Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı

KAN, Çiğdem

Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı

Çiğdem KAN (Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

31 2

Yıl: 2006 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 537 - 544 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı

Öz:

Sosyal bilgiler dersi, öğrencilerin ilköğretim birinci kademeden itibaren hayat hakkındaki görüşlerini şekillendirmeleri ve onların doğaya ve insana karşı yapıcı davranışlar geliştirmeleri yönünden önemlidir. Türkiye’de son yıllarda yapılan çalışmalar, öğretmenlerin ve öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik olumlu bir tutuma sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu durum, farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Öğrenci merkezli yeni yöntem ve tekniklerinin yeterince bilinmemesi ya da sınıflardaki uygulama yetersizliği de bu olumsuz tutumun açıklayıcı bir nedeni olabilir. Bu problemin üstesinden nasıl gelinebileceği bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu noktada, yeni yöntem ve teknikler konusunda yapılan literatürdeki araştırmalar ile daha etkili sosyal bilgiler öğretimi için kavramlardan, görsel materyalden ve edebiyattan nasıl yararlanılabileceği üzerinde durulmaktadır. Araştırmayla ilgili veriler literatür taraması yöntemi ile sağlanmıştır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Öztürk, C. ve Dilek D. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara, 2002.
2. Öztürk, C. ve Baysal N. İlköğretim 4-5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumu, IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 15-16 Ekim 1998, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 13-21, Denizli, 1999.
3. Tunçbilek, G. İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinden Beklentileri, Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2005.
4. Kalaycı, N. Sosyal Bilgilerde Problem Çözme ve Uygulamalar, Gazi Kitabevi, Ankara, 2001.
5. Barth, J. L.; Abdullah Demirtaş, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Yök/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Eğitimi, Ankara, 1997.
6. Klinger, J. K. ve diğerleri., Collaborative strategic reading during social studies in heterogeneous fourth-grade classroom, Elementary School J., 1, 99, 3-20, 1998.
7. Lederer, J. M., Reciprocal Teaching of Social Studies in İnclusive Elementary Classroom, Journal of Learning Disabilities, 1, 33, 91-107, 2000.
8. Açıkgöz, K. Ü. Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, Ankara, 2004.
9. Street, C. Teaching with the newspaper, Social Studies, 3, 93, 131-134, 2002.
10. Açıkgöz, K. Ü. Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, Ankara, 2004.
11. Gökcan Yılmaz, İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Vatan ve Millet Ünitesinde Çoklu Zeka Kuramına Göre Geliştirilen Eğitim Durumunun Öğrencilerin akademik Başarısına Etkisi ve Öğrenci Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2002, s. 34-74.
12. Kemertaş, İ. Uygulamalı Genel Öğretim Yöntemleri, Birsen Yayınevi, İst., 2001.
13. Taşdemir, M. Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, Ocak Yayınları Ankara, 2000.
14. Kan, Ç. Problem Çözme Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2003.
15. Arslan, H. İlköğretim İkinci Kademesinde Okutulan Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretim Sürecinde Kullanılan Metotlar Üzerine Bir araştırma, Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van, 2000.
16. Kirman, J. M. & Jackson C. The Use of Postage Stamps To Teach Social studies Topics, Social Studies, 4, 91, 187-191, 2000.
17. Yalın, İbrahim. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2002.
18. Howard, J. B. Using a social studies theme to conceptualize a problem, The Social Studies, 90, 171-176, 1999.
19. Barth, J. L.; Abdullah Demirtaş. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Yök/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Eğitimi, Ankara, 1997.
20. Sills-Briegel, T. & Camp, D., Using Literature to explore social issues, Social Studies, 3, 91, 116-120, 2000.
21. Şimşek, A. İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretiminde Hikaye Anlatım Yönteminin (Storytelling) Kullanımı, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2000.
22. Otluoğlu, R. İlköğretim Okulu 5. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yazılı Edebiyat Ürünlerini Ders Aracı Olarak Kullanmanın Duyuşsal Davranış Özelliklerini Kazanmaya Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 2001.

APA	KAN Ç (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. , 537 - 544.
Chicago	KAN Çiğdem Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. (2006): 537 - 544.
MLA	KAN Çiğdem Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. , 2006, ss.537 - 544.
AMA	KAN Ç Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. . 2006; 537 - 544.
Vancouver	KAN Ç Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. . 2006; 537 - 544.
IEEE	KAN Ç "Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı." , ss.537 - 544, 2006.
ISNAD	KAN, Çiğdem. "Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı". (2006), 537-544.

APA	KAN Ç (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 537 - 544.
Chicago	KAN Çiğdem Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 14, no.2 (2006): 537 - 544.
MLA	KAN Çiğdem Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.14, no.2, 2006, ss.537 - 544.
AMA	KAN Ç Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2006; 14(2): 537 - 544.
Vancouver	KAN Ç Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2006; 14(2): 537 - 544.
IEEE	KAN Ç "Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, ss.537 - 544, 2006.
ISNAD	KAN, Çiğdem. "Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 14/2 (2006), 537-544.