Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması

COSKUN, MUSTAFA VOLKAN

Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması

Mustafa Volkan COŞKUN (Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Muğla, Türkiye)

Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi

45 7

Yıl: 2009 Cilt: 0 Sayı: 48 Sayfa Aralığı: 41 - 52 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması

Öz:

Konuşma becerisinin kazandırılması ile ilgili çalışmalara bakıldığında, iletişimin temelini oluşturan parçalarüstü birimlerle ilgili beceriler üzerinde yeteri kadar durulmadığı görülmektedir. Temel dil becerilerinden biri olan konuşmanın temelinde, duygu ve düşüncelerin fonetiksentaks ilişkisi içinde aktarılması yatmaktadır. Konuşma esnasında fonetik-sentaks ilişkisinin sağlıklı yansıtılabilmesi, öncelikle, söz dizimini oluşturan kelime ve kelime gruplarının duygu ve düşünce anlamlarının algılanmış olmasına bağlıdır. Söz diziminin duygu ve düşünce anlamına uygun seslendirmelerin yapılabilmesi ve sözün ezgisinin hissettirilebilmesi için, vurgu, ton, durak gibi parçalarüstü birimlerin üretimiyle ilgili beceriye sahip olmak gerekir. Bu yönleriyle ele alındığında, ses-söz dizimi ilişkisi ve parçalarüstü birimlerin üretimiyle ilgili beceriler, ana dili eğitiminde, özellikle ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilere konuşma becerisi kazandırılırken üzerinde hassasiyetle durulması gereken konulardandır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aksan, Doğan (1997). Anlambilim. Anlambilim Konuları ve Türkçenin Anlambi-limi. Ankara: Engin Yay.
Bilgegil, M. Kaya (1984). Türkçe Dilbilgisi. İstanbul: Dergâh Yay.
Coşkun, Volkan; Nilgün Açık, F. Zehra Arzu (2005). “Türkçe Eğitiminde Sesli Okuma Becerisinin Psikolojik Temelleri”. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28-30 Eylül 2005. De-nizli.
Coşkun, Volkan; Nilgün Açık, F. Zehra Arzu , Gönül Erdem (2007). “Söz-Ses Dizimi İlişkisi – Ana Haber Bültenleri Örneği”. İstanbul Kültür Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Uluslararası Türk Dili ve Edebiyatı Kongresi. 28.08.2007. İstanbul.
Coşkun, M. Volkan (2000a). “Fonetik ve Fonetik laboratuarları”. Türk Dili. Sayı: 81. s. 387-402.
Coşkun, M. Volkan(2000b). “Türkiye Türkçesinde Vurgu. Ton ve Ezgi”. Türk Dili Araştırmaları. Sayı: 584. s. 126-130.
Çetin, Didem (2007). Türkçe Eğitimi Bölümü Mezunu Öğrenciler ile Birinci Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma Becerilerinin Parçalarüstü Birimler Açısından Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi. Muğla.
Güneş, Sezai (2003). Türk Dili Bilgisi. İzmir.
Haroon, Dawood, Shahid Rehan, Ahmed Touqeer (2008). Intonation Patterns in Punjabi. http://www.crulp.org/Publication/Crulp_report/CR04_05E.pdf erişim: 26.03.2008
Ercilasun, A. Bican (2005). “Vurgu”. Türk Dili ve Kompozisyon 98-103. Ekin Kitabevi. Ankara.
Levis, John, Lucy Pickering (2004). “Teaching Intonation in Discourse Using Speech Visualization Technology”. erişim: 31.03.2008. http://www.sciencedirect.com
Meral, H. Mesut, Hazım K. Ekenel, A. Sumru Özsoy (2003). Türkçede Duygu Çözümlemesi. erişim: 19.07.2006. www.linguistics.boun.edu.tr/bildiri.pdf
Mozziconacci, S.J., D.J. Hermes (1999). Role of Intonation Patterns in Conveying Emotion in Speech.

APA	COSKUN M (2009). Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. , 41 - 52.
Chicago	COSKUN MUSTAFA VOLKAN Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. (2009): 41 - 52.
MLA	COSKUN MUSTAFA VOLKAN Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. , 2009, ss.41 - 52.
AMA	COSKUN M Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. . 2009; 41 - 52.
Vancouver	COSKUN M Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. . 2009; 41 - 52.
IEEE	COSKUN M "Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması." , ss.41 - 52, 2009.
ISNAD	COSKUN, MUSTAFA VOLKAN. "Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması". (2009), 41-52.

APA	COSKUN M (2009). Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 0(48), 41 - 52.
Chicago	COSKUN MUSTAFA VOLKAN Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi 0, no.48 (2009): 41 - 52.
MLA	COSKUN MUSTAFA VOLKAN Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, vol.0, no.48, 2009, ss.41 - 52.
AMA	COSKUN M Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi. 2009; 0(48): 41 - 52.
Vancouver	COSKUN M Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi. 2009; 0(48): 41 - 52.
IEEE	COSKUN M "Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması." Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 0, ss.41 - 52, 2009.
ISNAD	COSKUN, MUSTAFA VOLKAN. "Ana Dili Eğitiminde Parçalarüstü Birimlerin Önemi ve Teknoloji Destekli Olarak Kavratılması". Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi 48 (2009), 41-52.