Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi

AHTAM, Banu; KÜNTAY, Aylin C.

Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi

Aylin C. KÜNTAY, (Koç Üniversitesi, Psikoloji Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Banu AHTAM (Koç Üniversitesi, Psikoloji Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Türk Psikoloji Dergisi

14 4

Yıl: 2004 Cilt: 19 Sayı: 54 Sayfa Aralığı: 19 - 35 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi

Öz:

Bu çalışma, annelerin çocuklarıyla geçmişteki olaylar hakkında konuşma davranışlarıyla anne eğitim düzeyinin ilişkisini araştırmaktadır. ABD’de yapılan araştırmalar, annelerin çocuklarıyla anıları hakkında konuşurken kullandığı, ayrıntıcı (elaborative) ve tekrarcı (repetitive) olmak üzere iki ayrı konuşma biçimi belirlemiş, fakat bu stillerin annelerin eğitim düzeyleriyle ilişkisini incelememiştir. 11 yüksek ve 11 düşük eğitim düzeyli annenin, çocuklarına geçmiş olayları hatırlatmaya çalışırken geçen konuşmaları teybe kaydedilmiştir. Annelerin çocuklarına yönelik sözceleri (utterance), biçim, içerik ve çocuktan gelen yanıtla ilişkili olarak kodlanmıştır. Bulgularda, her iki gruptaki anneler de aynı sayıda olaydan bahsederken, yüksek eğitimli annelerin olay başına daha fazla sayıda sözce oluşturduğu görülmüştür. Ayrıca eğitim düzeyi yüksek annelerin, eğitim düzeyi düşük annelerle karşılaştırılınca, daha fazla ayrıntıcı ve daha az tekrarcı bir konuşma stili kullanma eğilimi gösterdikleri bulunmuştur. Bu farkın en önemli kaynağı, kullanılan farklı soru oranları ve biçimleri değil, yüksek eğitimli anneler tarafından daha sıklıkla kullanılan olayların detaylarını betimleyen bildirim cümleleridir. Bulunan farklılıkların nedenleri olarak, annelerin eğitimlerinin uzunluğuyla ilişkili olarak geliştirdikleri "okul söylemiyle" tanışıklıkları ve bunun sonucunda edindikleri ayrıntıcı anlatı ve iletişim becerileri düşünülebilinir.

Anahtar Kelime: ebeveyn eğitim düzeyi ayrıntıcı konuşma tarzı anne çocuk ilişkisi anne-çocuk anımsamalarını kodlama kılavuzu sosyoekonomik düzey okul öncesi çocuklar ebeveyn çocuk ilişkisi tekrarcı konuşma tarzı anlatı ögeleri konuşma analizi iletişim becerileri anne tutumları özyaşamöyküsel anlatı soru

Konular: Psikoloji

Effect of Maternal Education on Turkish Mother' Styles of Reminiscing With Their Children

Öz:

This study investigates the relationship of maternal education to the style of mother-child conversations about past events. Previous research conducted in the US has identified two distinct styles of communication that mothers use to elicit talk about past events from their children (i.e., elaborative style and repetitive style), but the relationship of these patterns of talk to mothers’ education level has not been investigated. In this study, we recorded 22 mother-child pairs. Of these, half included mothers of high educational background, and the other half had mothers of low educational background. Mothers’ child-directed utterances were coded in terms of their forms, contents, and relationships to the child’s responses. Results show that high-education mothers addressed more utterances per event to their children than low-education mothers. Also, child-directed speech of high-education mothers tended to be more elaborative and less repetitive than the speech of low-education mothers. One major contributor to this overall difference was that high-education mothers offered more elaborative statements than low-education mothers. The proportions of questioning behavior, on the other hand, were the same across the two groups of mothers. The pattern of differences found in the study could be explained by the longer exposure of high-education mothers to "classroom discourse" in addition to the potential facilitative effects of schooling on their communicative and narrative skills.

