Yıl: 2008 Cilt: 3 Sayı: 29 Sayfa Aralığı: 37 - 49 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi

Öz:
Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal yetkinlik düzeyleri ile sürekli öfke ve öfke ifade biçimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini toplam 354 (195 kız, 159 erkek) üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin sosyal yetkinlik düzeylerini belirlemek için Smith-Betz (2000) tarafından geliştirilen ve Palancı (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Sosyal Öz-yeterlik Algısı Ölçeği”; sürekli öfke ve öfke ifade biçimlerini belirleyebilmek için ise Spielberger ve ark. (1985) tarafından geliştirilen, Özer (1994) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Sürekli Öfke-Öfke İfade Tarzı Ölçeği” kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, sosyal yetkinlik puanı ile sürekli öfke puanı, öfke içte puanı ve öfke kontrol puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki gözlenmişken; öfke dışta puanı ile anlamlı bir ilişki gözlenmemiştir. Diğer taraftan, sosyal yetkinlik düzeyi düşük olan öğrencilerin sürekli öfke puanı ve öfke içte puanı, sosyal yetkinlik düzeyleri orta ve yüksek olan gruplara göre daha yüksek bulunmuşken, sosyal yetkinlik düzeyleri açısından öfke dışta puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Diğer bir bulguya göre ise, sosyal yetkinlik puanı yüksek olan öğrencilerin öfke kontrol puan ortalamaları sosyal yetkinlik puanları düşük olanlara göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur.
Anahtar Kelime: korelasyon analizi öz yeterlik ölçeği üniversite öğrencileri sosyal kaygı ölçeği öz yeterlik öfke denetimi sürekli öfke ifade tarzı ölçeği öfke ifade tarzları sosyal yetkinlik beklentisi test-tekrar test güvenirliği

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Alden, L. E. ve Wallace, S. T. (1995). Social phobia and social appraisal in successful and unsuccessful social interactions. Behavior Research and Therapy, 33, 497-505.
  • Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N. J. Prentice Hall.
  • Bandura, A. (1984). Recycling misconceptions of perceived self-efficacy. Cognitive Theory and Research. 8 (4), 231-255.
  • Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social theory. Englewood Cliffs, Nj: Prentice Hall.
  • Bandura, A. (1989). Regulation of cognitive process through perceived self-efficacy. Developmental Psychology, 25 (5), 729-735.
  • Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive theory. American Psychologist, 44, (9), 1175-1184.
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V. ve Pastorelli, C. (2001). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 76, 1206-1222.
  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G., V. ve Pastorelli, C. (1999). Self-efficacy pathways to childhood depression. Journal of Personality end Social Psychology, 35, 1110-1119.
  • Bilge, F. (1997). Danışandan hız alan ve bilişsel davranışçı yaklaşımlarla yapılan grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinin kızgınlık düzeyleri üzerindeki etkileri, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (8), 9- 16.
  • Bilge, F. (1997). Eğitim Bilimleri öğrencilerinin sürekli kızgınlık düzeyleri ve kızgınlıklarını ifade biçimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Hacettepe Üni. Eğitim Fak. Dergisi, 13, 75-80.
  • Blake, T. R. ve Rust, J. O. (2000). Self-esteem and self-efficacy of college students with disabilities. College Student Journal, 36 (2), 214-226.
  • Bradley, R. H. (2001). Home environment and behavioral development during early adolescence: The mediating and moderating roles of self-efficacy beliefs. Merrill-Palmer Quarterly, 47 (2), 165-187.
  • Coleman P., K. (2003). Perceptions of parents’ child attachment social self-efficacy and peer relationships in middle childhood. Infant and Child Development, 12, 351–368.
  • Connolly, J. (1989). Social Self-efficacy in adolescence: Relations with self-concept, social- adjustment and mental health. Canadian Journal of Behavior Science Review, 21 (3), 258-269.
  • Corroran, K. O. ve Mallinckrodt, B. (2000). Adult attachment, self-efficacy, perspective taking and conflict resolution. Journal of Counseling and Development, 78, (4), 473.
  • Deffenbacher, J. L., Oetting, E. R., Thwaites, G. A., Lynch, R. S., Baker, D. A., Stark R. S., ve ark. (1996). State trait anger theory and the inutility of the trait anger scale, Journal of Counseling Psychology, 43, 131-148.
  • Demirbaş, H., Çelik, S., Özgür-İlhan, İ. ve Doğan, Y. B. (2003). An examination of suicide probability in alcoholic in patients, Alcohol and Alcoholism, 38 (1), 67-70.
  • Diong, S.M., Bishop, G.D., Enkelmann, H.C., Tong, E.M.W., Why, Y.P., Ang, J.C.H., ve ark. (2005). Anger, stress, coping, social support and health: Modelling the relationships. Psychology & Health, 20(4), 467–496.
  • Erözkan, A. (2006). Öfke ile başaçıkma: Bilişsel Davranışcı terapilere dayalı bir program, Milli Eğitim, 171, 55- 66.
  • Freidman, J. L., Sears, D. O., Carlsmith, J. M. (1993). Sosyal psikoloji. (Çev. Ali. Dönmez). Ankara: İmge.
  • Gaudiano, A. B. ve Herbert, D. F. (2003). Preliminary psychometric evaluation of a new self-efficacy scale and its relationship to treatment outcome in social anxiety disorder. Cognitive Therapy and Research, 27 (5), 537-555.
  • Gresham, F. M. (1984). Social skills and self-efficacy for expectation children. Expectation Children, 51 (3), 158-269.
  • Hains, A. A. (1992). Comparison of cognitive-behavioral stress management techniques with adolescent boys. Journal of Counseling & Development, 70(5), 600–606.
  • Innes, J. M. ve Thomas, C. (1989). Attribution style, self-efficacy and social avoidance an inhibition among secondary school students. Personality and Individual Differences, 10 (7), 757-762.
  • Jenkins, S. R., Goodness, K. ve Buhrmester, D. (2002). Gender differences in early adolescents’ relationship qualities, self-efficacy, and depression symptoms. Journal of Adolescence, 22 (3), 277-33.
  • Karahan, T. F., Sardoğan, M. E., Özkamalı, E. ve Menteş, Ö. (2006). Lise öğrencilerinde sosyal yetkinlik beklentisi ve otomatik düşüncelerin, yaşanılan sosyal birim ve cinsiyet açısından incelenmesi, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (26), 35- 45.
  • Kashdan, T. B. ve Roberts, J. E. (2004). Social anxiety’s impact on affect, curiosity, and social self-efficacy during a high self-focus social threat situation. Cognitive Therapy and Research, 28 (1), 119–141.
  • Kısaç, İ. (1999). Üniversite öğrencilerinin sürekli öfke ve öfke ifade biçimi düzeyleri. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Dergisi, 1 (1), 63–74.
  • Kökdemir, H. (2004). Öfke ve öfke konrolü. Pivolka, 3 (12), 7-10.
  • Liebsohn, M. T., Oetting, E. R. ve Deffenbacher, J. L. (1994). Effects of trait anger on alcohol consumption and consequences. Journal of Child and Adolescent Substance Abuse, 3, 17-32.
  • Matsushima, R. ve Shiomi, K. (2003). Social self-efficacy and interpersonal stress in adolescence. Social Behavior and Personality: An International Journal, 31, 323-332.
  • Milligan R.-J. ve Bernice, A. (2005). Suicidal and other self-harming behaviors in offender women: The role of shame, anger and childhood abuse. Legal & Criminological Psychology, 10 (1), 13-26.
  • Muris, P. (2001) A brief questionnaire for measuring self-efficacy in youths. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 23, (3).
  • Özer, A. K. (1990). Duygusal gerilimle başedebilme. “Ben” değeri tiryakiliği. İstanbul: Varlık Yayınları A. Ş.
