TY  - JOUR
TI  - Dersin Akışını Bozan İstenmeyen Davranışları Yönetme Stratejilerinin İncelenmesi
AB  - Sınıfta, öğretme-öğrenme sürecini kesintiye uğratan dolayısıyla dersin akışını bozan hatalı istenmeyen davranışlar kaçınılmazdır. Bu davranışlar, istenmeyen ya da arzu edilmeyen davranışlar olarak da etiketlenmektedir. Bunların yönetilmesiyle ilgili pek çok alternatif ol-makla birlikte iki temel strateji vardır. Bu göre öncelik, istenmeyen davranışların oluşmasına fırsat vermeyen öğretim ortamlarının hazırlanmasıdır. Buna rağmen, sınıfta bu davranışlar hala ortaya çıkıyorsa, o zaman bu davranışlara müdahale edilerek durdurulması ve engellen-mesi önerilmektedir. Bu bağlamda, istenmeyen davranışların yönetilmesiyle ilgili çeşitli yak-laşım biçimleri, modeller ve tepki yöntemleri geliştirilmiştir. Bunlar içerisinde, istenmeyen davranışlara karşı öğretmenlerin gösterdiği tepkiler söz konusu olduğunda, özellikle, öğrenme zamanından en az süreyi alan tepkiler ön plana çıkmaktadır. Bu araştırma, yukarıda söz edilen bağlamı inceleyerek genel anlamda sınıf özel olarak da hatalı davranışların yönetiminin etkili bir şekilde gerçekleştirilmesine katkı sağlamak amacıyla yapılmıştır. Bu kapsam da Erzincan il merkezindeki 21 ilköğretim okulunda, toplam 737 ders saati süresince öğretmenler gözlenerek ders akışını bozan istenmeyen davranışlara karşı gösterdikleri tepkiler kaydedilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre dersin akışını bozan istenmeyen davranışlara karşı öğretmenler en fazla öğrenciye adıyla seslenme tepkisini gös-termiş, öğrenme zamanından en az süreyi alan tepkiler arasından da en fazla göz kontağı kur-ma şeklideki tepkiyi tercih etmişlerdir.
AU  - YILMAZ, NUSRETTIN
PY  - 2008
JO  - Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 10
IS  - 1
SN  - 2148-7510
SP  - 1
EP  - 38
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/80833
ER  -