İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası

Filiz YURTAL, (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Adana, Türkiye)
Fulya CENKSEVEN (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Anabilim Dalı, Adana, Türkiye)
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
63 0
Yıl: 2007 Cilt: 3 Sayı: 28 Sayfa Aralığı: 1 - 13 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası

Öz:
Zorbalık okulda görülen şiddet davranışlarının önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Bu araştırma ilköğretim okullarında görülen zorbalık davranışlarının yaygınlığını, türlerini, yaşandığı yerleri, yaşanma zamanlarını ve öğrencilerin zorba davranışlar karşısında neler yaptıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, yaşları 10–14 yaşları arasında olan, 212’si kız (%49), 221’i erkek (%51) olmak üzere toplam 433 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından hazırlanan anket kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okulda daha fazla karşılaşılan zorba davranışların “itildim”, “bana küfür edildi”, “sevmediğim isimlerle çağrıldım” “benimle alay edildi”,“elbiseme veya eşyalarıma zarar verildi”, “hakkımda dedikodu yapıldı” şeklinde olduğu belirlenmiştir. Zorba davranışlara maruz kalma açısından kız ve erkek öğrenciler arasında erkeklerin lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Zorbalığın en fazla yaşandığı yerin “okul bahçesi” ve en fazla yaşandığı zamanın ise “okuldan eve dönerken” olduğu belirlenmiştir. Okulda zorbaca davranışlarda bulunanların daha çok erkek olanlar ve yaşça daha büyük öğrenciler oldukları saptanmıştır.
Anahtar Kelime: ilk öğretim öğrencileri akran zorbalığı anket şiddet zorbalık okul zorbalığı

