanlanarak seçimi istenmiştir.Yapılan ikinci analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre, okul yöneticiliğinde mesleki gelişme için müdürlerin, yardımcıları için “İnsan İlişkileri ve İletişim” konusunu ilk sırada gerekli görürken, müdür yardımcılarının kendileri için “Bilgi Teknolojileri” konusunu ilk sırada gerekli gördükleri bulunmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular yorumlanmakta, merkezi ve yerel düzeyde planlanan hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde de bu durumun dikkate alınması önerilmektedir.
Anahtar Kelime: ilk öğretim ikinci kademe okul yönetici yardımcıları ilk öğretim hizmet içi eğitim okul yöneticileri mesleki gelişim

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Elementary and Secondary School Principles' Assistantin-Service Training Needs According to School Principles

Öz:
The purpose of this research was to determine what the demand of the elementary and secondary school principles about their assistants’ needs which they had to take subjects of in-service training for professional development in the school management.In order to collect, data two study groups were consisted in this study. The first study group was consisted of 20 principles in which there were 10 primary and 10 secondary school principles. in Kirsehir/Turkey. The second study group was consisted of 42 school principles assistants of same principles in same schools.The data were collected first time from suggestions which had been written by principles and their assistants in the both study groups. The second group data were collected from same study groups. In these groups, principles and their assistants chosed subjects of in service training among the alternatives of suggestions which were written by same principles and same assistans in the first study group.Consequently, the findings indicate that the school principles suggested subject of human relations and communication for their assistants. In the same way, principles assistants suggested subject of Information Technologies for themselves. It was suggested that this findings must be taken into consideration by central and local authoroties who are planning in-service training for principle assistants.
Anahtar Kelime: primary education inservice education school administrators professional development secondary education school principles assistans

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Clement, M. And Staessens, K. (1993) Conceptualizing Deflection in Teacher Development. Londan: Falmer Pres.
  • Firestone, W.A and Pennel, J.R. (1993) Teacher commitmen, working conditions, and differential incentive policies, Reviw of Educational Research, 63. pp.489-525
  • Fullan, M.G. (1992) Succesful School İmprovement: the implementation perspective and beyond. Buckingham: Open Universtiy Pres.
  • Fullan, M. (2001) The new meaning of educational change. London: The Falmer Pres.
  • Guskey, T., and Huberman, M. (1995) The diversities of Professional development. In T.R Guskey and M.Huberman (Eds.), Professional development in education: New paradigms and practices. New York: Teachers College Pres.
  • Hargreaves, A. (1994) The new professionalism: the synthesis of Professional and institutional development, Teaching and Teacher Education, 10,pp.423-438.
  • Hargreaves, A. (1995) Development and desire: A postmodern perspective. In T.R Guskeyand M.Huberman (Eds.), Professional development in education: New paradigmas and practices. New York: Teacher College Pres.
  • Houle, C.O. (1980) Continuing Learning in the Proessions. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Hoyle, E. And John P.D. (1995) Professional Knowledge and Professional Practice. Londan:Cassell.
  • Liberman, A and Miller, L. (Eds.) (2001) Teachers caught in the action: Professional development that matters. New York: Teachers College Press.
  • Leithwood, K.A. (1992) The principal’s role in teacher development, Teacher Development in Educational Change. London: Flamer.
  • Little, J.W. (1993). Teachers’ Professional development in a climate of educational reform, Educational Evaluation and Policy Analysis, 15,pp.129-151
  • Little, J. W. (2001) Professional development in pursuit of csholl reporm. In A. Liberman and L.Miller (Eds.) Teacher caught in the action: Professional development that matters. New York: Teachers College Press.
  • McLaughlin, M.W. (2002) Sites and sources of teachers’ learning. In C. Sugrue and C.Day (Eds.) Developing teachers and teaching practices: international research perspectives. New York: Routledge.
  • MEB, Kırşehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, (2005) İlimizde Eğitim Öğretimin Bugünü ve Yarını, I. Eğitim Sempozyumu, AR-GE Şubesi
  • Mintzberg, H. (1979). The Structuring of Organizations. A Syntesis of the Research. Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
  • Neo, R.A. and Wilk, S.L. (1993) İnvestigation of the factors that influence employees’ participation in development activies, Journal of Applied Psychology, 78, pp.291-302
  • Osterman, K.F. and Kottkamp, R.B. (1993) Reflective Practice for Educators: improving schooling through proffessional development. Newbury Park: Corwin Press.
  • Rosenholtz, S.J. (1989) Teachers Workplace: the social organization of schools. New York: Teacher College.
  • Stokes, L. (2001). Lesson from an inquiring school: Froms of inguiry and conditions for teacher learning. In A. Lieberman and L. Miller (Eds.), Teacher caught in the action: Professional development that matters. New York: Teachers College Pres.
  • Taymaz, H. (1992). Hizmetiçi Eğitim. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 94.
APA BALOĞLU N (2007). İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. , 167 - 178.
Chicago BALOĞLU Nuri İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. (2007): 167 - 178.
MLA BALOĞLU Nuri İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. , 2007, ss.167 - 178.
AMA BALOĞLU N İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. . 2007; 167 - 178.
Vancouver BALOĞLU N İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. . 2007; 167 - 178.
IEEE BALOĞLU N "İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri." , ss.167 - 178, 2007.
ISNAD BALOĞLU, Nuri. "İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri". (2007), 167-178.
APA BALOĞLU N (2007). İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 167 - 178.
Chicago BALOĞLU Nuri İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 8, no.1 (2007): 167 - 178.
MLA BALOĞLU Nuri İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.8, no.1, 2007, ss.167 - 178.
AMA BALOĞLU N İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 8(1): 167 - 178.
Vancouver BALOĞLU N İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 8(1): 167 - 178.
IEEE BALOĞLU N "İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, ss.167 - 178, 2007.
ISNAD BALOĞLU, Nuri. "İlk ve Ortaöğretim Okulu Yönetici Yardımcılarının Alması Gereken Hizmetiçi Eğitim Konuları Hakkında Okul Yöneticilerinin Görüşleri". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 8/1 (2007), 167-178.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 13:29

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları