TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ
Yıl: 2008 Cilt: 0 Sayı: 18 Sayfa Aralığı: 211 - 221 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ
Öz: Öğretim, belli bir amaç doğrultusunda bilgi verme işidir. Ezber ise, bir metni aynıyla tekrar edebilecek şekilde akılda tutma olarak tanımlanır. Ezberci öğretim, belli bir amaç doğrultusunda, bilgilerin istenildiğinde tekrar edebilecek şekilde zihinde tutulmasını sağlamaya yönelik öğretim şeklidir. Ezbercilikte, bireyin bir bilgiyi zihinde tutabilme yeteneği ön plana çıkar. Mutlak doğru olarak kabul edilen bilgileri, bireyin zihninde kontrol altın da tutması istenir. Zihin, bir bilgi bankası gibi kullanılır. Zihnin hatırlama becerisinin geliştirilmesi dışında bireye faydası yoktur. Ezberci öğretimde özgüveni olmayan, sorunlara çözüm üretemeyen, taklitçi bireyler yetişir. Çünkü birey zihninde sakladığı bilgilerle yeni bir şeyler yaratamaz. Bilgi sorgulanmadan, eleştirilmeden, düşünülmeden depolanmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Reasons of Rote Learning in Turkey
Öz: The reasons of memorization focused teaching in Turkey. Teaching is to give informa tion for specific goals. Memorization is described as to keep a text ind mind to repeat again. It is a teaching method enables to recall the knowledge when it is needed in memorization, the individual’s capability of refantion of the information in mind is very important. Mind is used as a data bank. It only improves the ability of remem berence memorization fowsed teaching brings up the individiuls without self-rehence. Because individuals can not produce anything with the know ledge in his/her mind. The knowledge wan stored in the mind without exa mined, interpreted, and criticised.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akyüz,Y., 1994. Türk Eğitim Tarihinde Öğretimde Ezbercilik ve Kaynakları. XI. Türk Tarih Kongresi, Türk Tarih Kurumu Basımevi, Ankara.
- Akyüz,Y., 1999. Türk Eğitim Tarihi, Alfa Aktüel Kitapevleri, İstanbul.
- Atabek, E., 2000. Eğitim Neden ve Nasıl Değiştirilmelidir? Haziran 2000, Cumhuriyet.
- Bakaç, M. 2000. Fen Eğitiminde Başarının Arttırılmasında Amaçların Önemi. MEB Dergisi, 147.
- Başaran, İ,E., 1997. Eğitim Psikolojisi, Gül Yayınevi, Ankara.
- Demirel, Ö. 1999. Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme Ankara: PegemA Yay.
- Doğanay, H., 1993, Coğrafya’da Metodoloji. MEB Yayınları. İstanbul.
- Doğanay,H., 2002. Coğrafya Öğretim Yöntemleri. Aktif Yayınları. Erzurum.
- Eşme, İ., “Ezberci Eğitim Depremden Beter’’, Cumhuriyet, 5 Temmuz 2002.
- MEB. 1948, 1968, 1995, İlkokul Programı. MEB Basımevi. İstanbul.
- MEB. 1997. İlköğretim Okulu Programı. MEB Yayınları. Ankara.
- Özden, Y., 2000. Öğrenme ve Öğretme. PegemA Yayınları. Ankara.
- Öztürk, C., 1996. Atatürk Devri Öğretmen Yetiştirme Politikası.T.T.K. Yayınları. Ankara.
- Saban, A., 2002. Öğrenme ve Öğretme Süreci. Nobel Yayıncılık, Ankara.
- Sekin, S., Günümüz Türkiye’sinde Coğrafyanın Sorunları ve Çözüm Önerileri (Marmara Üniversitesi 2.Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirisi.İstanbul.
- Sekin, S., 2001, Lise Coğrafya Dersi Öğretim Programının Amaçlarına Yönelik Eleştirel Bir Yaklaşım. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Marmara Coğrafya Dergisi, sayı 3, İstanbul.
- Sekin, S., 2002, Coğrafya Dersinin Temel Öğretim Sorunları. Marmara Coğrafya Dergisi, sayı 5, İstanbul.
APA | SEKİN S (2008). TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. , 211 - 221. |
Chicago | SEKİN Sefa TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. (2008): 211 - 221. |
MLA | SEKİN Sefa TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. , 2008, ss.211 - 221. |
AMA | SEKİN S TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. . 2008; 211 - 221. |
Vancouver | SEKİN S TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. . 2008; 211 - 221. |
IEEE | SEKİN S "TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ." , ss.211 - 221, 2008. |
ISNAD | SEKİN, Sefa. "TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ". (2008), 211-221. |
APA | SEKİN S (2008). TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, 0(18), 211 - 221. |
Chicago | SEKİN Sefa TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ 0, no.18 (2008): 211 - 221. |
MLA | SEKİN Sefa TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, vol.0, no.18, 2008, ss.211 - 221. |
AMA | SEKİN S TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ. 2008; 0(18): 211 - 221. |
Vancouver | SEKİN S TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ. 2008; 0(18): 211 - 221. |
IEEE | SEKİN S "TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ." MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, 0, ss.211 - 221, 2008. |
ISNAD | SEKİN, Sefa. "TÜRKİYE’DE EZBERCİ ÖĞRETİM VE NEDENLERİ". MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ 18 (2008), 211-221. |