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Baldry, A.C. ve Farrington D.P. (1999). Types of bullying among Italian school children. Journal of Adolescence, 22, 423
  • Bernstein, J.Y. ve Watson, M.W. (1997). Children who targets of bullying: A victim pattern. Journal of Interpersonel Violence, 12, 483-498.
  • Boulton, M.J. ve Underwood, K. (1992). Bully/victim problems among middle school children. British Journal of Educational Psychology, 62, 73-87.
  • Craig, W.M., Pepler, D. ve Atlas, R. (2000). Observations of bullying in the playground and in the classroom. Social Psychology International, 21(1), 22-36.
  • Crick, N., Bigbee, M.A. ve Howes, C. (1996). Gender differences in childeren’s normative beliefs about aggression: How do I hurt thee? Let me count tha ways. Child Development, 67, 1003-1014.
  • Crothers, L. M. ve Levinson, E. M., (2004). Assessment of bullying: A review of methods and instruments. Journal of Counseling & Development, 82, 496-503.
  • Delfabbro, P., Winefield, T., Trainor, S., Dollard, M., Anderson, S., Metzer, J. ve Hammarstrom, A. (2006). Peer and teacher bullying/victimization of South Australian secondary school students: Prevalence and psychosocial profiles. British Journal of Educational Psychology, 76, 71-90.
  • Furniss, C. (2000). Bullying in schools: it’s not crime- is it?.Education and The Law, 12, 1, 9-29.
  • Genta, M.L., Menesini, E., Fonzi, A., Costabile, A. ve Smith, P.K. (1996). Bullies and Victims in Schools in Central and Southern Italy. European Journal of Psychology of Education, 11, 97–110
  • Hazler, R.J. (1996) Breaking the cycle of violence: interventions for bullying and victimization. Washington, D.C: Accelerated Development.
  • Kaltiala-Heino, R., Rimpela, M., Marttunnen, M., Rimpela, A. ve Rantanen, P. (1999). Bullying, depression, and suidal ideation in Finnish adolescents: School survey. BMJ, 319, 348-351.
  • Kapçı, E. G. (2004). İlköğretim öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma türünün ve sıklığının depresyon,kaygı ve benlik saygısıyla ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37, 1, 1-13.
  • Karatzias, A., Power, K.G. ve Swanson, V. (2002). Bullying and victimization in Scottish secondary schools: Same of separate entities. Aggressive Behavior, 28, 45-61.
  • Kepenekçi, Y.K. ve Çınkır, Ş. (2006). Bullying among Turkish high school students. Child Abuse & Neglect, 30, 193-204.
  • Lagerspetz, K.M.J., Bjorkquist, K. ve Peltonen, T. (1988). Is indirect aggression typical of females? Gender differences in aggressiveness in 11-12 year old children. Aggressive Behavior, 14, 403-414.
  • Maynard, H. ve Joseph, S. (1997). Bully/Victim problems and their association with Eysenck’s Personality Dimensions in 8 to 13 year olds. British Journal of Educational Psychology, 66, 447-456.
  • Olweus, D. (1993). Bullying at school. Cambridge: Blackwell.
  • O’Moore, M. ve Kirkham, C. (2001). Self-esteem and its relationship to bullying behavior. Aggressive Behavior, 27, 269-283.
  • Page, R.M. ve Page, S.T. (2003). Fostering emotional well-being in the classroom. Massachusetts:Jones & Barlett Publishers.
  • Pateraki, L. ve Houndoumadi, A. (2001) Bullying Among Primary School Children in Athens, Greece, Educational Psychology, 21 (2), pp. 167–73.
  • Pereira, B., Mendonça, D., Neto, C., Valente L. ve Smith P.K. (2004) Bullying in Portuguese schools. School Psychology International, 25(2), 241-254.
  • Rigby, K. (2000). Effects of peer victimization in schools and perceived social support on adolescent well-being. Journal of Adolescence, 23, 57-68.
  • Rigby, K. (2002). New perspectives on bullying. London: Jessica Kingsley.
  • Rigby, K. (2004). Addressing bullying in schools theoratical perspectives and their implications. School Psychology International, 25(3), 287-300.
  • Rigby, K. ve Slee, P.T. (1991) Bullying among Australian school children: Reported behavior and attitudes toward victims. Journal of Social Psychology, 131(5).
  • Rivers, L. ve Simith, P.K. (1994). Types of bullying behavior and their correlates. Aggressive Behavior, 20, 359-368.
  • Roffey, S. (2000). Adressing bully in schools: organisational factors from policy to practice. Educational and Child Psychology, 17(1), 6-19.
  • Seals, D. ve Young, J (2003). Bullying And Victimization: Prevalence And Relationship To Gender, Grade Level, Ethnicity, Self-Esteem, and Depression. Adolescence, 38, 735-747.
  • Shmith, P.K. ve Sharp, S. (1994). The problem of school bullying. In P.K.
  • Shmith, & S.Sharp (Eds.), School Bullying Insights and Perpectives. London: Routledge.
  • Slee, P. T. ve Rigby, K. (1993). The relationship of Eysenk’s Personality Factors and self-esteem to bully/victim behavior in Australian school boys. Personality and Individual Differences, 14, 371-373.
  • Sutton, J. ve Keogh (2000). Social competition in school: Relationships with bullying, Machiavellianism and personality. British Journal of Educational Psychology, 70, 443-457.
  • Williams, K., Chambers, M., Logan, S. ve Robinson, D. (1996). Association of common health symptoms with bullying in primary school children. BMJ, 313, 17-19.
  • Whitney, I. ve Smith, P. K. (1993). A Survey of Nature and Extent of Bullying in Junior/Middle and econdary Schools. Educational Research, 35 (1), 3–25.
  • Yıldırım, S. (2001). Zorbalık, Aile Ortamı ve Popülarite Arasındaki İlişkiler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Yurtal F. (2004) Name Calling and peer beliefs among primary school children in Turkey, Pastoral Care in Education, 22(2), 39-41
APA YURTAL F, CENKSEVEN F (2007). İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. , 1 - 13.
Chicago YURTAL Filiz,CENKSEVEN Fulya İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. (2007): 1 - 13.
MLA YURTAL Filiz,CENKSEVEN Fulya İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. , 2007, ss.1 - 13.
AMA YURTAL F,CENKSEVEN F İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. . 2007; 1 - 13.
Vancouver YURTAL F,CENKSEVEN F İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. . 2007; 1 - 13.
IEEE YURTAL F,CENKSEVEN F "İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası." , ss.1 - 13, 2007.
ISNAD YURTAL, Filiz - CENKSEVEN, Fulya. "İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası". (2007), 1-13.
APA YURTAL F, CENKSEVEN F (2007). İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 1 - 13.
Chicago YURTAL Filiz,CENKSEVEN Fulya İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3, no.28 (2007): 1 - 13.
MLA YURTAL Filiz,CENKSEVEN Fulya İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol.3, no.28, 2007, ss.1 - 13.
AMA YURTAL F,CENKSEVEN F İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2007; 3(28): 1 - 13.
Vancouver YURTAL F,CENKSEVEN F İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2007; 3(28): 1 - 13.
IEEE YURTAL F,CENKSEVEN F "İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası." Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3, ss.1 - 13, 2007.
ISNAD YURTAL, Filiz - CENKSEVEN, Fulya. "İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası". Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3/28 (2007), 1-13.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 13:54

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları