Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları

Yüksel DEDE (Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Sivas, Türkiye)
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
10 1
Yıl: 2008 Cilt: 6 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 741 - 757 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları

Öz:
Öz-yeterlik inancı kavramı, matematik öğretiminin duyuşsal alanının önemli faktörlerinden birisidir. Öz-yeterlik inancı, davranışları etkilediği için insan davranışlarının gelişiminde de çok etkili bir role sahiptir. Bu bağlamda bu çalışmada, matematik öğretmenlerinin öğretimlerine yönelik öz-yeterlik inançları belirlenmeye çalışılmıştır. Bunun için, Riggs ve Enoch (1990) tarafından geliştirilen “Fen Öğretimi Yeterlik İnancı Ölçeği” ne dayalı olarak araştırmacı tarafından Likert-tipindeki “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği” geliştirilmiştir. Ölçekte, yapı geçerliği sağlanmıştır. Ölçeğin geçerliğini belirlemek üzere açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizi sonuçları, ölçeğin üç faktöre sahip oldugunu göstermiştir. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach Alpha Katsayısı ise 0,799 olarak hesaplanmıştır. Ölçek, 2004 -2005 eğitim-öğretim yılı basında, Sivas il merkezinde bulunan 15 ilköğretim okulunda görev yapan 30 ve 12 lisede görev yapan 30 matematik öğretmeni olmak üzere toplam 60 matematik öğretmenine uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, hem ilköğretim II. kademede hem de lisede görev yapan matematik öğretmenlerinin, etkili matematik öğretimi yaptıklarına ve öğretim yeterliğine sahip olduklarına yönelik inançlarının, öğrencileri matematiğe yönelik motive etmek ve onlara yardımcı olmak noktasındaki inançlarına göre daha yüksek düzeyde oldugu tespit edilmiştir. Ayrıca, ilköğretim ve lisede görev yapma durumunun ölçeğin tamamı ve faktörleri bakımından anlamlı bir farklılık göstermediği de belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: sivas matematik öğretmenleri öz yeterlik inancı matematik eğitimi

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Andersen, A. M., Dragsted, S., Evans, R. H. ve Sørensen, H. (2003). Self-efficacy belief changes and science teaching environment related to teaching profiles among first year danish elementary teachers, A Paper presented at the European Science Education Research Association conference in Noordwijkerhout, The Netherlands.
  • Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenligi öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21,1-8.
  • Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change, Psychological Review, 84, 191-215.
  • Bandura, A. (2000). Cultivate self-efficacy for personal and organizational effectiveness. In E. A. Locke (Ed.), Handbook of Principles of Organization Behavior. (pp. 120-136). Oxford, UK: Blackwell
  • Brown, B. L. (1999). Self-Efficacy Beliefs and Career Development. Eric Digest, No:205
  • Busch, T. (1995). Gender differences in self-efficacy and attitudes toward computers, Journal of Educational Computing Research, 12, 147-158.
  • Büyüköztürk, S. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
  • Choi, J. N., Price, R. H. ve Vinokur, A. D. (2003). Self-efficacy changes in groups: effects of diversity, leadership, and group climate. Journal of Organizational Behavior, 24, 357–372
  • Comrey, A. L. ve Lee, H. B. (1992). A First Course in Factor Analysis (Second Edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Hillsdale,
  • Currin, C. (1997). National Council of Teachers of Mathematics 1997-98 handbook, NCTM Goals, Leaders, and Position Statements. National Council of Teachers of Mathematics, Inc., Reston, VA.
  • Denise, H. ve O’Neil, H. F. (1997). The role of parental expectation, effort, and selfefficacy in the achievement in the high and low track high school students in Taiwan, Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago.
  • Field, A. (2002). Discovering Statistics Using SPSS, London: Sage Publications Ltd.
  • Finson, K. D., Riggs, I. M. ve Jesunatahadas, J. (1999, January). The relationship of science teaching self efficacy and outcome expectancy to the Draw-A-Science-Teacher Teaching Checklist. Paper Presented at the Annual International Conference of The Association of Educators of Teachers of Science, Austin,TX.
  • Fives, H. ve Alexander, P. (2004). Modeling Teachers’ Efficacy, Knowledge, and Pedagogical Beliefs. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association Annual Meeting. Honolulu: HI.
  • Ginns, I. S. ve Watters, J. J. (1994). Experiences of novice teachers: Change in selfefficacy and their beliefs about teaching. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. New York.
  • Hackett, G. (1985). Role of mathematics self-efficacy in the choice of math-related majors of college women and men: A path analysis. Journal of Counseling Psychology, 32(1), 47-56.
  • Hackett, G. ve Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self efficacy/mathematics performance correpondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20(3), 261- 273.
  • Huinker, D. ve Madison, S. K. (1997). Preparing efficacious elementary teachers in science and mathematics: The influence of methods courses. Journal of Science Teacher Education, 8(2), 107-126.
  • Kiamanesh, A.R., Hejazi, E. ve Esfahani, Z. N. (2004). The role of math selfefficacy, math self-concept, perceived usefulness of mathematics and math anxiety in math achievement, Proceedings of the 3rd International Biennial SELF Research Conference, Self-Concept, Motivation and Identity: Where to from here? Berlin, Germany.
  • Kiviet, A. (2006, January). Science teaching self-efficacy beliefs in selected South African schools and their implications for professional practice. International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Florida, USA.
  • Langenfeld, T. ve Pajares, F. (1993). The mathematics self-efficacy scale: A validation study, Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Atlanta.
  • Malpass, J. ve Others (1996). Self-regulation, goal orientation, self efficacy, and mathematics achievement. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York.
  • Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) (2005). PISA 2003 projesi, ulusal nihai rapor. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
  • Milson, A. J. (2003, July). Teachers’ Efficacy Beliefs for the Formation of Students’ Character. Paper Presented at the Annual Meeting of the Association for Moral Education. Krakow, Poland
  • Morgil, İ., Seçken, N. ve Yücel, A. S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi, 6(1), 62-72.
  • Naomi, C. (2001). Why math careers? Women's self-efficacy beliefs, Paper Presented at the Annual Meeting of the Louisiana Educational Research Association, Baton Rouge, LA.
  • Nicolaou, A. A. ve Philippou, G. N. (2004). Efficacy beliefs, ability in problem posing, and mathematics achievement, Proceedings of the 3rd International Biennial SELF Research Conference, Self-Concept, Motivation and Identity: Where to from here? Berlin, Germany.
  • Pajares, F. (1992). Teacher’s beliefs and educational research. Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
  • Pajares, F. ve Kranzler, J. (1995). Self-efficacy beliefs and general mental-ability in mathematical problem-solving, Contemporary Educational Psychology, 20, 426-443.
  • Pajares, F. Ve Schunk, D. H. (2001). Self-Beliefs and school success: Self-efficacy, self-concept, and school achievement. In R. Riding & S. Rayner (Eds.), Perception (pp. 239- 266). London: Ablex Publishing.
  • Riggs, I. M. ve Enochs, L. G. (1990). Toward the development of an elementary teacher's science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74(6), 625- 637.
  • Roberts, J. K., Henson, R. K., Tharp, B. Z. ve Moreno, N. (2001) An examination of change in teacher self-efficacy beliefs in science education based on the duration of in-service activities. Journal of Science Teacher Education, 12(3), 199-213.
  • Seah, W. T. ve Bishop, A. J. (2000). Values in mathematics textbooks: A Wiew throught the australasian regions. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, April.
  • Seferoğlu, S. S. ve Akbıyık, C. (2005). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayara yönelik öz-yeterlik inançları üzerine bir çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89-101.
  • Sewell, A. ve George, A. S. (2000). Developing efficacy beliefs in the classroom, Journal of Educational Enquiry, 1(2), 58-71.
  • Siegle, D. (2003). Influencing student mathematics self-efficacy through teacher training. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Research Association, Chicago, IL.
  • Stein, M. K. ve Wang, M. C. (1988). Teacher development and school improvement: The process of teacher change. Teaching and Teacher Education, 4, 171-187.
  • Thair, M. (1999). The responsiveness of an australian science teacher professional development program to the needs of local and developing country science educators. This thesis is presented as part of the requirements for the award of the degree of doctor of Philosophy of the Curtin University of Technology.Australia.
  • Watters, J. J. ve Ginns, I. S. (1995). Origins of, and Changes Preservice Teachers’ Science Teaching Self Efficacy. Paper Presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, San Francisco.
  • Wilson, M. R. (1994). One Preservice Secondary Teacher’s Understanding of Function: The Impact of a Course Integrating Mathematical Content and Pedagogy. Journal for Research in Mathematics Education, 25(4), 346-370.
  • Wood, R. ve Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management. The Academy of Management Review, 14(3), 361-384.
APA DEDE Y (2008). Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. , 741 - 757.
Chicago DEDE Yüksel Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. (2008): 741 - 757.
MLA DEDE Yüksel Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. , 2008, ss.741 - 757.
AMA DEDE Y Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. . 2008; 741 - 757.
Vancouver DEDE Y Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. . 2008; 741 - 757.
IEEE DEDE Y "Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları." , ss.741 - 757, 2008.
ISNAD DEDE, Yüksel. "Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları". (2008), 741-757.
APA DEDE Y (2008). Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 741 - 757.
Chicago DEDE Yüksel Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 6, no.4 (2008): 741 - 757.
MLA DEDE Yüksel Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.6, no.4, 2008, ss.741 - 757.
AMA DEDE Y Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2008; 6(4): 741 - 757.
Vancouver DEDE Y Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2008; 6(4): 741 - 757.
IEEE DEDE Y "Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6, ss.741 - 757, 2008.
ISNAD DEDE, Yüksel. "Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 6/4 (2008), 741-757.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 11:4

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları