Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)

ALTUNÇEKİÇ, Alper; YAMAN, Süleyman; KORAY, Özlem

Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)

Alper ALTUNÇEKİÇ, (Gazi Üniversitesi, Kastamonu Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Kastamonu, Türkiye)

Süleyman YAMAN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Amasya Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya, Türkiye)

Özlem KORAY (Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Zonguldak, Türkiye)

Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

41 0

Yıl: 2005 Cilt: 13 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 93 - 102 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)

Öz:

Fen bilgisi öğretiminin en önemli amaçlarından biri, öğrencilerin bilimsel düşünme becerisini geliştirmeye yardımcı olmaktır. Öğrencilere bilimsel düşünme süreçlerini kazandırmak için günlük deneyimlerini bir araç gibi kullanarak bilimsel bilgiyi anlamaları sağlanabilir. Bunun için de, kendilerine olan güven duygularını ve problem çözme becerilerini geliştirmek gereklidir. Öğrencilerin bu becerilerini geliştirmek için onları çeşitli etkinliklerle öğrenme sürecine katmak gerekir. Fen bilgisi programları, bu özellikleri dikkate alarak hazırlandığında öğrenciler hem konuyu iyi öğrenecekler hem de karşılaştıkları problemleri çözme becerisi kazanacaklardır. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının kendilerini fen öğretimi konusunda yeterli görme düzeyleri ve problem çözme becerileri incelenmiştir. Çalışma, eğitim fakültelerinde eğitim gören Fen Bilgisi, Matematik ve Sınıf Öğretmenliği adaylarının bu becerilere sahip olma düzeyleri iki farklı ölçek kullanılarak tarama modeli ile yapılmıştır. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının çeşitli değişkenler açısından problem çözme ve fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inanç düzeylerinin farklı özellikler gösterdiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: problem çözme inancı öz yeterlik inancı fen eğitimi bilimsel düşünme sınıf öğretmenleri matematik öğretmen adayları problem çözme becerileri kastamonu

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Alsop, S. (2003). Science education and affect, International Journal of Science Education, 25(9), 1043-1047
2. Randel, B., Stevenson, H.W., Witruk, E. (2000). Attitudes, beliefs, and mathematics achievement of German and Japanese high school students, International Journal of Behavioral Development, 24(2), 190-198
3. Jacobsen, D.A., Eggen, P., Kauchak, D. (2002). Methods for teaching, Promoting student learning, Sixth Edition, Meririll Prentice Hall, New Jersey, USA
4. Ornstein, A.C., Lasley, T.J. (2000). Strategies for effective teaching, Third Edition, McGraw-Hill Higher Education Companies, USA
5. Chaplain, R.P. (2000). Beyond exam results? Differences in the social and psychological perceptions of young males and females at school, Educational Studies, 26(2), 177-190
6. Zusho, A., Pintrich, P.R. (2003). Skill and will: The role of motivation and cognition in the learning of college chemistry, International Journal of Science Education, 25(9), 1081-1094
7. Freidmen, I.A. (2003). Self-efficacy and burnout in teaching: The importance of interpersonal-relations efficacy, Social Psychology of Education, 6, 191–215
8. Koray, Ö. (2003). Yaratıcı düşünceye dayalı fen öğretiminin öğretmen adaylarının öz yeterlik, yaratıcılık ve problem çözme düzeylerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
9. Wenner, G. (2001). Science and mathematics efficacy beliefs held by practicing and prospective teachers: a 5-year perspective, Journal of Science Education and Technology, 10(2), 181-187
10. MEB. (2000). İlköğretim okulu fen bilgisi dersi öğretim programı, MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
11. Daunt, B. (1997). Öğreticinin el kitabı, (Çev: Kalkandelen, H.) Pegem Yayıncılık, Ankara
12. Blumenfeld, P., Soloway, E., Marx, R.A. (1991). Motivating project based learning: Sustaining the doing, supporting the learner, Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398
13. Pajares, F., Miller, M.D. (1997). Mathematics self-efficacy and mathematical problem solving: Implications of using different forms of assessment, Journal of Experimental Education, 65(3), 213-228
14. Schriver, M., Czerniak, C.M. (1999). A comparison of middle and junior high science teachers' levels of efficacy and knowledge of developmentally appropriate curriculum and instruction, Journal of Science Teacher Education, 10(1), 21-42
15. Arlı, M., Nazik, M. H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş, Gazi Kitapevi, Ankara
16. McMillan, J.H. (2000). Educational research, Fundamentals for the consumer, Longman, USA
17. Appleton, K., Kindt, I. (1999). Why teach primary science? Influences on beginning teachers’ practices, International Journal of Science Education, 21(2), 155-168
18. Bloom, B.S. (1979). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme, (Çev: Özçelik, D.A.). Milli Eğitim Basımevi, Ankara
19. Chan, D.W. (2003). Multiple intelligences and perceived self-efficacy among Chinese secondary school teachers in Hong Kong, Educational Psychology, 23(5), 521-533
20. Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001). İşbirliğine dayali fen öğretiminin öğretmen adaylarinin öz-yeterlik düzeylerine etkisi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Milli Eğitim Basımevi, Ankara
21. Kruger, L.J. (1997). Social support and self-efficacy in problem solving among teacher assistance teams and school staff, Journal of Educational Research, 90(3), 164-168
22. Schunk, D.H., Gunn, T.P. (1986). Self-efficacy and skill development: Influence of task strategies and attributions, Journal of Educational Research, 79(4), 238-244
23. Serin, O. (2001). Lisans ve lisansüstü düzeydeki fen grubu öğrencilerinin problem çözme becerileri, fen ve bilgisayara yönelik tutumları ile başarıları arasındaki ilişki, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir
24. Yaman, S. (2003). Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

APA	ALTUNÇEKİÇ A, YAMAN S, KORAY Ö (2005). Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). , 93 - 102.
Chicago	ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman,KORAY Özlem Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). (2005): 93 - 102.
MLA	ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman,KORAY Özlem Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). , 2005, ss.93 - 102.
AMA	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). . 2005; 93 - 102.
Vancouver	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). . 2005; 93 - 102.
IEEE	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö "Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)." , ss.93 - 102, 2005.
ISNAD	ALTUNÇEKİÇ, Alper vd. "Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)". (2005), 93-102.

APA	ALTUNÇEKİÇ A, YAMAN S, KORAY Ö (2005). Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93 - 102.
Chicago	ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman,KORAY Özlem Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 13, no.1 (2005): 93 - 102.
MLA	ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman,KORAY Özlem Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.13, no.1, 2005, ss.93 - 102.
AMA	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2005; 13(1): 93 - 102.
Vancouver	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2005; 13(1): 93 - 102.
IEEE	ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S,KORAY Ö "Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)." Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, ss.93 - 102, 2005.
ISNAD	ALTUNÇEKİÇ, Alper vd. "Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)". Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 13/1 (2005), 93-102.