Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

MATYAR, Fatih; AYDEDE, Meryem Nur

Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

Meryem Nur AYDEDE, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Fatih MATYAR (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi, Adana, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

1 0

Yıl: 2009 Cilt: 17 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 137 - 152 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

Öz:

Bu çalışmada, aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırma 2005–2006 eğitim öğretim yılında, Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan Seyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden alınan verilere göre orta sosyo-ekonomik düzeyde bir resmi ilköğretim okulunun iki ayrı şubesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada deney grubunda 34, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 66 öğrenci yer almıştır. Çalışma 12 hafta sürmüştür. Deney grubunda aktif öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre düzenlenmiştir. Araştırma sonucunda aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik başarılarını ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelime: ders başarısı fen eğitimi etkin öğrenme Adana ilk öğretim ikinci kademe öğrencileri akademik başarı fen dersleri fen başarısı

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1.Aydın, A.(1998). Sınıf Yönetimi. Ankara : Anı Kitabevi.
2.Anton, M. (1999).The discourse of a learner-centered classroom: Sociocultural Perspectives on teacher-learner interaction in the second language classroom. The Modern Language Journal, v:83, n:3, ss: 303-318
3.Bonwell, C.C., Eison, J.A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. The George Washington University, Higher Education Report No:1 http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_storage_01/0000000b/80/2a/15/f8.pdf (Ziyaret Tarihi: 24.03.2006).
4.Silberman, M. (1996).Active Learning 101 Strategies to Teach Any Subject. Massachusetts: Allyn & Bacon.
5.Wager, W. (2002). Coordinator Instructional Development Services Office for Distributed And Distance Learning. Florida: Florida State University
6.McKinney, K. (2004). Learning in sociology: successful majors tell their story. Journal of Scholarship of Teaching and Learning, v:4, ss: 15-24
7.Felder, R.M., Brent, R. (1996). Navigating the bumpy road to student-centered instruction. College Teaching v: 44, ss:43-47
8.Jones, B.G., Valdez, G., Nowakowski, J. ve diğerleri (1994). Meaningful, Engaged Learning. www.learner.org/channel/workshops/socialstudies/session6/explore.htm (Ziyaret Tarihi 23.03.2006).
9.Kimonen, E., Nevalainen, R. (2005). Active learning in the process of educational change. Teaching and Teacher Education, s:21, ss: 623-635
10.Açıkgöz, Ün, K. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
11.Akman, B.(2003). Okul öncesinde fen eğitimi. Yaşadıkça Eğitim11. . Sayı:79,14-16
12.Kyriacou, C., Manowe, B., Newson, G. (2002). Active learning of secondary school mathematics in Bostwana. Curriculum. v:20, n:2 125-130
13.Baessa, Y., Chesterfield, R., Ramos, T. (2002). Active learning and democratic behavior in Guatemalan Rural Primary Schools. British Association for International and Comperative Education, v:32, n: 2, ss: 205-218
14.Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2000). Research Methods in Education.14. (5.Baskı), London: Routledge & Falmer Pres
15.Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler, Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: PegemA Yayıncılık
16.Belcheir, M.J. (2003). Active Learning In And Out Of The Classroom: Results From The National Surway Of Student Engagement. Research Report No: BSU-RR-2003
17.Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık
18.Sivan, A., Leung, R. W., Woon, C.C., Kember, D. (2000). An implementation of ac1tive learning and its affect on quality of student learning. Innovations in Education and Training International, v: 37, n: 4, ss: 381-389 http://www.tandf.co.uk/journals (Ziyaret Tarihi: 20.03.2006)
19.Wilke, R. R., (2003).The effect of active learning on student characteristics in human physiology course for nonmajors. Advance in Physıology Education, vol:27, Num:4
20.Demirci, C. (2003). Etkin öğrenme yaklaşımının erişiğe etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:25. Ss:38-42
21.İnan, H. (2003). İlköğretim Birinci Sınıfta Aktif Öğrenme Stratejilerinin Kullanımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bursa
22.Zavrak, M. (2003). Lise kimya programında atomun yapısı ünitesinde aktif öğrenme yöntemlerinin uygulanması. Yüksek Lisans Tezi Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi ABD
23.Seyhan, G. (2003). ‘İlköğretim ikinci kademe 7. sınıf matematik öğretiminde aktif öğrenme ve geleneksel öğrenme metotlarının karşılaştırılması’ Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Balıkesir.
24.Newmann ve Wehlage (1991). Linking Restructuring To Authentic Student Achievement. Pbi Delta Kapan. V:105, N:6:458-463
25.Robson, J. (1998). Active Teaching And Learning. www.gre.ac.uk/~bj61/talessi/atl.html (Ziyaret Tarihi: mart 2006)
26.Seeler, D.C., Turnwald, K.H., Bull, K.S. (1994). From teaching to learning. Journal of 26. Veterinary Medical Education.V:21, N:1
27.Telli, A.,Yıldırım, H. İ., Şensoy, Ö. Yalçın, N. (2004). İlköğretim yedinci sınıflarda basit makineler konusunun öğretiminde laboratuar yönteminin öğrenci başarısına etkisi. G.Ü.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt:24, sayı:3, ss: 291-305
28.Beegle, J., Coffe, D. (1991).Accounting instructors’ perceptions of how they teach versus how they were taught. Journal of Education for Business. v: 67, n: 2http://www.eric.ed.gov (Ziyaret Tarihi: 24.03.2006)

APA	AYDEDE M, MATYAR F (2009). Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. , 137 - 152.
Chicago	AYDEDE Meryem Nur,MATYAR Fatih Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. (2009): 137 - 152.
MLA	AYDEDE Meryem Nur,MATYAR Fatih Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. , 2009, ss.137 - 152.
AMA	AYDEDE M,MATYAR F Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. . 2009; 137 - 152.
Vancouver	AYDEDE M,MATYAR F Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. . 2009; 137 - 152.
IEEE	AYDEDE M,MATYAR F "Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi." , ss.137 - 152, 2009.
ISNAD	AYDEDE, Meryem Nur - MATYAR, Fatih. "Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi". (2009), 137-152.

APA	AYDEDE M, MATYAR F (2009). Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 137 - 152.
Chicago	AYDEDE Meryem Nur,MATYAR Fatih Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17, no.1 (2009): 137 - 152.
MLA	AYDEDE Meryem Nur,MATYAR Fatih Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.17, no.1, 2009, ss.137 - 152.
AMA	AYDEDE M,MATYAR F Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(1): 137 - 152.
Vancouver	AYDEDE M,MATYAR F Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(1): 137 - 152.
IEEE	AYDEDE M,MATYAR F "Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, ss.137 - 152, 2009.
ISNAD	AYDEDE, Meryem Nur - MATYAR, Fatih. "Aktif Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17/1 (2009), 137-152.