  • Özer, A. K. (1994) Sürekli öfke (SL-ÖFKE) ve öfke ifade tazı (ÖFKE-TARZ) ölçekleri ön çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 31, 26-35.
  • Palancı, M. ve Özbay, Y. (2003) Üniversite öğrencilerinde sosyal anksiyetenin kontrol algısı, sosyal öz-yeterlik, incinebilirlik ve başaçıkma davranışları ile yordanabilirliği. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Malatya.
  • Parrot, D. J., Zeichner, A. ve Evces, M. (2005). Effect of trait anger on cognitive processing of emotional stimuli. The Journal of General Psychology, 132 (1), 67- 80.
  • Parrott D. J. ve Zeichner, A. (2002). Effects of alcohol and trait anger on physical aggression. Journal of Studies on Alcohol, 63, 196-204.
  • Ridgway, L. R. ve Sharpley, C. F. (1990). Multiple measures for the perception of counselor trainee effectiveness. Connection Journal of Counseling, 24 (3), 165-177.
  • Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26 (3–4), 207- 231.
  • Smith, D.C. ve Furlong, M. J. (1998). Introduction to thr special issue: Adressing youth anger aggression in school settings. Psychology in the Schools, 35 (3), 201–203.
  • Spielberger, C. D, Jacobs, G. A, Russel, F. S, ve Crane, R. S. (1983). Assessment of anger: The Trait Anger Scale. In. J. N. Butcher, ve C. D. Spielberger (Eds.). Advances in Personality Assessment, Hillsdale, N J: Lea, vol. 2, 159-187.
  • Spielberger, C. D., Johnson, E. H., Russel, F. S., Crane, R. S., Jacobs, G. A., ve Worden, T. J. (1985). The experience and expression of enger: Construction and validation of an Anger Expression Scale. In. M. A. Chesney, be R. H. Roseman (Ed). Anger and Hostility in Cardiovascular and Behavioral Disorder. New York: Hemshire/Mcgraw-Hill, 5-30.
  • Şahin, H. (2006). Öfke denetimi eğitiminin çocuklarda gözlenen saldırgan davranışlar üzerindeki etkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (26), 47- 61.
  • Weber, H., Wiedig, M., Freyer, J. ve Grahler, J. (2004). Social anxiety and anger regulation. European Journal of Psychology, 18, 573–590.
  • Yılmaz, N. (2004). Öfke ile başa çıkma eğitiminin ve grupla psikolojik danışmanın ergenlerin öfke ile başa çıkmaları üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
APA ESEN KIRAN B, ÇELİKKALELİ Ö (2008). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. , 37 - 49.
Chicago ESEN KIRAN Binnaz,ÇELİKKALELİ Öner Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. (2008): 37 - 49.
MLA ESEN KIRAN Binnaz,ÇELİKKALELİ Öner Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. , 2008, ss.37 - 49.
AMA ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. . 2008; 37 - 49.
Vancouver ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. . 2008; 37 - 49.
IEEE ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö "Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi." , ss.37 - 49, 2008.
ISNAD ESEN KIRAN, Binnaz - ÇELİKKALELİ, Öner. "Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi". (2008), 37-49.
APA ESEN KIRAN B, ÇELİKKALELİ Ö (2008). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(29), 37 - 49.
Chicago ESEN KIRAN Binnaz,ÇELİKKALELİ Öner Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3, no.29 (2008): 37 - 49.
MLA ESEN KIRAN Binnaz,ÇELİKKALELİ Öner Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol.3, no.29, 2008, ss.37 - 49.
AMA ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2008; 3(29): 37 - 49.
Vancouver ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2008; 3(29): 37 - 49.
IEEE ESEN KIRAN B,ÇELİKKALELİ Ö "Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi." Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3, ss.37 - 49, 2008.
ISNAD ESEN KIRAN, Binnaz - ÇELİKKALELİ, Öner. "Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Yetkinlik Düzeyleri ile Sürekli Öfke ve İfade Biçimlerinin İncelenmesi". Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3/29 (2008), 37-49.