Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları
Yıl: 2007 Cilt: 15 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 631 - 638 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları
Öz: Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu son sınıfta okuyan öğretmen adaylarının tarih dersine ve tarihe yönelik tutumlarını bölümler bazında ve cinsiyete göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Samsun Eğitim Fakültesi ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu’nda 2004-2005 öğretim yılında öğretimlerine devam eden son sınıf öğrencilerinden random (şans) yoluyla seçilen 752 öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak 20 maddeden oluşan tarih tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının tarih dersine yönelik tutumları bölümlere göre değişmemekte ancak cinsiyete göre farklılık göstermektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
The Attitude of Pre-Service Teachers Towards History Lesson
Öz: The purpose of this study is to examine the attitude of the fourth graders of the Education Faculty and Yaşar Doğu Physical Education and Sports Department towards history lesson and history on the basis of departments and sexes. The population of this study in randomly chosen 752 fourth graders attending Ondokuz Mayıs University Education and Sports Department in the Academic year of 2004-2005 in the study. History Attitude scale consisting of 20 items has been used so as to obtain data. Under the light of the findings in the study, it has been found out that the attitude of the students towards history lesson does not make any difference on the basis of their departments, but it makes difference on the basis of their sex.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- 1. Caine, R. N. , Crowell, S. (1999). Mind Shifts: A Brain-Compatible Process for Professional Development and Renewal of Education. 2nd. Ed. Tueson, Az: Zephyr Press
- 2. Demirel, Ö. (2003). Eğitim Sözlüğü. Ankara: Pegem A Yayıncılık
- 3. Dilek. D. (2000). “Öğrencilerde Tarih Düşüncesinin Gelişimi: Tarih Derslerinde Öğrenme ve Anlama”, Milli Eğitim, Sayı:145, s.50-54
- 4. Güler, İ. (2005). Tarihin Toplumdaki İşlevi ve Öğretimi. İstanbul: Milanyum Yayıncılık
- 5. İnceoğlu, M. (2004). Tutum, Algı, İletişim. Ankara: Kesit Tanıtım Ltd. Şti.
- 6. Kağıtçıbaşı, Ç. (1979). İnsan ve İnsanlar. Sosyal Psikolojiye Giriş. İstanbul: Cem Ofset Matbaacılık.
- 7. Krech, D ve Crutchfield, R. S. (1980). Sosyal Psikoloji. Çev: Erol Güngör, İstanbul: Ötüken Yayınları
- 8. Özbaran, S. (1982). Üniversite Düzeyinde Tarih Öğretimi. İstanbul: Edebiyat Fakültesi Matbaası
- 9. Safran, M. (1993). Değişik Öğrenim Basamaklarında Tarih Dersine İlişkin Tutumlar Üzerine Bir Araştırma. Eğitim Dergisi. Ankara. Sayı:4. s. 35-40
- 10. Tavşancıl E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
- 11. Tezbaşaran, A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları
- 12. Tobin, K., Tippins, D. J. And Gallard, A. (1994). Research on Instructional Strategies for Teaching Science. In: Gabel DL (Ed). New York: MacMillan.
- 13. Vella, Yosanne (2001). “Yaratıcı Tarih Öğretimi”. Çev: Bahri Ata. Milli Eğitim Dergisi. Ankara. Sayı: 150, s. 3-5
| APA | İSKENDER P (2007). Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. , 631 - 638. |
| Chicago | İSKENDER Pelin Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. (2007): 631 - 638. |
| MLA | İSKENDER Pelin Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. , 2007, ss.631 - 638. |
| AMA | İSKENDER P Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. . 2007; 631 - 638. |
| Vancouver | İSKENDER P Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. . 2007; 631 - 638. |
| IEEE | İSKENDER P "Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları." , ss.631 - 638, 2007. |
| ISNAD | İSKENDER, Pelin. "Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları". (2007), 631-638. |
| APA | İSKENDER P (2007). Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 631 - 638. |
| Chicago | İSKENDER Pelin Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 15, no.2 (2007): 631 - 638. |
| MLA | İSKENDER Pelin Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.15, no.2, 2007, ss.631 - 638. |
| AMA | İSKENDER P Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2007; 15(2): 631 - 638. |
| Vancouver | İSKENDER P Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2007; 15(2): 631 - 638. |
| IEEE | İSKENDER P "Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 15, ss.631 - 638, 2007. |
| ISNAD | İSKENDER, Pelin. "Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 15/2 (2007), 631-638. |