Anahtar Kelime: parent child relationship repetitive talking style narrative elements conversation analysis communication skills mother attitudes autobiographic narrative question parents' educational level elaborative talking style mother-child relationship maternal reminiscing coding manual socio-economic level preschool children

Konular: Psikoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aksu-Koç, A. (1992). Eğitim düzeyinin anlatı yapısına etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 275-296.
Bluck, S. (2003). Autobiographical memory: Exploring its functions in everyday life. Memory, 11, 113-123.
Bornstein, M. H., & Bradley, R. H. (2003). Socioeconomic status, parenting, and child development: An introduction. In M. H. Bornstein & R. H. Bradley (Eds.) Socioeconomic status, parenting, and child development (pp. 1-10). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Crouter, A. C., & McHale, S. M. (1993). The long arm of the job: Influences of parental work on childrearing. In T. Luster & L. Okagaki (Eds.), Parenting: An ecological perspective (pp. 179-202). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Eisenberg, A. R. (1985). Learning to describe past experiences in Conversation. Discourse Processes, 8, 177-204.
Engel, S. (1986). Learning to reminisce: A developmental study of how young children talk about the past. Unpublished doctoral dissertation, City University of New York.
Fivush, R. (1988). The functions of event memory: Some comments on Nelson and Barsalau. In U. Neisser & E. Winograd (Eds.), Remembering reconsidered: Ecological and traditional approaches to the study of memory (pp. 277-282). Cambridge: Cambridge University Press.
Fivush, R. (2001). Owning experience: The development of subjective perspective in autobiographical memory. In C. Moore & K. Lemmon (Eds.), The self in time: Developmental perspectives (pp. 35-52). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Fivush, R., Berlin, L. J., Sales, J. M., Mennuti-Washburn, J., & Cassidy, J. (2003). Functions of parent-child reminiscing about emotionally negative events. Memory, 11, 179-192.
Fivush, R., & Fromhoff, F. A. (1988). Style and structure in mother-child conversations about the past. Discourse Processes, 11, 337-355.
Fivush, R., Gray, J. T., & Fromhoff, F. A. (1987). Two-yearolds talk about the past. Cognitive Development, 2,393-409.
Fivush, R., Haden, C., & Reese, E. (1996). Remembering, recounting, and reminiscing: The development of memory in a social context. In D. Rubin (Ed.), Remembering our past: Studies in autobiographical memory (pp. 341-359). Cambridge: Cambridge University Press.
Haden, C., Haine, R., & Fivush, R. (1997). Developing narrative structure in parent-child conversations about the past. Developmental Psychology, 33, 295-307.
Hart, B., & Risley, T. R. (1992). American parenting of language-learning children: Persisting differences in family-child interactions obsevred in natural home environments. Developmental Psychology, 28, 1096-1106.
Heath, S. B. (1983). Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms. New York: Cambridge University Press.
Hoff, E. (2003a). Causes and consequences of SES-related differences in parent-to-child speech. In M. H. Bornstein & R. H. Bradley (Eds.) Socioeconomic status, parenting, and child development (pp. 145-160). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers
Hoff, E. (2003b). The specificity of environmental influence: Socioeconomic status affects early vocabulary development via maternal speech. Child Development, 74, 1368-1378.
Hoff, E., Laursen, B., & Tardif, T. (2002). Socioeconomic status and parenting. In M. H. Bornstein (Ed.) Handbook of parenting. Second edition (pp. 231-252). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Hudson, J. A. (1990). The emergence of autobiographical memory in mother-child conversation. In R. Fivush & J. Hudson (Eds.) Knowing and remembering in young children (pp. 166-196). Cambridge: Cambridge University Press.
Küntay, A. C., & Şenay, İ. (2003). Narratives beget narratives: Rounds of stories in Turkish preschool conversations. Journal of Pragmatics, 35, 559-87.
Laosa, L. M. (1980). Maternal teaching strategies in Chicano families of varied educational and socioeconomic levels. Child Development, 49, 1129-1135.
Lerner, R. M. (2003). What are SES effects effects of?: A developmental systems perspective. In M. H. Bornstein & R. H. Bradley (Eds.) Socioeconomic status, parenting, and child development (pp. 231-255). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
McCabe, A. & Peterson, C. (1991). Getting the story: A longitudinal study of parental styles in eliciting narratives and developing narrative skill. In A. McCabe & C. Peterson (Eds.), Developing narrative structure (pp. 217-253). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Melzi, G. (2000). Cultural Variations in the Construction of Personal Narratives: Central American and European American Mothers’ Elicitation Styles. Discourse Processes, 30 (2), 153-177.
Miller, P., & Sperry L. L. (1988). Early talk about the past: the origins of conversational stories of personal experience. Journal of Child Language, 15, 293-315.
Nelson, K. (1993). The psychological and social origins of autobiographical memory. Psychological Science, 1, 1-8.
Nelson, K. (1996). Language in cognitive development: The emergence of the mediated mind. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Nelson, K., & Ross, G. (1980). The generalities and specific of long-term memory in infants and young children. In M. Perlmutter (Ed.), Children’s memory (New directions for child development, No. 10, pp. 87-101). San Francisco: Jossey-Bass.
Peterson, C., Jesso, B., & McCabe, A. (1999). Encouraging narratives in preschoolers: An intervention study. Journal of Child Language, 26, 49-67.
Pillemer, D. B., & White, S. H. (1989). Childhood events recalled by children and adults. In H. W. Reese (Ed.), Advances in child development and behavior (pp. 297- 340), Vol. 21. San Diego: Academic Press.
Reese, E. (2002). Social factors in the development of autobiographical memory: The state of the art. Social Development, 11, 124-142.
Reese, E., & Fivush, R. (1993). Parental styles of talking about the past. Developmental Psychology, 29, 596-606.
Reese, E., Haden, C. A., & Fivush, R. (1993). Mother-child conversations about the past: Relationships of style and memory over time. Cognitive Development, 8, 403-430.
Sachs, J. (1983). Talking about the here and then: the emergence of displaced reference in parent-child discourse. In K. E. Nelson (Ed.), Children’s language, Vol. 4. New York: Gardner Press.
Snow, C. E., Arlman-Rupp, A., Hassing Y., Jobse, J., Joosten, J., & Vorster, J. (1976). Mothers’ speech in three social classes. Journal of Psycholinguistic Research, 5, 1-20.
Sperry, L. L., & Sperry, D. E. (1996). The early development of narrative skills. Cognitive Development, 11, 443-465.
Wang, Q. (2002). Autobiographical remembering as cultural practice: Understanding the interplay between memory, self and culture. Culture & Psychology, 8, 45-64.
Wiley, A. R., Rose, A. R., Burger, L. K., & Miller, P. J. (1998). Constructing autonomous selves through narrative practices: A comparative study of working-class and middle-class families. Child Development, 69, 833-847.
Wooton, A. J. (1974). Talk in the homes of young children. Sociology, 8, 277-295.

APA	KÜNTAY A, AHTAM B (2004). Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. , 19 - 35.
Chicago	KÜNTAY Aylin C.,AHTAM Banu Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. (2004): 19 - 35.
MLA	KÜNTAY Aylin C.,AHTAM Banu Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. , 2004, ss.19 - 35.
AMA	KÜNTAY A,AHTAM B Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. . 2004; 19 - 35.
Vancouver	KÜNTAY A,AHTAM B Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. . 2004; 19 - 35.
IEEE	KÜNTAY A,AHTAM B "Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi." , ss.19 - 35, 2004.
ISNAD	KÜNTAY, Aylin C. - AHTAM, Banu. "Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi". (2004), 19-35.

APA	KÜNTAY A, AHTAM B (2004). Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 19(54), 19 - 35.
Chicago	KÜNTAY Aylin C.,AHTAM Banu Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi 19, no.54 (2004): 19 - 35.
MLA	KÜNTAY Aylin C.,AHTAM Banu Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, vol.19, no.54, 2004, ss.19 - 35.
AMA	KÜNTAY A,AHTAM B Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi. 2004; 19(54): 19 - 35.
Vancouver	KÜNTAY A,AHTAM B Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi. 2004; 19(54): 19 - 35.
IEEE	KÜNTAY A,AHTAM B "Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi." Türk Psikoloji Dergisi, 19, ss.19 - 35, 2004.
ISNAD	KÜNTAY, Aylin C. - AHTAM, Banu. "Annelerin Çocuklarıyla Geçmiş Hakkındaki Konuşmalarının Anne Eğitim Düzeyiyle İlişkisi". Türk Psikoloji Dergisi 19/54 (2004), 19-35.